قال رجل الأعمال الأمريكي الياباني روبرت كيوساكي، مؤلف كتاب "الأب الغني والأب الفقير": "إذا لم تُعلّموا أبناءكم أمور المال، فسيفعل ذلك غيركم لاحقاً، كالدائنين والشرطة وحتى المحتالين. وإذا سمحتم لهؤلاء بتعليم أبنائكم أمور المال، فأخشى أن تدفعوا أنتم وأبناؤكم ثمناً باهظاً".
مع ذلك، يميل العديد من الآباء في الشرق إلى تربية أبنائهم على أساس أن الأطفال الصغار لا يحتاجون إلا للتركيز على دراستهم، وأن الأمور المالية من مسؤولية الكبار. لذا، نادرًا ما يعلمون أبناءهم كيفية كسب المال، رغم أن المال وسيلة أساسية للحياة. وعندما يكبر الأبناء، يتوقع الآباء منهم ويضغطون عليهم ليصبحوا ناجحين، ويكسبوا الكثير من المال لإعالة أنفسهم وردّ الجميل لوالديهم.
لطالما آمن الشعب اليهودي بضرورة أن يعلم الآباء أبناءهم كيفية كسب المال منذ الصغر.
بحسب المعتقدات اليهودية، فإن مبدأ "كما تزرع تحصد" يُنمّي مهارات البقاء لدى الأطفال، وخاصة مهارات إدارة المال. فهم لا يعتبرون كسب المال ضرورةً تنتظر سناً معينةً قبل البدء في تنميته. وكما هو الحال مع مفهوم "تعليم الأطفال منذ الصغر"، فهم يؤمنون دائماً بأن "إدارة الشؤون المالية منذ الطفولة" هي أفضل أساليب التربية.
غالباً ما يحرص الآباء اليهود على تعليم أبنائهم أساسيات الثقافة المالية وكيفية كسب المال منذ الصغر. (صورة توضيحية)
يتعلم الأطفال عن المال ابتداءً من سن الثالثة.
في الواقع، لا يقتصر الأمر على ترك الشعب اليهودي للثروة المادية فحسب، بل يورث أيضاً لأحفاده الصفات والمهارات اللازمة لتكوين الثروة، وهي صفات تفوق قيمتها قيمة المال نفسه. ولا تأتي هذه القيمة من الميراث، بل من أساليبهم التربوية، وتحديداً مهارات إدارة الأصول التي يكتسبها الشعب اليهودي ويطبقها منذ الصغر.
مارك يبلغ من العمر ثلاث سنوات، وكلا والديه يهوديان. تعيش عائلته حاليًا في الولايات المتحدة. في أحد الأيام، بينما كان يلعب بحجر، سأله والده الواقف بالقرب منه: "مارك، أليس هذا الحجر مثيرًا للاهتمام؟"
أجاب مارك: "أوه، هذا رائع يا أبي".
"مارك، أبي لديه بعض العملات المعدنية. أعتقد أن اللعب بالعملات المعدنية أكثر متعة من اللعب بتلك الأحجار. هل ترغب في المحاولة؟" ابتسم الأب لمارك.
"حسنًا، حسنًا، لكن هل اللعب بالعملات المعدنية ممتع حقًا يا أبي؟" سأل مارك وهو ينظر إلى الأعلى.
"بالتأكيد يا بني. انظر، هذه عملة سنت واحد، وهذه عملة عشرة سنتات، وهذه عملة خمسين سنتًا. يمكنك استخدامها لشراء الألعاب التي تعجبك. على سبيل المثال، إذا كنت تحب شاحنة لعبة، يمكنك شراؤها بعملتين من فئة خمسين سنتًا." شرح الأب بصبر.
"أوه، هذا يبدو لطيفاً. لكنني ما زلت لا أستطيع التمييز بين الفئات الكبيرة والصغيرة يا أبي. هل يمكنك أن تشرح لي ذلك مرة أخرى؟" سأل مارك والده بأدب.
"بالطبع يا مارك، انظر، هذه عملة سنت واحد، وهذه عملة 10 سنتات، وهذه عملة 50 سنتًا - وهي الأكبر." أجاب الأب وهو يسلم مارك كل عملة على حدة.
استلم مارك العملة، وفحصها بعناية لفترة طويلة، ثم هتف بسعادة: "يا إلهي، عملة الخمسين سنتًا كبيرة جدًا! الآن أعرف ما هي. لكنني ما زلت لا أستطيع التمييز بين عملة السنت الواحد وعملة العشرة سنتات."
ربت مارك على رأسه وأثنى عليه قائلاً: "مارك ذكي جداً! في وقت قصير جداً، تعلمت بالفعل التمييز بين عملة الخمسين سنتاً. أعتقد أنك ستتمكن من التمييز بين عملة السنت الواحد وعملة العشرة سنتات قريباً بما فيه الكفاية."
إلى جانب فهم قيمة المال، ينقل اليهود هذه المعرفة إلى أبنائهم، لكي تُدرك الأجيال القادمة قيمتها. واليوم في إسرائيل، يُعدّ التثقيف المالي للأطفال مسؤولية مشتركة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع. فيما يلي بعض أهداف مهارات الإدارة المالية التي يحرص الآباء اليهود على غرسها في أبنائهم:
3 سنوات: التمييز بين الأوراق النقدية والعملات المعدنية، والتعرف على الفئات النقدية.
في عمر 4 سنوات: يدرك أنه لا يمكنك شراء كل شيء، لذلك عليك الاختيار.
في سن الخامسة: يجب أن يفهم أن المال هو مكافأة العمل، لذلك يجب إنفاقه بحكمة.
