أرسل المعلم رسائل مكتوبة بخط اليد، مما أسعد الطلاب كثيراً.

في باك نينه، تقوم السيدة نغوين ثانه تو، من مدرسة هوان سون الابتدائية، بكتابة رسائل تشيد بتقدم طلابها وتضعها في دفاترهم، مما يسعد الأطفال كثيراً.

خلال الحصة الدراسية قبل أكثر من أسبوع، قام فو مان ترونغ، الطالب في الصف 5A7، بفتح ورقة ببطء كانت داخل دفتر ملاحظاته، والذي كان قد استلمه للتو من معلمته، السيدة نغوين ثانه تو. من خلال خطها الجميل، أشادت السيدة تو بتقدم ترونغ الدراسي منذ نقله إلى المقعد الأمامي. بعد قراءة الورقة، نظر ترونغ إلى معلمته وابتسم.

"لقد فوجئت وسعدت عندما أثنت عليّ المعلمة. طلبت مني إحضار دفتر ملاحظاتي للتفتيش، لكنني رأيتها تضع شيئًا بداخله، لذلك كنت فضوليًا للغاية"، هكذا روى ترونغ في السابع من نوفمبر، مضيفًا أن زملاءه في الفصل هرعوا لرؤية الرسالة.

وقالت المدرسة إن الرسالة كُتبت خصيصاً لهم ولم يرغبوا في الكشف عنها، مازحين زملاءهم في الفصل قائلين: "إذا كنت تريد رسالة، فعليك أن تكون طالباً جيداً".

السيدة نغوين ثانه تو، معلمة الصف 5A7، مدرسة هوان سون الابتدائية، باك نينه. الصورة: مقدمة من الطالبة. — السيدة نغوين ثانه تو، معلمة الصف 5A7، مدرسة هوان سون الابتدائية، باك نينه. الصورة: *مقدمة من الطالبة.*

في ذلك اليوم، إلى جانب ترونغ، تلقى خمسة طلاب آخرون رسائل مدسوسة في دفاترهم. فتح كوانغ هاي الورقة، وابتسم لنفسه وهو يقرأها. جاء في الرسالة: "أنت تهتم بالصف اهتمامًا بالغًا، وأنت طالب منضبط ومجتهد. استمر على هذا المنوال! وإذا تحدثت بصوت أعلى وأوضح، فستكون أفضل."

أسند خان آن رأسه على المكتب حتى لا يراه زميله. كتبت السيدة تو إلى آن: "أنت تحرز تقدماً. سيكون من الرائع لو أصبحت أكثر ثقة بنفسك في الصف". أخفى الرسالة بخجل في حقيبته.

في هذه الأثناء، تلقى فينه، رئيس الفصل، رسالة جاء فيها: "أنا فخور جدًا بوجود رئيس فصل مثلك. أنت تدير الفصل وتهتم به بشكل جيد للغاية. إذا ركزت أكثر على دراستك، ستصبح أكثر وسامة."

أرسلت المعلمة سراً رسائل تشجيع إلى طلابها. — أبدى طلاب الصف 5A7 سعادتهم البالغة بتلقي رسالة تقدير من الأستاذة تو. فيديو : *نغوين ثانه تو*

تم نشر الفيديو، الذي يوثق ردود فعل الطلاب، لاحقاً من قبل السيدة تو على وسائل التواصل الاجتماعي، وحظي بإشادة كبيرة لأساليبها التدريسية الماهرة.

"لم أتوقع أن يتفاعل الأطفال بهذه الطريقة؛ ظننت أنهم سيقرؤونه، ثم يضعونه جانبًا، أو يعرضونه على أصدقائهم. شاهدت الفيديو عدة مرات وضحكت معهم"، قالت السيدة تو، البالغة من العمر 24 عامًا، مضيفةً أنها صورت الفيديو كتذكار لأن أطفالها كانوا على وشك الانتقال إلى صف دراسي أعلى.

بعد أن بدأت العمل في مدرسة هوان سون قبل ثلاث سنوات، تُعدّ هذه السنة الأولى التي تُعيّن فيها السيدة تو مُدرّسةً لصفّ الخامس الابتدائي. تشعر المُدرّسة بأنّ طلابها خجولون بعض الشيء، لذا فهي تلجأ غالبًا إلى أساليب التدريس التفاعلية للتواصل معهم وفهمهم. كتابة الرسائل الفردية للطلاب ممارسة حديثة العهد. وبناءً على تقدّم الطلاب، تُراقبهم وتختار مجموعةً منهم لإرسال الرسائل إليها. تكتب المُدرّسة بخطّ يدها رغبةً منها في إظهار المصداقية والقرب من الطلاب.

