برنامج التعليم العام 2018: ابتكار التوجيه المهني لدعم المرشحين

يتضمن برنامج التعليم العام لعام 2018 العديد من الميزات الجديدة، مثل إلزام الطلاب باختيار مجموعات من المواد الدراسية بدءًا من الصف العاشر، وإضافة علوم الحاسوب والتكنولوجيا كمادتين في امتحان التخرج. ونتيجةً لذلك، طرأ تغيير على التوجيه المهني والاستشارات الجامعية المتعلقة بالقبول لتوفير الدعم المناسب للطلاب.

يتعرف الطلاب على تخصص هندسة التكنولوجيا الميكانيكية في جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا والتعليم. الصورة: ثانه هونغ

شجع على التوجيه المهني في وقت مبكر.

بحسب السيدة نغوين ثي كيم فونغ، نائبة مدير مركز القبول والعلاقات التجارية في جامعة التمويل والتسويق في مدينة هو تشي منه، فإنه مع التغييرات في برنامج التعليم العام الجديد، يجب تطبيق التوجيه المهني في المدارس الثانوية في أقرب وقت ممكن، بدءًا من استعداد الطلاب لدخول الصف العاشر. وهذا يساعد الطلاب على توجيه أنفسهم نحو مسار مهني مبكرًا حتى يتمكنوا من تحديد مجموعة من المواد الدراسية التي تناسب قدراتهم.

بحسب السيد فام دوان نغوين، مدير مركز تنمية المهارات والتوجيه المهني في جامعة هو تشي منه للاقتصاد والمالية، فإنه مع التغييرات التي طرأت على برنامج التعليم العام الجديد، بات من الضروري تطبيق برامج توجيه مهني معمقة للطلاب، وتوظيف التكنولوجيا الرقمية في الإرشاد، وتعزيز برامج الإرشاد الإلكتروني التي تقدمها الجامعات والوحدات المتخصصة والمؤسسات الإعلامية المرموقة، وذلك بالاستعانة بخبراء ذوي خبرة واسعة في مختلف المهن... بهدف توفير التوجيه المهني المناسب لكل طالب. ومن المهم أيضاً أن تساعد المدارس الثانوية الطلاب على زيارة الجامعات والاطلاع على مسارات مهنية حقيقية وبرامج تدريب مهني فيها.

بالنظر إلى واقع الإدارة، صرّحت السيدة تران دوك هانه كوين، نائبة رئيس قسم التعليم والتدريب في المنطقة الأولى (مدينة هو تشي منه)، بأنه نظراً لطبيعة المنطقة الواقعة في قلب المدينة، فإن مهمة توجيه الطلاب نحو المسارات التعليمية المناسبة تواجه صعوبات جمّة، إذ يرغب معظم أولياء الأمور في التحاق أبنائهم بالجامعة أو الكلية. ويعتقد كثير منهم أن سن ما بعد المرحلة الإعدادية، أو حتى بعد التخرج من الثانوية، ليس سناً ناضجاً بما فيه الكفاية، ولا يرغبون في أن يلتحق أبناؤهم بالتدريب المهني.

يعتقد آخرون أن مناهج المدارس المهنية الحالية قديمة ولا تلبي احتياجات المجتمع، وأن طلابها يجدون صعوبة في الحصول على وظائف بعد التخرج، لذا فهم مضطرون "بأي ثمن" للالتحاق بالجامعة للحصول على فرص عمل أفضل. لذلك، ولتطبيق سياسة توجيه الطلاب بفعالية، يجب أن يكون التوجيه المهني جهداً تعاونياً من جهات عديدة، تشمل المدارس والأسر والمجتمع والشركات والحكومة والمنظمات.

ينبغي على المؤسسات التعليمية تنظيم جلسات إرشاد نفسي وتوجيه مهني وتصنيف للطلاب بشكل دوري قبل وأثناء وبعد امتحان القبول في المدارس الثانوية العامة. سيساعد ذلك الطلاب على اكتساب وعي مبكر بالمسارات المهنية وتحديد توجهاتهم ومسارهم التعليمي منذ نهاية المرحلة الإعدادية.

