دراسة جلستين في اليوم: لا دروس إضافية، تحسين المعرفة من الدروس الرئيسية

المبادئ عند تدريس جلستين يوميًا

النظام هو الدراسة حصتين في اليوم أي الدراسة صباحاً ومساءً في يوم واحد حصة واحدة حسب المنهج الرئيسي وحصص إضافية. لا توجد هذه الطريقة في تنظيم التدريس إلا في فيتنام وعدد قليل من البلدان في آسيا.

في العديد من البلدان، بما في ذلك البلدان ذات الأنظمة التعليمية المتقدمة، وبغض النظر عما إذا كانوا يدرسون حصة واحدة أو حصتين، يذهب الطلاب إلى المدرسة بشكل متواصل لمدة 6-7 ساعات تقريبًا حتى يغادروا المدرسة قبل الساعة الثالثة ظهرًا. كل يوم. وهذا فرق كبير، لذا يتعين على فيتنام تحليله للنظر في تطبيق جلستين يوميًا على التعليم في البلاد.

لذلك، في الدرس الثاني، لا يمكن أن يتم التدريس والتعلم بناءً على العواطف، بل يجب أن يكون هناك مبادئ. وتشمل المبادئ الأساسية ما يلي:

لا تعيد تدريس الدرس الرئيسي. لا تقم مطلقًا بتدريس معلومات إضافية أو متعمقة أو تحسين المعرفة التي تم تعلمها في الفصل الرئيسي. يدرس الطلاب طوعا، وبالتالي فإن التدريس لا يتم تنظيمه وفقا للفصول الدراسية الرسمية، بل يجب أن يتم التدريس وفقا للاحتياجات ويقوم الطلاب بالتسجيل للاختيار. تبسيط محتوى التعلم واعتماده من قبل الجهات المختصة لتجنب التحميل الزائد على المعلمين والمتعلمين. لا ينبغي فرض رسوم على الطلاب. تتوفر المرافق الكافية والملائمة للطلاب لممارسة الأنشطة اللامنهجية والمشاركة فيها وتنظيم الأندية ودعم التنمية الشاملة للصحة البدنية والعقلية والفكرية للطلاب.

Học 2 buổi/ngày: Không phải là dạy thêm, nâng cao kiến thức từ buổi chính khóa - Ảnh 1. — في الجلسة الثانية، يحتاج الطلاب إلى التوجيه بشكل أكثر وضوحًا حول منصات التكنولوجيا الرقمية ، ويحتاجون بشكل خاص إلى التدرب كثيرًا والتطبيق بانتظام.

تم تصميم المنهج الدراسي بشكل معقول، ومواكب للاتجاهات، والمساهمة بشكل حقيقي في تحقيق الأهداف التعليمية الرئيسية، فضلاً عن توجيه المحتوى التعليمي المبتكر.

تعليم كيفية التعلم، والدراسة الذاتية، والمهارات

ينبغي أن يركز تدريس الجلسة الثانية على بعض المحتوى الأساسي. أولاً، من الضروري تعليم الطلاب كيفية الدراسة، وكيفية الدراسة الذاتية، وكيفية التعلم مدى الحياة. يتم تطبيق هذه المحتويات مباشرة على الدروس الرئيسية.

في قسم دليل الواجبات المنزلية، يجب على المعلمين أن يذكروا المهمة بوضوح باعتبارها "دليل الدراسة الذاتية للطلاب". ومع ذلك، فإن مجرد القول بأن الطلاب يجب أن يدرسوا بأنفسهم لا يعني أنهم سيكونون قادرين على القيام بذلك على الفور. جوهر الأمر هنا هو الدراسة الذاتية الموجهة، أي أن المعلم يرشد الطالب ويختبره ويقيمه ويساعده في الدراسة الذاتية.

يجب تعليم الطلاب وتدريبهم على أساليب الدراسة الذاتية مثل: بناء أهداف وخطط دراسية محددة وواضحة؛ معرفة كيفية تقييم الأهداف ذاتيًا وضبط تقدم الدراسة الذاتية؛ تطبيق تقنيات التعلم الفعالة؛ إنشاء الدافع الخاص بك وبيئة التعلم المناسبة؛ العناية بصحتك والعناية بها؛ الدراسة الذاتية، البحث عن المواد المرجعية لمحتوى الدراسة الذاتية.

من الواضح أن الطلاب لا يستطيعون القيام بالأنشطة الأساسية المذكورة أعلاه بأنفسهم، بل يحتاجون إلى مرافقة ودعم المعلمين العاديين.

