سارعوا بتطبيق نظام المدارس السعيدة.
يُعدّ بناء مدارس سعيدة هدفاً تسعى إليه العديد من المدارس في فيتنام. وفي مقاطعة ها تينه ، حظي هذا الهدف باهتمام كبير وتطبيق واسع النطاق في السنوات الأخيرة.
ابتداءً من العام الدراسي 2020-2021، بدأ قطاع التعليم في مقاطعة ها تينه باستكشاف مفهوم المدرسة السعيدة، وقام لاحقًا بتجربته في مدرسة دوك ثو تاون الابتدائية.
بدأت أيضاً بإرسال وثائق متعلقة ببناء مدارس سعيدة إلى المدارس الابتدائية في جميع أنحاء المقاطعة لدراستها ونشرها داخلها. وبناءً على ذلك، بدأت المدارس الابتدائية في مدينة ها تينه بدراسة هذه المبادئ وتطبيقها تدريجياً...
نفذ قطاع التعليم في ها تينه العديد من الأنشطة الإيجابية لمساعدة الطلاب على أن يصبحوا أكثر اهتمامًا وسعادة عند القدوم إلى المدرسة (مصدر الصورة: إدارة التعليم والتدريب في ها تينه).
بحلول العام الدراسي 2022-2023، ولتكون بمثابة أساس لإدارات التعليم الإقليمية لتقديم المشورة والتنفيذ، أصدرت إدارة التعليم والتدريب القرار رقم 1168/QD-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022، بشأن إنشاء اللجنة التوجيهية لبناء مدارس سعيدة في المؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه؛
القرار رقم 1169/QD-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022، الذي أصدر مجموعة المعايير المؤقتة للمدارس السعيدة في المؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه؛ الخطة رقم 2186/KH-SGDĐT بتاريخ 17 أكتوبر 2022، بشأن تنفيذ بناء المدارس السعيدة للمؤسسات التعليمية في مقاطعة ها تينه وتنظيم حفل إطلاق حركة المحاكاة "بناء المدارس السعيدة".
قامت وزارة التعليم والتدريب والمدارس بتنظيم نشر المعايير والبحث فيها ودراستها، وأصدرت وثائق للتنفيذ، ونظمت تسجيل المدارس لبناء مدارس سعيدة.
حالياً، سجلت 56 مدرسة في مقاطعة ها تينه لبناء "مدارس سعيدة". أما المؤسسات التعليمية المتبقية، فستقوم، بناءً على ظروفها الخاصة، بالبحث تدريجياً وتطبيق بعض المعايير من مجموعة المعايير المؤقتة الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب.
في حديثه مع مراسل صحيفة "نيوزبيبر آند بابليك أوبينيون"، صرّح السيد نغوين كوك آنه، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة ها تينه، بأنّ مبادرة بناء مدارس سعيدة في ها تينه قد حققت نتائج إيجابية مبدئية، وحظيت بدعم من الإداريين والمعلمين والموظفين والطلاب وأولياء الأمور. وتُوفّر هذه المدارس للطلاب والإداريين والمعلمين والموظفين أجواءً من البهجة والراحة والسكينة والمشاعر الإيجابية، فضلاً عن الرغبة في التواصل والمساهمة، مما يُسهم إسهاماً فعّالاً في تحسين جودة التعليم.
ولتحقيق هذه النجاحات الأولية، أدرك المعلمون والطلاب في ها تينه أنه بالإضافة إلى المزايا، ستكون هناك دائمًا صعوبات وتحديات معينة.
لتحقيق هدف الطلاب النشطين والمعلمين الودودين، يكمن التحدي الأكبر في تغيير التصورات والأفعال في أساليب تدريس المعلمين ونهج تعلم الطلاب، في حين أن الأساليب القديمة والتفكير البالي والمعتقدات القديمة متأصلة بعمق في عادات التدريس.
