التعليم الفيتنامي يترك بصمته على الساحة الدولية.

بعد إعادة توحيد البلاد، دخل التعليم الفيتنامي مرحلة خاصة: التعافي من الحرب وتحمل مسؤولية بناء نوع جديد من الأشخاص وتوحيد نظام للأمة بأكملها.

معلمون من المنطقتين - جسر خاص

اتسم التعليم الفيتنامي خلال الفترة 1975-1986 بمزج الخبرات التعليمية من شمال وجنوب فيتنام ضمن البيئة التربوية الجنوبية. بعد عام 1975، تبنى التعليم الجنوبي النموذج الاشتراكي من الشمال، مع الحرص على انتقاء العناصر الإيجابية والحفاظ عليها. تشكّل الكادر التدريسي من ثلاث فئات: معلمون من الشمال، ومعلمون منقولون من الشمال، ومعلمون شباب متخرجون من كليات إعداد المعلمين. هذا التضافر، بروح التضامن والمسؤولية، خلق قوة فريدة، ساعدت العديد من المدارس على تجاوز الصعوبات والحفاظ على الجودة.

حصل لي با خان ترينه على جائزة خاصة في أولمبياد الرياضيات الدولي لعام 1979.

صورة: مقدمة من الشخص المعني

كانت الظروف آنذاك بالغة الصعوبة: مدارس مؤقتة، ومعدات تعليمية شحيحة، ورواتب معلمين متدنية. اضطر المعلمون القادمون من الشمال، والذين اعتادوا على نظام التعليم ذي العشر سنوات، إلى التعلم الذاتي لتدريس نظام الاثنتي عشرة سنة، كما افتقرت العديد من المواد التدريبية. ومع ذلك، ساعدتهم روح التعلم الذاتي والنزاهة المهنية على الثبات في منصة التعليم.

استفادت العديد من المدارس من مزايا الجمع بين نهج المعلمين الجنوبيين في تشجيع الكفاءة الفردية ومبدأ الشمال القائم على "التعلم بالممارسة". ونتيجة لذلك، لا يكتسب الطلاب المعرفة العلمية الحديثة فحسب، بل يكتسبون أيضًا الانضباط وأخلاقيات العمل والمثل العليا الثورية. وقد أصبحت مدارس نموذجية مثل كوك هوك هيو، وفان تشو ترينه (دا نانغ)، ولي هونغ فونغ (مدينة هو تشي منه) أمثلة ساطعة خلال هذه الفترة الصعبة.

يمكن القول إن مزج الخبرات بين الشمال والجنوب حال دون وقوع الجنوب في فجوة معرفية بعد الحرب، بل أصبح قوة دافعة في ترسيخ الوحدة التعليمية الوطنية. لم تقتصر هذه المدارس على غرس بذور المعرفة فحسب، بل رمزت أيضاً إلى الوئام الوطني، مُثبتةً أن التعليم جسرٌ يربط بين الناس من مختلف الخلفيات، جميعهم يعملون نحو هدف مشترك: بناء فيتنام متطورة ومستقلة وإنسانية.

الإصلاحات التعليمية لعام 1979 - نقطة تحول حاسمة

في 11 يناير 1979، أصدر المكتب السياسي واللجنة المركزية للحزب الشيوعي الفيتنامي القرار رقم 14-NQ/TW بشأن الإصلاح التعليمي. شكّل الإصلاح التعليمي الثالث، الذي بدأ في عام 1979، علامة فارقة في تلك الفترة (بعد اتفاقيات جنيف، أجرى الشمال الإصلاح التعليمي الثاني في عام 1956، والذي أسس نظامًا تعليميًا اشتراكيًا شاملًا). كان الهدف من هذا الإصلاح هو إنشاء نظام تعليم عام موحد لمدة 12 عامًا على مستوى البلاد. وكانت هذه هي المرة الأولى في التاريخ التي تمتلك فيها فيتنام هيكلًا تعليميًا موحدًا من الشمال إلى الجنوب. خلال الفترة 1975-1986، اتسمت آلية امتحانات القبول الجامعي أيضًا بصفة خاصة. فقد نظمت الجامعات امتحاناتها الخاصة، حيث تضمنت أوراق الامتحان قسمًا مشتركًا وأقسامًا منفصلة لطلاب الصفين العاشر والثاني عشر. كان هذا حلاً مرنًا وفعالًا، يضمن العدالة لجميع المتقدمين على مستوى البلاد.

يمكن القول إن مزج الخبرات من الشمال والجنوب حال دون وقوع الجنوب في انفصال فكري بعد الحرب، بل أصبح قوة دافعة في توطيد الوحدة التعليمية على الصعيد الوطني.

وعلى وجه الخصوص، ساهمت سياسة إعطاء الأولوية لأبناء العمال والمزارعين والأسر التي يحق لها الحصول على معاملة تفضيلية في ذلك الوقت في توسيع الفرص التعليمية للطلاب الفقراء.

خلال هذه الفترة، واجهت بلادنا مصاعب جمة. فمباشرةً بعد إعادة التوحيد، اضطررنا لخوض حربين للدفاع عن حدودنا الجنوبية الغربية والشمالية؛ وكان الاقتصاد يعاني أزمةً حادة؛ وكانت البنية التحتية للمدارس متردية، تفتقر إلى الكتب والمقاعد والطاولات. ورغم وجود عدد كبير من المعلمين، إلا أن مؤهلاتهم وأساليب تدريسهم كانت متفاوتة، وكانت ظروفهم المعيشية بالغة الصعوبة.

ومع ذلك، ورغم الصعوبات، واصل قطاع التعليم تنفيذ الإصلاحات، محافظًا على تدفق المعرفة للجيل الشاب، ومحققًا إنجازاتٍ بارزة. وقد تم الحفاظ على نطاق التعليم وتوسيعه، مما يضمن حق ملايين الطلاب في التعليم. وانتشرت حركات محو الأمية وتعليم الكبار، مساهمةً في رفع مستوى التعليم العام.

الدكتور لي با خان ترينه والوفد الطلابي الفيتنامي المشارك في أولمبياد الرياضيات الدولي لعام 2019 في المملكة المتحدة.

صورة: أرشيف

علاوة على ذلك، تم إنشاء نظام المدارس المتخصصة، الذي درّب الطلاب الموهوبين وحقق إنجازات بارزة على الساحة الدولية. ففي الفترة من عام 1975 إلى عام 1986، فازت فيتنام بـ 44 ميدالية في أولمبياد الرياضيات الدولي (منها 5 ميداليات ذهبية) و6 ميداليات في أولمبياد الفيزياء الدولي. وقد خُلدت أسماء لامعة في تاريخ التعليم، مثل لي با خان ترينه (مدرسة هوي الوطنية الثانوية، الحائز على الميدالية الذهبية عام 1979 بعلامة كاملة 40/40)، ولي تو كوك ثانغ (مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية المتخصصة، مدينة هو تشي منه، الحائز على الميدالية الذهبية عام 1982 بعلامة كاملة 42/42)، ودام ثانه سون (مدرسة A0، هانوي، الحائز على الميدالية الذهبية عام 1984 بعلامة كاملة 42/42)، وذلك بفضل ميدالياتهم الذهبية وعلاماتهم الكاملة.

لم يقتصر دور التعليم في ذلك الوقت على تدريب الكوادر البشرية فحسب، بل ساهم أيضاً في التئام جراح الحرب وتنمية حب المعرفة. وانطلاقاً من هذا الأساس، شرعت فيتنام بثقة في الإصلاحات والاندماج الدولي بعد عام 1986.

المصدر: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm