لمنح الطلاب طفولة خالية من التوتر

في 13 مارس، نظم معهد فيتنام للعلوم التربوية مناقشة حول "دعوا الأطفال الفيتناميين يكبرون بطفولة خالية من الضغوط" لمشاركة الوضع الحالي للعوامل التي تضع ضغوطًا على أطفال المدارس الابتدائية، بهدف بناء بيئة معيشية صحية، ومساعدة الأطفال على التطور بأنفسهم...

الحصول على 9 نقاط لا يزال غير ممتع إذا كان أقل من أصدقائك

افتتح البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية ، النقاش باستطلاع رأي صغير في القاعة، واقترح ثلاث طرق لتقييم نتائج تعلم الطلاب ليختار منها المندوبون: الأولى هي التقييم؛ والثانية هي دمج التقييم والتعليقات؛ والثالثة هي التعليقات فقط. ونتيجةً لذلك، اختارت غالبية المندوبين الطريقة الثانية.

وتحدث الخبراء في الورشة عن العديد من القصص على أمل تخفيف الضغط على الطلاب.

الصورة: البحرية

ومع ذلك، وفقًا للأستاذ فينه، فقد أظهرت نتيجة بحث أن التقييم من خلال التسجيل أو التسجيل مع التعليقات لا يحقق تغييرات كبيرة في نتائج التعلم لدى الطلاب؛ بل إن التقييم من خلال التعليقات فقط هو الذي يحقق التغييرات المتوقعة.

استذكر البروفيسور لي آنه فينه التغييرات التي طرأت على تقييم طلاب المرحلة الابتدائية منذ صدور التعميم رقم 30، والذي ألغى التقييم الاعتيادي، ما أدى إلى ضغوط كبيرة على المدارس والمعلمين لعدم معرفتهم ما إذا كانت التعليقات قادرة على تقييم الطلاب بدقة وفعالية. من ناحية أخرى، شعر أولياء الأمور بالارتباك عندما عاد أبناؤهم من المدرسة دون درجات. ورغم أن المعلم أشار إلى تحسن أداء أبنائهم وأشاد بهم، إلا أن أولياء الأمور لم يشعروا بالاطمئنان، ولم يكونوا بنفس مستوى سعادتهم عندما حصل أبناؤهم على درجات 9 أو 10. بعد ذلك، كان لا بد من تعديل التعميم رقم 30 بشكل كبير قبل تطبيقه عمليًا.

قال المخرج لي آنه فينه: "غالبًا ما نعتقد أن كثرة التقييم أفضل، فإذا جمعنا بين التقييم والتعليق، فسيكون ذلك أفضل من الاكتفاء بنموذج واحد فقط". يُشيد المعلمون بالطلاب، لكن أولياء الأمور ما زالوا بحاجة إلى أن يُمنحوا أطفالهم 9 أو 10 نقاط. كانت هناك قصة طريفة ومُؤثرة عن طفل عاد إلى المنزل ليُظهر لأبيه أنه حصل على 9 نقاط، فأشاد به الأب، ثم سمعه يقول: "9 نقاط، لكنها الأقل في الصف"، فحزن الأب. على العكس، عندما حصل الطفل على 6 نقاط، وهي أعلى درجة في الصف، شعر الوالدان بالحماس وأشادا به لتفوقه.

قال البروفيسور لي آنه فينه: "ببساطة، عندما تكون هناك درجات، لا أحد يهتم بالتعليقات وحقيقة ما يحدث في الفصل. لدينا عدد كبير جدًا من الطلاب الحاصلين على درجات عالية، وكثير منهم حاصلون على ١٠ درجات، ولكن هناك العديد من المشاكل. الدرجات ليست كل شيء."

وبحسب البروفيسور لي آنه فينه، فإن السبب وراء قيام العديد من البلدان بتمديد فترة الدراسة الابتدائية من 5 سنوات إلى 6 سنوات هو رغبتهم في أن يكون لدى الأطفال المزيد من الوقت للعيش دون هموم أو ضغوط، وأن يكونوا مزودين بالمهارات الأساسية بدلاً من التركيز على المعرفة والإنجازات الأكاديمية.

"أخطر "مرض الإنجاز" الذي فرضته وكالة الإدارة

صرحت الأستاذة المشاركة نغوين ثي هونغ ثوان، مديرة مركز أبحاث علم النفس والتربية (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية )، بأن مجموعتها البحثية حول الضغوط في المدارس أظهرت أن أخطر "أمراض التحصيل" تأتي من هيئات الإدارة. ومن هنا، تُمارس المدارس ضغوطًا على المعلمين، وبالتالي على الطلاب. باتباعهم للمتطلبات المذكورة أعلاه، لا يُدرك المعلمون أنهم يُمارسون ضغوطًا على الطلاب، مما يُسبب لهم عواقب وخيمة على صحتهم النفسية.

أشارت الأستاذة ثوان أيضًا إلى وجود ضغط كبير على الطلاب، لا يقتصر على النتائج الأكاديمية فحسب. عند التعامل مع الطلاب نفسيًا، نجد طلاب الصف الأول يشعرون بالتوتر بسبب متطلبات نادرًا ما نتوقعها. على سبيل المثال، مجرد تجهيز وترتيب اللوازم المدرسية قبل بدء الحصص الدراسية يُسبب التوتر للطلاب، إذ غالبًا ما يُفاجأون بالمعلمين في المدرسة، ويتعرضون لانتقادات لاذعة في حال نقص اللوازم المدرسية. يستيقظ بعض الطلاب مذعورين من نومهم بسبب نقص اللوازم المدرسية عند حضورهم الحصص!