"ليس كل المعلمين على استعداد للابتكار والتكيف مع المتطلبات الجديدة."
وأضاف السيد نغوين كوك آنه: "بالإضافة إلى ذلك، لا يزال ضغط الامتحانات والدرجات والتصنيفات ثقيلاً؛ ولم تفهم شريحة من المجتمع بشكل كامل التغييرات في أساليب التدريس والتعلم، وتفتقر إلى التشجيع والدعم لمساعدة المعلمين والطلاب على تجاوز فترة الإصلاح الصعبة".
المعلمون والمدارس يتغيرون من أجل مصلحة الطلاب.
على مر السنين، نفذت مقاطعة ها تينه بفعالية حملة "كل معلم هو قدوة في الأخلاق والتعلم الذاتي والإبداع"، وحركة "الابتكار والإبداع في التعليم والتعلم"؛ ونظمت العديد من أنشطة التدريب والتطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس، وخاصة التدريب والتطوير المهني في أساليب التدريس المبتكرة والأشكال التنظيمية؛
تمكين المعلمين من أن يكونوا استباقيين ومبدعين في اختيار أساليب التدريس والاختبارات وتقنيات التقييم، وما إلى ذلك.
تحويل دور المعلمين من ناقلين للمعرفة إلى منظمين ومرشدين وموجهين وداعمين للطلاب؛ والتركيز على تنفيذ حلول لخلق مشاعر إيجابية في العمل والتعلم بين الإداريين والمعلمين والموظفين، وكذلك مشاعر التعلم الإيجابية بين الطلاب، إلخ.
يتغير المعلمون من أجل طلابهم، ويبنون مدارس سعيدة بحيث يكون كل يوم في المدرسة يومًا مبهجًا (مصدر الصورة: إدارة التعليم والتدريب في ها تينه).
بحسب السيد نغوين كوك آنه، فإن جعل كل يوم في المدرسة يومًا مبهجًا - وهو الهدف الأساسي الذي تسعى إليه المدارس السعيدة - وجعله شعارًا ذا قيمة ومعنى، يتطلب من المدارس والمعلمين إجراء تغييرات حقيقية.
بأبسط العبارات، المدرسة السعيدة هي اليوم الذي يشعر فيه كل من المعلمين والطلاب بأنه يوم مبهج وذو معنى حقيقي في المدرسة.
لذلك، تحتاج المدرسة إلى التركيز على إحداث تغييرات، وينبغي أن تكون هذه التغييرات متزامنة من لجنة الحزب والقيادة وصولاً إلى مختلف المنظمات داخل المدرسة.
يجب أن يبدأ التغيير من إدارة المدرسة، بدءًا من المدير. وهذا يتطلب تغييرًا في طريقة التفكير والنهج والمنظور الإداري وأساليب العمل، والتحول من عقلية إدارية قائمة على الأوامر إلى عقلية خدمية تعطي الأولوية لمصالح الطلاب.
إن المدرسة ديمقراطية وموضوعية وشفافة حقًا، وتتجنب الأعباء والضغوط غير الضرورية؛ وهي تحترم وتعزز نقاط القوة الجماعية والفردية، وتحفز المعلمين بحيث يكون كل معلم سعيدًا حقًا، وتنتشر تلك السعادة إلى جميع الطلاب.
تطوير وتنفيذ مدونة سلوك فعالة لثقافة المدرسة؛ يجب أن تكون البيئة التعليمية للمدرسة آمنة وصحية وخالية من العنف والسلوك غير الأخلاقي.
من خلال ضمان توفير المرافق الكافية والمعدات التعليمية وهيئة تدريس مؤهلة، تعمل المدرسة باستمرار على الابتكار وخلق أنشطة جديدة عملية ومناسبة للخصائص النفسية والمعرفية لطلابها.
ووفقاً لنائب مدير إدارة التعليم والتدريب، يجب على كل معلم أن يتحلى بروح الانضباط الذاتي والمسؤولية.
