"مهما كان العصر، يجب أن تظل الجامعات على نفس شكل الجامعات"

نظّمت وزارة التعليم والتدريب، اليوم، الأول من أغسطس، ندوةً في جامعة تاي نغوين لجمع الآراء حول مسودة التعميم المنظم لمعايير مؤسسات التعليم العالي. وخلال الندوة، شارك البروفيسور فو فان ييم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثلاً فريق الخبراء الاستشاريين للوزارة بشأن المسودة، آراءه حول معايير مساحة الأرض للجامعات.

Phải làm sao để để trường đại học ra trường đại học - Ảnh 1. — الأستاذ فو فان ييم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثلاً المجموعة الاستشارية التي تساعد وزارة التعليم والتدريب في وضع مسودة المعايير لمؤسسات التعليم العالي.

وفقًا لمسودة التعميم المنظم لمعايير مؤسسات التعليم العالي، يُعدّ حجم الأرض لكل طالب متفرغ أحد المعايير. وبالتحديد، يجب ألا يقل حجم الأرض لكل طالب متفرغ، والمُحدد وفقًا لمستوى التدريب ومجاله وموقع الحرم الجامعي، عن 25 ^{مترًا مربعًا} في كل منطقة يقع فيها المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية أو فروعها، وذلك اعتبارًا من عام 2030 فصاعدًا.

بحسب البروفيسور فو فان ييم، يجب أن تمتلك مؤسسات التعليم العالي بيئةً وبنيةً تحتيةً ومرافقَ وأنظمةَ معلوماتٍ وموادَ تعليميةً تلبي متطلبات ضمان جودة التعليم والتعلم. ولخلق بيئة وبنية تحتية جامعية تليق بجامعة، ينبغي أن تُبنى الجامعة على مساحة واسعة كافية.

لا تزال معايير البناء الصادرة عام ١٩٨٥ سارية المفعول حاليًا. إضافةً إلى ذلك، أصدرت وزارة البناء في مايو ٢٠٢١ التعميم رقم ٠١/٢٠٢١/TT-BXD بشأن اللوائح الفنية الوطنية لتخطيط البناء. مع ذلك، لا توفر هذه الوثائق سوى متطلبات عامة لبناء المباني. وتعتزم وزارة التعليم والتدريب، من خلال مسودة معايير مؤسسات التعليم العالي، وضع متطلبات محددة لأول مرة بشأن الحد الأدنى للمساحة التي يجب أن يستوفيها الحرم الجامعي.

وذكر البروفيسور ييم أيضاً أنه خلال عملية الصياغة، ظهرت وجهتا نظر متعارضتان بشأن هذا المعيار. جادلت الأولى بأنه في ظل عصر التحول الرقمي والثورة الصناعية الرابعة، حيث يمكن إجراء الأنشطة التدريبية في الفضاءات الافتراضية، لم تعد هناك حاجة إلى لوائح صارمة بشأن مساحة الأراضي المخصصة للجامعات.

مع ذلك، يرى فريق آخر من الباحثين أنه بغض النظر عن العصر، يجب أن تحافظ الجامعة على شكلها الأصلي؛ إذ يجب أن توفر مساحة كافية ليس فقط لإجراء التدريب والأنشطة البحثية، بل أيضاً لتمكين الطلاب من خوض تجارب تعليمية عملية ضمن بيئتها الجامعية. فلا ينبغي أن تكون الجامعة مكاناً للدراسة فحسب، بل أيضاً مكاناً للعمل مع الأصدقاء، ومكاناً يتيح للطلاب خوض تجارب اجتماعية وثقافية ورياضية.

"أنا شخصياً أؤيد وجهة النظر الثانية. ففي مجال إدارة التعليم العالي، عمل الكثيرون في جامعات بالخارج أو زاروها مرات عديدة، ولاحظوا اتساع حرمها الجامعية، إذ تمتد على مئات الهكتارات. في المقابل، جامعاتنا صغيرة عموماً، وقليل منها فقط يمتلك حرماً جامعياً يلبي متطلبات بيئة تعليمية ملائمة. لا نتوقع أن تصل مساحة جامعاتنا إلى مئات الهكتارات؛ بل نقترح فقط 25 ^{متراً مربعاً} لكل طالب، مراعاةً لعامل الجدوى"، هذا ما صرّح به البروفيسور ييم.

أوضح البروفيسور ييم أيضاً أن هذا المعيار ليس موحداً، بل له معاملات خاصة بكل مجال تدريبي. فعلى وجه التحديد، تتمتع مجالات التكنولوجيا والهندسة والتصنيع والمعالجة والهندسة المعمارية والبناء بأعلى معامل، حيث يبلغ 1.5؛ بينما تتمتع مجالات الفنون والطب البيطري والصحة بمعامل 1.2؛ أما أدنى معامل فيُسجل في مجالات العلوم الاجتماعية والأعمال والإدارة والخدمات، حيث يبلغ 0.8.

قال البروفيسور ييم: "بالنسبة للجامعات الحكومية، فإن الدولة، وتحديداً المناطق والوزارات والقطاعات (التي تضم جامعات حكومية)، تحتاج إلى تحمل مسؤولية الاستثمار لتحقيق هذا المستوى".

رابط المصدر