شارك العديد من الطلاب أنهم يتمنون فقط أن يكون لديهم يوم كامل في الأسبوع دون الحاجة إلى الذهاب إلى المدرسة لأنهم يدرسون كثيرًا في الوقت الحاضر، ويذهبون إلى المدرسة طوال الأسبوع ثم يذهبون إلى فصول إضافية في عطلات نهاية الأسبوع؛ يتمنى العديد من الطلاب ألا يضطروا إلى خوض الكثير من الامتحانات... يأتي هذا الضغط أيضًا من عائلاتهم، الذين لديهم الكثير من التوقعات لأطفالهم.

هناك الكثير من الضغط على الطلاب، وليس فقط على النتائج الأكاديمية.

الصورة: هاي سو

قال الأستاذ المشارك تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية (جامعة هانوي الوطنية)، إنه على الرغم من أنهم لا يضعون توقعات أو مطالب مباشرة، فإن الطريقة التي يتصرف بها الآباء تضع أيضًا ضغوطًا على أطفالهم، مثل: الإعجاب بالإنجازات الأكاديمية "لأطفال الآخرين"، وإثارة المشاعر السلبية عند التعليق فقط عندما يرتكب الأطفال أخطاء، وعندما يبذلون قصارى جهدهم، فإنهم لا "يبدون" وكأنهم يمتدحون ويشجعون...

أكدت الدكتورة ثاتش ثي لان آنه، نائبة مدير المدرسة التجريبية للعلوم التربوية (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، بثقة أن مدرستها لم تُمارس أي ضغوط داخلها. واستشهدت السيدة آنه بأمثلة من المسابقات الكبرى، قائلةً إنه على الرغم من مشاركة المدرسة، إلا أنها لم تُشكل فريقًا "قائدًا" لأي نشاط. وعند إطلاق أي مسابقة، ستسمح المدرسة للطلاب بالتسجيل طواعيةً، ولن تختار طلابًا للانضمام إلى الفريق، وستُنظم تدريبًا لتحقيق هدف الحصول على جوائز وإنجازات، وما إلى ذلك.

وقال البروفيسور لي آنه فينه أيضًا إن البالغين غالبًا ما يتوقعون ويضعون أهدافًا للأطفال ليكونوا طلابًا جيدين، وأن يفوزوا بهذه الجائزة أو تلك، وأن يلتحقوا بالمدرسة "أ" أو المدرسة "ب"... "لكنني أود أن أؤكد أن هذه الأهداف صغيرة جدًا بالنسبة لأي شخص... إذا لم نضع الكثير من الضغط على كل خطوة صغيرة، يمكننا أن نقطع شوطًا طويلاً..."، قال السيد فينه.

كثيراً ما نقول إن طلاب المرحلة الثانوية والجامعية ما زالوا يعانون من ضعف في القدرة على الدراسة الذاتية، ولكن إذا لم نُدرّب الأطفال على هذه القدرة منذ المرحلة الابتدائية، فلا يمكننا أن نتوقع منهم ذلك عندما يكبرون. لا يوجد حل سهل لمشكلة الضغط على الأطفال. في النهاية، يعود الأمر كله إلى الحب والرعاية والرغبة الصادقة من أعماق قلوبنا في أن يتحسن الطفل..."، قال البروفيسور لي آنه فينه في ختام المناقشة.

يتوجب على العديد من الطلاب الدراسة أكثر من 10 ساعات يوميًا.

استشهد معهد فيتنام للعلوم التربوية بدراسة أجرتها اليونيسف أظهرت أن الصحة النفسية والرفاهية النفسية والاجتماعية للأطفال والمراهقين في فيتنام تواجه تحديات عديدة. ويُعزى هذا الوضع إلى الضغوط الأكاديمية وتوقعات الأسرة والمنافسة الاجتماعية. ولا يقتصر تأثير الضغوط الأكاديمية على الصحة النفسية فحسب، بل يُسبب أيضًا عواقب وخيمة على الصحة البدنية للأطفال. ووفقًا لتقرير، يضطر العديد من الطلاب إلى الدراسة لأكثر من 10 ساعات يوميًا، مما يؤدي إلى نوم أقل من 8 ساعات يوميًا. ويُمكن أن يُسبب قلة النوم لفترات طويلة العديد من المشاكل الصحية، مثل التعب وفقدان الذاكرة ومشاكل التركيز، وحتى أمراض القلب والأوعية الدموية.

مخاوف من قول أحد الطلاب المتنافسين في أولمبياد الرياضيات الدولي

روى المخرج لي آنه فينه قصةً جعلته يفكر مليًا في الضغط الذي يعاني منه الطلاب. خلال عشر سنوات من قيادة فريق من الطلاب للمنافسة في أولمبياد الرياضيات الدولي، في إحدى المرات، عندما خرج لتناول الطعام مع طلابه قبل الامتحان، قال له أحد أعضاء الفريق المتوترين للغاية: "يا أستاذ، لم يتبقَّ سوى يومين ولن أضطر للمنافسة في الرياضيات مرة أخرى". قال البروفيسور لي آنه فينه: "يبدو أن هذه العبارة عادية، لكنها صدرت عن أحد أفضل الطلاب في الرياضيات، الأمر الذي أدهشني كثيرًا". وأضاف أنه اضطر إلى القول فورًا إنه لم يكن لديه أي ضغط على الطلاب، ولم يشعر بأي ضغط بشأن أداء الفريق.

ومع ذلك، كان عليه تذكير الطالب لماذا بدأ بالرياضيات. هل أحب الرياضيات وتعلمها بحرية؟ قال: "في أكثر اللحظات إرهاقًا، تذكر سبب بدايتك. ادخل قاعة الامتحان كطفل في المدرسة الابتدائية، وحلّ مسائل الرياضيات في امتحان الأولمبياد كأفضل مسائل حياتك، وليس من أجل الجائزة."

المصدر: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/