التحسين المستمر للمهارات التربوية، والشخصية الأخلاقية المثالية، وحب المهنة والأطفال، ونمط الحياة النموذجي، والقيم النبيلة والنقية لشخصية المعلم.
معرفة كيفية حب الطلاب بكل قلبك وتعاطفك، ونشر الإيمان وحب الحياة والمستقبل فيهم من خلال لفتات إنسانية.
في جميع الأحوال، يجب إعطاء الأولوية للتعاطف من أجل حب الطلاب ومشاركتهم ومساعدتهم.
يجب احترام مشاعر كل طالب وشخصيته الإبداعية بشكل فردي، وعدم فرضها عليه بشكل آلي، وينبغي عليهم أن يتعلموا ضبط أنفسهم وعدم جلب المشاعر السلبية من حياتهم اليومية إلى المدرسة أو الفصل الدراسي.
من الناحية المهنية، يجب أن يكون المعلمون حقاً خالقين للفرح والمشاعر الإيجابية للتعلم لدى الطلاب، مما يسمح لهم باكتشاف أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام بأنفسهم من خلال دروسهم اليومية.
ولتحقيق ذلك، يجب على المعلمين أن يبتكروا باستمرار أساليب التدريس، والأشكال التنظيمية، وطرق اختبار وتقييم الطلاب.
احترم جميع جهود الطلاب ومنتجاتهم التعليمية؛ وقم بتقييم الطلاب دون مقارنة طالب بآخر، ولكن بدلاً من ذلك قم بتوجيههم ومساعدتهم وتشجيعهم وتحفيزهم لإكمال مهامهم التعليمية والشعور بأنهم يحرزون تقدماً كل يوم.
يحتاج المعلمون، بالنسبة للفصل بأكمله، إلى خلق بيئة تعليمية وتدريبية إيجابية تعزز الوحدة والمحبة والدعم المتبادل من أجل التقدم.
هناك توزيع واضح للمهام، يتناسب مع القدرات ونقاط القوة، بحيث لا يشعر الطلاب بأنهم زائدون عن الحاجة في الفصل أو في الأنشطة المدرسية، مما يجعلهم يشعرون بالتقدير، وأنهم قادرون على المساهمة في المجموعة، وأن مساهماتهم معترف بها.
ولتحقيق ذلك، هناك حاجة إلى حلول شاملة لتنفيذ المعايير الأساسية للمدرسة السعيدة بشكل فعال: بناء بيئة مدرسية ذات جو دافئ وودود في المدرسة والفصول الدراسية؛ حيث يكون كل فرد من أفراد المدرسة والفصل الدراسي محبوبًا ومحترمًا ومفهومًا.
يجب أن تكون الأنشطة التعليمية والتدريسية جذابة ومناسبة لكل طالب، وأن تشجع مشاركة الطلاب في التعلم. ينبغي على المعلمين والموظفين والطلاب احترام الآخرين، والاستماع إليهم، وفهمهم، وبناء علاقات إيجابية ومثمرة بشكل استباقي.
التنسيق والتعاون بفعالية مع أولياء الأمور والمجتمع وأصحاب المصلحة المعنيين في تعليم الطلاب.
في بيئة المدرسة اليوم، لا يقتصر تركيز المعلمين والطلاب على إلقاء المحاضرات من الكتب المدرسية والتطبيقات العملية فحسب، بل يشمل أيضاً جعل مدرستهم وفصلهم الدراسي مكاناً رائعاً يتوقون لزيارته كل يوم، مكاناً يشعرون فيه بالحب والاحترام ويتعلمون ويستكشفون، مما يؤدي في النهاية إلى تغيير أنفسهم.
ولتحقيق هذا الهدف النبيل، تحتاج المدارس والمعلمون إلى التكيف مع المتطلبات والمهام، بدءًا من أصغر الأشياء، ويُعد تعاون المجتمع بأكمله أمرًا ضروريًا.
مصدر
تعليق (0)