زيادة الموارد المخصصة للعمل الاجتماعي في المدارس

خلق بيئة تعليمية آمنة وصحية

وفي كلمته الافتتاحية، قال السيد هوانغ دوك مينه - مدير إدارة الطلاب ( وزارة التعليم والتدريب ): إن العمل الاجتماعي هو جزء مهم من الأنشطة التعليمية في المدارس، حيث يساهم في الرعاية والدعم والتدخل والمساعدة في الوقت المناسب للطلاب لحل المشكلات النفسية والعاطفية والاجتماعية، مما يضمن بيئة تعليمية آمنة وودية وسعيدة.

في ظل التحديات الجديدة التي يواجهها الطلاب، كالعنف المدرسي، والضغوط الدراسية، والأزمات النفسية، وغيرها، يُصبح العمل الاجتماعي المدرسي جسرًا هامًا بين الأسرة والمدرسة والمجتمع. فهذا النشاط لا يدعم الطلاب في التغلب على الصعوبات فحسب، بل يُسهم أيضًا في بناء شخصيتهم ومهاراتهم الحياتية، ويهيئ لهم الظروف المناسبة للنمو الشامل.

في عام 2021، وقع رئيس الوزراء القرار رقم 112/QD-TTg بشأن إصدار برنامج تطوير العمل الاجتماعي للفترة 2021-2030 بهدف تعزيز تطوير العمل الاجتماعي على جميع المستويات والقطاعات؛ وضمان رفع مستوى الوعي لدى المجتمع بأكمله حول العمل الاجتماعي؛ وتحسين جودة خدمات العمل الاجتماعي.

كما أصدرت وزارة التعليم والتدريب القرار رقم 4969/QD-BGDDT بشأن خطة تطوير العمل الاجتماعي في قطاع التعليم للفترة 2021-2025، والذي حدد بشكل كامل ومحدد مهام وزارة التعليم والتدريب وقطاع التعليم التي يجب تنفيذها وفقًا للقرار رقم 112/QD-TTg لرئيس الوزراء.

واصلت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا إصدار التعميم رقم 18/2025/TT-BGDDT بتاريخ 15 سبتمبر 2025، والذي يُوجّه الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس. ولا يُسهم هذا التعميم في حل الصعوبات الناجمة عن ممارسات التنفيذ السابقة فحسب، بل يفتح أيضًا إطارًا قانونيًا جديدًا لبناء بيئة تعليمية آمنة وصديقة وصحية.

ألقى السيد هوانغ دوك مينه - مدير إدارة الطلاب (وزارة التعليم والتدريب) الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.

علق الدكتور فام بيتش ثوي، من قسم الطلاب: يواجه الطلاب حاليًا العديد من المشكلات في علم النفس والمجتمع والتعلم ومهارات الحياة والقانون... وفي سياق الظروف الاجتماعية والاقتصادية المتغيرة، يتطلب الأمر من المعلمين في المدارس الثانوية والمحاضرين في الجامعات القيام بشيء واحد، وهو تقديم المشورة والدعم للطلاب، ومساعدتهم ودعمهم للتغلب على الصعوبات في الدراسة.

العمل الاجتماعي المدرسي أداة ووسيلة للتدخل في المدارس لدعم الطلاب، وربطهم بعائلاتهم ومدارسهم، ومساعدتهم على تطوير قدراتهم، وبالتالي تحسين تعلمهم. كما يُهيئ العمل الاجتماعي بيئة تعليمية آمنة وصحية للمدارس.

إدراكًا لأهمية العمل الاجتماعي في المدارس لتحقيق التنمية الشاملة للطلاب، أصدرت وزارة التعليم والتدريب وثائق لتوجيه وتنفيذ العمل الاجتماعي في المدارس، من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي. كما نُفذت العديد من برامج المنظمات الدولية لزيادة الموارد المخصصة للعمل الاجتماعي في المدارس.

العديد من النماذج الإبداعية

وفي حديثه في الورشة، قال السيد كيو كاو ترينه - نائب رئيس قسم الإيديولوجية السياسية وشؤون الطلاب في إدارة التعليم والتدريب في هانوي: عندما يتم تنظيم العمل الاجتماعي في المدارس وفقًا للوائح، وبسرعة وبطريقة إنسانية، يتم اكتشاف العديد من المواقف الخطرة في وقت مبكر، والتدخل فيها بشكل صحيح، ودعم الطلاب للتعافي نفسياً، واستقرار العلاقات الاجتماعية، والعودة إلى إيقاع التعلم الطبيعي.

تُعزز المدارس فرق الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي، وتُنشئ غرفًا خاصة للإرشاد. تُنظّم ندوات حول الوقاية من الصحة النفسية، والسلامة الرقمية، والسلوك المدرسي، والوقاية من العنف والإساءة، وغيرها، وتُدمج هذه الندوات في الأنشطة الصفية والأنشطة التجريبية. يُدرّب المعلمون والموظفون المسؤولون بانتظام.