تحسين جودة خدمات التوجيه المهني.

طلاب الصف الثاني عشر من مدرسة فو ثي ساو الثانوية (مدينة هو تشي منه) يطرحون أسئلة خلال برنامج إرشادي للقبول الجامعي. الصورة: هوانغ هونغ

بحسب إحصاءات وزارة التعليم والتدريب، يبلغ عدد طلاب الجامعات في فيتنام الذين يدرسون تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) حوالي 55 طالبًا فقط لكل 10,000 نسمة، وهو عدد أقل بكثير من مثيله في دول أخرى في المنطقة وأوروبا. وقد تراوحت نسبة طلاب تخصصات STEM إلى إجمالي عدد طلاب الجامعات في فيتنام بين 27% و30% في السنوات الأخيرة. أما بالنسبة للعلوم الطبيعية والرياضيات تحديدًا، فإن نسبة الطلاب الذين يدرسون هذه التخصصات في فيتنام لا تتجاوز 1.5%، أي ثلث النسبة في فنلندا، وربع النسبة في كوريا الجنوبية، وخُمس النسبة في سنغافورة وألمانيا. في المقابل، يُعدّ حجم التدريب في المجالات الاقتصادية أكبر بكثير.

وفي تعليقه على هذا الوضع، قال الدكتور نغوين تيان دونغ، الرئيس السابق لقسم التدريب في جامعة هو تشي منه للتكنولوجيا والتعليم، إن التوجه الحالي للطلاب في اختيار التخصصات في فيتنام يُشابه إلى حد كبير توجه العديد من دول العالم والمنطقة قبل سنوات عديدة. ويعكس هذا أيضاً قانون العرض والطلب؛ فإذا كانت هناك حاجة في المجتمع، سيسعى الطلاب إلى دراسة تلك المجالات.

لكن ما يغفل عنه الطلاب غالبًا هو ما إذا كان التخصص الذي يختارونه، والذي يشهد طلبًا متزايدًا حاليًا، سيظل كذلك أم سيصبح مكتظًا بعد 4-5 سنوات من التخرج؟ لا يقع اللوم على الطلاب أنفسهم، بل على النظام التعليمي، نتيجة إهمال التوجيه المهني أو تطبيقه بشكل سطحي. في الواقع، لا يمكن تحسين التوجيه المهني بين عشية وضحاها.

بحسب ممثلين عن العديد من الجامعات، فإنّ فعالية التوجيه المهني وقيمته الحقيقية تتطلب التنسيق بين التعليم العام والتعليم العالي والتعليم المهني. ويجب تطبيق التوجيه المهني بشكل منهجي، بالاستعانة بخبراء متخصصين وبرامج توجيه مهني مصممة علمياً لضمان توجيه مهني مناسب وفعّال، وتوجيه الطلاب نحو المسار الصحيح.

السيد نغوين باو كوك ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه:

توسيع نطاق الجمهور المستهدف للاستشارات المهنية.

في العام الدراسي 2024-2025، تكتسب التوجيهات المهنية للطلاب أهمية خاصة، إذ يُعد هذا العام الأول الذي يشارك فيه طلاب الصف الثاني عشر في امتحان شهادة الثانوية العامة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. وتؤثر التغييرات في لوائح امتحان شهادة الثانوية العامة وأساليب القبول في الجامعات تأثيرًا كبيرًا على اختيار الطلاب للمواد الدراسية.

علاوة على ذلك، يتميز برنامج التعليم العام لعام 2018 بميزة جديدة مقارنة بالبرنامج السابق: حيث يتم تنفيذ أنشطة التوجيه المهني بدءًا من الصف العاشر، ثم يتم توسيعها لتشمل المحتوى المعرفي في الصفين الحادي عشر والثاني عشر. في المقابل، فإن معظم برامج الإرشاد المهني الحالية مخصصة فقط لطلاب الصف الثاني عشر.