وقالت السيدة تو: "يقدر الطلاب الثناء اللفظي، لكن الرسالة اللطيفة والنابعة من القلب من خلال رسالة هي أكثر ابتكاراً وفعالية".

روت السيدة تشو ثي ثانه هيو، والدة ترونغ، أن ابنها كان يترك حقيبته المدرسية جانبًا بعد انتهاء الدوام ويخرج للعب، ولا يعود إلى المنزل إلا لتناول العشاء. كما كان يفتقر إلى الانضباط الذاتي في الدراسة. ولكن منذ أن تلقى ترونغ الثناء، أظهر تحسنًا ملحوظًا.

"تستمتع ابنتي بالدراسة أكثر ولا تحتاج إلى الكثير من التحفيز من والديها. المدرسة ممتعة، وهي تحتفظ برسائلها بعناية، وتخبر كل من تقابله بفخر أن المعلمة أثنت عليها"، هذا ما قالته السيدة هيو.

شعرت السيدة هيو وبقية أولياء الأمور في الصف بالاطمئنان بفضل أساليب التدريس الفعّالة التي يتبعها المعلم. وقد أبدى الطلاب تفاعلاً إيجابياً وحماسياً. ورغم أن لديها طفلين في المرحلة الابتدائية والإعدادية، إلا أن هذه هي المرة الأولى التي تشعر فيها بأن المعلم يفهم نفسية الطلاب ويمتلك أساليب تدريس إبداعية كهذه.

"أنا مسرورة للغاية"، قالت السيدة هيو.

السيدة تو وأعضاء الصف 5A7. الصورة: مقدمة من الشخص المعني. — السيدة تو وطلابها من الصف 5A7. الصورة: *مقدمة من الطالب.*

علّقت السيدة نغوين ثي سون، نائبة مديرة مدرسة هوان سون الابتدائية، قائلةً إن السيدة تو معلمة شابة نشطة في التعلم ومبدعة. وأضافت السيدة سون: "تشارك السيدة تو بشكل كامل في جميع الدورات التدريبية حول التدريس النشط التي تنظمها المدرسة، وتطبق المعرفة التي تكتسبها بشكل جيد".

بحسب السيدة تو، لا يقتصر دور المعلمين اليوم على تدريس المعرفة داخل الصف، بل يتعداه إلى بناء جسور التواصل، ومساعدة الطلاب على تنمية مواهبهم وتجاوز نقاط ضعفهم لتعزيز ثقتهم بأنفسهم. إلى جانب كتابة الرسائل الفردية، لديها العديد من الأفكار الأخرى لتنظيم أنشطة صفية إيجابية. فعلى سبيل المثال، في أول اجتماع لأولياء الأمور والمعلمين لهذا العام، عرضت مقاطع فيديو لطلاب يتحدثون عن عمل آبائهم ومشاعرهم تجاه عائلاتهم. وقد تأثر العديد من أولياء الأمور بمشاهدة هذه المقاطع ورؤية الأطفال وهم يكتبون الرسائل بجدّ ويعبرون عن حبهم لآبائهم، فكتبوا بدورهم رسائل وطلبوا منها إيصالها لأبنائهم.

في وقت سابق، وخلال اجتماع صفي، سألت الطلاب عما إذا كانوا يعرفون مدى الجهد الذي يبذله آباؤهم لإرسالهم إلى المدرسة، ومنحهم زيًا مدرسيًا أنيقًا، وتوفير مكاتب وكراسي مريحة لهم.

"لقد عرضت على الأطفال مقاطع فيديو عن مهن مختلفة لمساعدتهم على فهم طبيعة كل وظيفة. بكى الكثير منهم"، كما تذكرت السيدة تو.

قالت السيدة تو إنها ستواصل كتابة رسائل الثناء الأسبوعية وستتعلم أساليب أكثر فعالية من زملائها. وأقرت المعلمة بأنه في الماضي، كانت هناك فجوة في العلاقة بين الطلاب والمعلمين؛ إذ لم يكن أولياء الأمور يعرفون سوى "ترك كل شيء للمعلم"، أما الآن فالأسر تتعاون معًا لكي يتمكن المعلمون من فهم أبنائهم بشكل أفضل.

وقالت: "عندما يشعر الطلاب بالتقارب والراحة مع معلمهم، يصبح التعلم أسهل وأكثر فعالية".

فَجر

رابط المصدر