وفقاً للسيدة لي ثي سانغ، نائبة مدير مدرسة ين نغيا الابتدائية (منطقة ين نغيا، هانوي)، أنشأت المدرسة فريقاً استشارياً نفسياً واجتماعياً يتألف من أعضاء يمثلون مجلس الإدارة، ورئيس القسم، والطاقم الطبي، وممثلين عن أولياء الأمور. المعلمون المختارون للفريق الاستشاري هم قادة كتل دراسية يتمتعون بمهارات تربوية راسخة، ومهارات تواصل جيدة، ويحظون بثقة الطلاب وأولياء الأمور.

بُنيت شبكة الإرشاد النفسي المدرسي بمشاركة 35 معلمًا، يتفاعلون مع أفكار الطلاب ويقدمون لهم الاستشارات النفسية. يتبادل المعلمون المعلومات بانتظام حول الطلاب، ويرفعون وعي أولياء الأمور بخصائص النمو النفسي في كل مرحلة عمرية، ويولون الاهتمام اللازم، ويرصدون المظاهر غير الطبيعية فورًا لتقديم الدعم المناسب في الوقت المناسب.

وفقًا لممثل مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (حي كوا نام، هانوي)، اعتمد قطاع التعليم في السنوات الأخيرة العديد من السياسات والاستراتيجيات لتعزيز الإرشاد النفسي المدرسي. ومع ذلك، يواجه هذا العمل صعوبات جمة في العديد من المدارس الحكومية. فالعديد من المدارس تفتقر إلى أخصائيين نفسيين متخصصين، وإن وُجدوا، يضطرون إلى القيام بمهام أخرى، مما يجعل أنشطة الإرشاد غير مُنتظمة. ولا يزال تمويل الأنشطة الاجتماعية وعلم النفس المدرسي محدودًا.

وحضر الورشة خبراء وعلماء وإداريون تربويون ومعلمون معنيون بشكل مباشر بالعمل الاجتماعي في المدارس.

في مواجهة هذا الوضع، طبّقت مدرسة ترونغ فونغ الثانوية بشكل استباقي العديد من النماذج والحلول لحشد الموارد الاجتماعية وجذب دعم المنظمات والأفراد. وتنظّم المدرسة بانتظام محاضرات وندوات مع خبراء في علم النفس والتربية لتزويد الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين بالمعارف ومهارات الحياة ومهارات التكيّف النفسي.

قالت السيدة نجوين فونج لان - مديرة مدرسة نهان تشينه الثانوية (منطقة ثانه شوان، هانوي): في العام الدراسي 2023-2024، من خلال استطلاع رأي الطلاب في بداية العام، أظهرت النتائج أن حوالي 15٪ من الطلاب أظهروا علامات اضطرابات نفسية، و10٪ واجهوا صعوبة في العلاقات مع الأصدقاء، و5٪ واجهوا صعوبات في الظروف الصحية والأسرية.

إدراكًا من المدرسة بأن العمل الاجتماعي في المدارس هو الحل الرئيسي لمساعدة الطلاب على التغلب على الصعوبات في التعلم وعلم النفس والحياة الاجتماعية، قامت المدرسة بتجربة هذا النموذج من خلال لجنة توجيهية يتم تعزيزها سنويًا؛ وفريق استشاري للعمل النفسي والاجتماعي يتكون من عضوين بدوام كامل وجميع معلمي الفصول الدراسية يعملون معًا.

بعد ثلاث سنوات من تطبيق نموذج العمل الاجتماعي، سجلت مدرسة نهان تشينه الثانوية نتائج مشجعة: انخفض معدل الطلاب الذين يظهرون علامات اضطرابات التوتر والقلق، ويشعر 95٪ من الطلاب الذين يتلقون المشورة بالرضا عن الدعم وقد تحسنوا بشكل واضح من حيث علم النفس والتعلم؛ لا توجد حالات تسرب الطلاب من المدرسة، ونادراً ما تحدث ظاهرة "التنمر المدرسي" ويتم اكتشافها ومنعها دائمًا على الفور.

أكد السيد هوانغ دوك مينه قائلاً: "لا يمكن للعمل الاجتماعي في قطاع التعليم أن ينجح إلا بالتعاون والتنسيق الوثيقين بين وزارة التعليم والتدريب، وإدارات التعليم والتدريب، والسلطات المحلية، والمنظمات الاجتماعية، والمشاركة الفعالة للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور. يحتاج كل طالب إلى الإنصات إليه ودعمه في الوقت المناسب لينمو بتناغم في الذكاء والشخصية، وهو أيضًا الهدف الأسمى للتعليم".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-nguon-luc-thuc-hien-cong-toc-xa-hoi-trong-truong-hoc-post753614.html