أعتقد أنه من الضروري توسيع نطاق الإرشاد المهني، ومساعدة الطلاب على اختيار المواد الدراسية المناسبة بدءًا من الصف العاشر، وبالتالي إنشاء مسار تعليمي مستقر طوال سنوات دراستهم الثانوية الثلاث وتقليل الحاجة إلى تغيير المواد الدراسية بعد الصف العاشر أو الحادي عشر.

الدكتور هوانغ نغوك فينه ، المدير السابق لقسم التعليم المهني

(وزارة التربية والتعليم والتدريب):

إن توفير التعليم العام والتوجيه المهني في آن واحد من خلال اختيار الجامعة هو أمر طموح للغاية.

شهدت برامج التوجيه المهني حول العالم تغيرات كبيرة خلال العقدين الماضيين، إلا أن فيتنام لم تشهد تغييراً يُذكر. ففي فيتنام، يركز التوجيه المهني في المرحلة الثانوية على تعليم الطلاب مهارات مهنية معترف بها في سوق العمل.

ومع ذلك، في بلدنا، يفتقر تصميم المناهج الدراسية إلى معايير المهارات المهنية المطلوبة للصناعة، وهناك نقص في المعدات، والمدارس المهنية منفصلة عن نظام المدارس الثانوية المحلية.

يُقال إن برنامج التعليم العام لعام 2018 يركز على التوجيه المهني، لكن في الواقع، هو أقرب إلى "التصنيف" و"القبول الموجه نحو الامتحانات" في العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية... مع وجود آلاف المجالات الدراسية المختلفة على مستوى الجامعة، كيف يمكن لبرنامج التعليم العام الجديد أن يطمح إلى أي توجيه مهني؟

هذا مجرد "توجيه" لاختيار مواد الامتحانات ومعايير القبول لزيادة فرص الالتحاق بالجامعة... لذا، فإن الهدف المزدوج المتمثل في توفير المعرفة العامة الأساسية مع السعي في الوقت نفسه إلى التوجيه المهني والقبول الجامعي في برنامج التعليم العام لعام 2018 طموحٌ للغاية وغير واقعي. وقد أدت عواقب هذا "التوجيه المهني"، الذي يركز أساسًا على الامتحانات، إلى تشويه أهداف التعليم العام بسبب عدم التوازن بين التعلم والتدريس. ويجب تعديل التدريس الذي لا يهدف إلى التعلم بحد ذاته، بل إلى اجتياز "الامتحانات" فقط، بشكل عاجل في امتحان عام 2025.

السيد فام تاي سون ، الحاصل على درجة الماجستير، مدير مركز القبول والاتصالات، جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة:

ينبغي دمج التوجيه المهني في مناهج التعليم العام.

لا ينبغي أن يكون التوجيه المهني نشاطًا منفصلاً، بل يجب دمجه في المواد الدراسية الأساسية، وخاصة مواد مثل التربية المدنية ومهارات الحياة والمواد الاختيارية. وبهذه الطريقة، سيتمكن الطلاب من الوصول إلى معلومات مهنية خلال دراستهم، مما يمنح طلاب الصفين العاشر والحادي عشر فهمًا أشمل لمختلف المهن.

علاوة على ذلك، ينبغي تشجيع التوجيه المهني في وقت مبكر، بدءًا من المراحل الدراسية الثانوية من خلال أنشطة تستكشف قدرات الطلاب واهتماماتهم وإمكاناتهم، بدلاً من التركيز فقط على الصف الثاني عشر. وهذا يتيح للطلاب مزيدًا من الوقت للتفكير والاستعداد جيدًا لمساراتهم المستقبلية.

يشجع برنامج التعليم العام الجديد على التنمية الشاملة، لذلك ينبغي أن يركز التوجيه المهني على تطوير المهارات المهنية والمهارات "الناعمة".

ثانه هونغ - ثو تام

المصدر: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html