والثاني هو مساعدة الطلاب على ممارسة المهارات الحياتية. وهذا محتوى مهم للغاية في الدرس الرئيسي والدرس الثاني. إن طلاب المرحلة الثانوية في مرحلة تكوين شخصيتهم ومواقفهم وعاداتهم السلوكية، لذا فهم يحتاجون إلى الكثير من الوقت لتعليمهم مهارات الحياة.

على الرغم من أن جلسة التدريس الرئيسية قد ذكرت هذا المحتوى، إلا أن الجلسة الثانية لا تزال بحاجة إلى مزيد من الوقت للمناقشة والممارسة والتعامل مع مواقف الحياة الواقعية، حتى يتمكن الطلاب من التعرف على صفاتهم الخاصة وتعزيزها تدريجيًا، بالإضافة إلى إنشاء نمط حياة صحي لكل فرد. وعلى وجه التحديد، من خلال الأنشطة الطلابية لتعليم المهارات الحياتية بما في ذلك: تعليم الثقة بالنفس، واحترام الذات، والتحكم العاطفي في النفس، والتفكير الإيجابي، والتفكير النقدي؛ تعليم الاستماع والفهم والتعاون وحل النزاعات والعمل الجماعي؛ تعليم حل المشكلات، واتخاذ خيارات عقلانية؛ تعليم كيفية التعامل مع الصعوبات والضغوط وتعليم مهارات السيطرة على التوتر والتغلب على الفشل والمثابرة في جميع الأنشطة.

التدرب على محتوى التدريس باستخدام التكنولوجيا الذكية. بالإضافة إلى تعليم المهارات الحياتية، تحتاج الجلسة الثانية إلى توضيح منصات التكنولوجيا الرقمية، وخاصة تلك التي تتطلب الكثير من الممارسة والتطبيق المنتظم. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تعليم الطلاب كيفية العثور على المعلومات الدقيقة وتقييم المصادر الموثوقة؛ تعرف على كيفية تأمين حسابك وتجنب الاحتيال عبر الإنترنت؛ التصرف بحكمة وأدب عبر الإنترنت، وتجنب التنمر، واحترام حقوق النشر؛ لا تثق بشكل أعمى، واعرف كيفية التحقق من المعلومات وطرح الأسئلة...

تحتاج المدارس إلى تنظيم الممارسة والخبرة للطلاب لتكوين العادات، بحيث لا يعرفون فقط "كيفية استخدام التكنولوجيا" أو "التكنولوجيا الرقمية"، بل يعرفون أيضًا كيفية استخدام التكنولوجيا بذكاء ومسؤولية وإبداع لخدمة دراستهم وعملهم وعيشهم بشكل جيد في المجتمع الحديث.

Học 2 buổi/ngày: Không phải là dạy thêm, nâng cao kiến thức từ buổi chính khóa - Ảnh 2. — وفي الجلسة الثانية، من الضروري تعليم الطلاب كيفية الدراسة، وكيفية الدراسة الذاتية، وكيفية التعلم مدى الحياة.

هل يمكننا أن نحاول تمديد ساعات الدراسة إلى ما بعد الظهر؟

وبناء على رغبة الطلبة تقوم المدرسة بتوزيع الفصول حسب مستويات الطلبة دون التمييز على أساس العمر.

بالنسبة للمعلمين، لا يوجد تمييز في اختيار المعلمين لتدريس الدورة الثانية. أي شخص قادر على تدريس أي محتوى سيتم أخذه في الاعتبار لمهمة التدريس. لم يعد هناك خلق لعدم المساواة مثل التدريس والتعلم الإضافي الذي حدث مؤخرًا.

استناداً إلى التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي والتعميم رقم 05 بشأن لائحة نظام عمل المعلمين، يمكن للمدارس تطبيقه بشكل مرن لتنظيم الدورات الثانية في المدارس الثانوية.

وبموجب اللوائح الحالية لوزارة التعليم والتدريب، يمكن للمدارس الثانوية، وخاصة في المدن الكبرى، أن تدير ساعات دراسية تجريبية للطلاب تمتد إلى ما بعد الظهر، كما فعلت العديد من البلدان في جميع أنحاء العالم . خلال هذا التغيير في وقت الدراسة، يمكن للطلاب إحضار الطعام أو الذهاب إلى كافتيريا المدرسة لتناول وجبة غداء خفيفة. ولذلك لا يتوجب على المدرسة أن تنظم الإقامة والطعام في المدرسة.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-2-buoi-ngay-khong-phai-la-day-them-nang-cao-kien-thuc-tu-buoi-chinh-khoa-185250416183940606.htm