"مهما كان العصر، يجب أن تظل الجامعات على نفس شكل الجامعات"

[إعلان 1]

اليوم، الموافق الأول من أغسطس، عقدت وزارة التعليم والتدريب ندوة في جامعة تاي نجوين لتقديم ملاحظاتها على مسودة التعميم المنظم لمعايير مؤسسات التعليم الجامعي. وخلال الندوة، قدّم البروفيسور فو فان يم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثل مجموعة الخبراء التي تُقدّم المشورة لوزارة التعليم والتدريب بشأن المسودة، آراءه حول معايير مساحة الجامعات.

Phải làm sao để để trường đại học ra trường đại học - Ảnh 1. — البروفيسور فو فان يم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثل الفريق الاستشاري الذي يساعد وزارة التعليم والتدريب في بناء مسودة معيار لمؤسسات التعليم الجامعي.

وفقًا لمسودة التعميم المُنظِّم لمعايير مؤسسات التعليم الجامعي، فإن أحد معايير المعيار هو مساحة الأرض لكل طالب مُتفرِّغ. وتحديدًا، يجب ألا تقل مساحة الأرض لكل طالب مُتفرِّغ، وفقًا لمستوى التدريب وميدان التدريب وموقع الحرم الجامعي، عن 25 ^{مترًا مربعًا} لكل منطقة تضم مقر المؤسسة وفروعها بحلول عام 2030.

وفقًا للأستاذ فو فان يم، يجب أن تتمتع الجامعة ببيئة وبنية تحتية للحرم الجامعي ومرافق وأنظمة معلومات ومواد تعليمية تلبي متطلبات ضمان جودة التدريس والتعلم. ولخلق بيئة وبنية تحتية جامعية تليق بالجامعة، يجب أن تُبنى الجامعة على مساحة واسعة بما يكفي.

لا تزال معايير البناء الصادرة عام ١٩٨٥ سارية المفعول. إضافةً إلى ذلك، أصدرت وزارة البناء في مايو ٢٠٢١ التعميم رقم ٠١/٢٠٢١/TT-BXD بشأن اللوائح الفنية الوطنية لتخطيط البناء. مع ذلك، تقتصر هذه الوثائق على المتطلبات العامة لأعمال البناء. ومن خلال مسودة معايير مرافق التعليم الجامعي، تعتزم وزارة التعليم والتدريب، ولأول مرة، وضع متطلبات محددة للحد الأدنى من مساحة الحرم الجامعي.

قال البروفيسور يم أيضًا إنه خلال عملية إبداء التعليقات على المسودة، كان هناك تياران من الآراء حول هذا المعيار. يرى التيار الأول أنه في عصر التحول الرقمي والثورة الصناعية الرابعة، يُمكن نشر أنشطة التدريب في الفضاء الافتراضي، وبالتالي لا حاجة للوائح صارمة بشأن مساحة الأراضي للجامعات.

لكن هناك رأي آخر، وهو أنه مهما كان العصر، يجب أن تحافظ الجامعة على هيئتها الجامعية؛ يجب أن تكون مساحتها واسعة بما يكفي ليس فقط لتوفير مكان للتدريب والبحث، بل أيضًا لمنح الطلاب مساحة لتجربة البيئة الجامعية. فهي ليست مكانًا للدراسة فحسب، بل أيضًا مكانًا للعمل مع الأصدقاء، ومكانًا لمشاركة أنشطة التبادل الثقافي والرياضي، وغيرها.

شخصيًا، أؤيد وجهة النظر الثانية. في مجتمع إدارة التعليم الجامعي، عمل الكثيرون وزاروا جامعات أجنبية مرات عديدة، ولاحظوا اتساع حرمها الجامعي، الذي يمتد على مئات الهكتارات. أما نحن، فالجامعات صغيرة الحجم عمومًا، وقليل منها لديه حرم جامعي يلبي متطلبات البيئة التعليمية. لا نتوقع أن تكون مساحة جامعاتنا مئات الهكتارات، بل نجرؤ فقط على اقتراح 25 مترًا ^مربعًا لكل طالب، لأننا ما زلنا ندرس جدوى ذلك، كما أوضح البروفيسور يم.

أشار البروفيسور يم أيضًا إلى أن هذا المعيار ليس متساويًا، بل له مُعامل خاص بكل مجال تدريبي. حيث سجلت مجالات التكنولوجيا التقنية، والهندسة، والإنتاج والمعالجة، والهندسة المعمارية والبناء أعلى مُعامل وهو 1.5؛ بينما سجلت مجالات الفنون، والطب البيطري، والصحة مُعاملًا قدره 1.2؛ بينما سجلت مجالات التدريب في العلوم الاجتماعية، والأعمال، والإدارة، والخدمات... أقل مُعامل، وهو 0.8.

وقال البروفيسور يم: "فيما يتعلق بالجامعات العامة، يتعين على الدولة، وخاصة المحليات والوزارات والقطاعات (التي تضم جامعات عامة)، أن تكون مسؤولة عن الاستثمار لتحقيق هذا المعيار".

[إعلان 2]
رابط المصدر