في سن السادسة: يمكنهم عد مبالغ كبيرة من المال، والبدء في تعلم كيفية ادخار المال، وتطوير حس الإدارة المالية.
في سن السابعة: قارن أموالك بأسعار السلع وحدد ما إذا كان بإمكانك تحمل تكلفة شرائها.
في سن الثامنة: يعرفون كيفية فتح حساب إيداع مصرفي ويفكرون في طرق لكسب مصروف الجيب.
في سن التاسعة: يستطيع الطلاب التخطيط لإنفاقهم، والمساومة مع المتاجر، وفهم معاملات البيع والشراء.
يبلغ من العمر 10 سنوات: يعرف كيف يدخر المال من النفقات اليومية لاستخدامه في عمليات شراء أكبر مثل أحذية التزلج على الجليد أو لوح التزلج.
في سن الحادية عشرة: تعلم كيفية التعرف على الإعلانات وتطوير فهم للخصومات والعروض الخاصة.
في سن الثانية عشرة: إنهم يقدرون قيمة المال، ويدركون أن كسب المال ليس بالأمر السهل، ولديهم مفهوم الادخار.
من سن 12 عامًا فما فوق: من الممكن تمامًا المشاركة في أنشطة إدارة الأصول جنبًا إلى جنب مع البالغين في المجتمع.
اشرح للأطفال قيمة المال والغرض منه.
عندما يدخل أبناؤهم السنة الأخيرة من المرحلة الابتدائية، يفتح لهم الآباء اليهود حسابًا مصرفيًا مستقلًا، ويودعون فيه مبلغًا يعادل راتب شهر تقريبًا. إنهم حريصون على فتح حسابات لأبنائهم ليس لكي ينفقوا المال بحرية، ولا لكي يدللوهم أو يتجنبوا منحهم المال دفعة واحدة، بل بهدف أسمى هو إدارة شؤونهم المالية.
عندما يُسيء الأطفال استخدام المال، لا يسامحهم الآباء بسهولة. بل يشرحون لهم أنه إذا أرادوا شيئًا ذا قيمة أكبر في المستقبل، فعليهم شراء بعض الأشياء الرخيصة الآن. عندها فقط يُدرك الأطفال عواقب الإسراف ويتعلمون تحمّل مسؤولية إنفاقهم.
في العائلات اليهودية، يُدرك معظم الأطفال في سن العاشرة أهمية ادخار المال. كما يُشجع الآباء أبناءهم على تخصيص جزء من دخلهم لشراء ما يُحبونه. وبمجرد أن يُدخر الأطفال مبلغًا معينًا، يُوجههم الآباء نحو استثمار هذا المال ويُعرّفونهم على أساليب الاستثمار الآمنة.
علاوة على ذلك، يشجع الآباء اليهود أبناءهم على مقارنة أسعار المنتجات المختلفة عند التسوق لتنمية مهاراتهم الشرائية. كما أن اليهود يولون القراءة أهمية بالغة؛ فالآباء لا يكتفون بتشجيع أبنائهم على قراءة كتب الاقتصاد الشائعة، بل يشترون لهم أيضاً العديد من المواد الإعلانية، مما يساعدهم على فهم خبايا الإعلانات وتجنب الإنفاق المُهدر.
خمس مراحل في التربية اليهودية لإدارة الشؤون المالية.
المرحلة الأولى: التعرف على النقود
بينما لا يزال الأطفال الصغار يتعلمون الكلام، يعلّم الآباء اليهود أبناءهم التمييز بين العملات المعدنية والأوراق النقدية، وفهم أن المال يمكن أن يشتري أي شيء يريدونه، ومصدر المال. بعد هذا المفهوم الأولي والاهتمام بالمال، يتعمقون في إدارة الأصول باستخدام المال لتبادل السلع.
المرحلة الثانية: مهارات إدارة الأموال
يضعون قواعد لإنفاق أطفالهم، ويحاسبونهم على أي عادات إنفاق غير حكيمة. وهذا يساعد الأطفال على تعلم إدارة أموالهم بحكمة منذ الصغر، والنظر في النفقات المستقبلية، والتخطيط للمستقبل.
المرحلة الثالثة: مهارات جني المال
إلى جانب التأكيد على ادخار المال، يعلّم الآباء اليهود أبناءهم أيضاً أن زيادة الدخل لا تقل أهمية. فهم يعلّمونهم قواعد كسب المال، ودوران رأس المال، ومبادئ بسيطة للمعاملة بالمثل والمكافأة من خلال أمثلة عملية في العمل.
المرحلة الرابعة: المعرفة بإدارة الأصول
بعد تعليم الأطفال كيفية الإنفاق بحكمة وكسب المال بفعالية، يمكن للوالدين تعريفهم بمعرفة الإدارة المالية الأساسية وتوجيههم في القيام ببعض الاستثمارات الصغيرة.
المرحلة الخامسة: فلسفة إدارة الأصول
لا يحرص الآباء اليهود على تنمية مهارات الإدارة المالية لدى أبنائهم بهدف تحويلهم إلى آلات لجمع المال أو اكتنازه، بل على العكس، ينظرون إلى التثقيف المالي كشكل من أشكال التربية الأخلاقية والشخصية. والهدف منه هو مساعدة الأطفال على فهم أخلاقيات العمل، وكيفية استثمار وإدارة الأصول، ليس فقط لنقل المعرفة أو تنمية مهارات البقاء، بل لتزويدهم بشكل أعمق بالفهم اللازم والقيم الصحيحة للحياة.
المصدر: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/cach-cha-me-do-thai-day-con-ve-tu-duy-tai-chinh-and-ky-nang-kiem-tien-tu-3-tuoi-172240928205441406.htm
تعليق (0)