لا يوجد تصنيف، لا يوجد معدل تراكمي، كيف يشعر الطلاب؟

[إعلان 1]

ادرس نقاط قوتك لتقليل التوتر

إلى جانب المخاوف بشأن "فقدان الشغف" بالمنافسة في الدراسة، لا يمكن إنكار أن إلغاء التصنيفات والمتوسطات الإجمالية للدرجات ساعد العديد من الطلاب على القلق بشكل أقل وتقليل الضغوط. وعلى وجه الخصوص، كانت هناك حالات كثيرة حيث كان الطلاب أقل بـ 0.1 نقطة فقط من النتيجة المتوسطة لتحقيق لقب الطالب الجيد/الممتاز.

قال HY (الصف العاشر، مدرسة Le Hong Phong الثانوية للموهوبين، مدينة هوشي منه) إنه في الماضي، كانت التصنيفات تحفزه أحيانًا على محاولة زيادة مجموع درجاته، لكنه لم يتمكن من الحفاظ عليها لفترة طويلة، وشعر تدريجيًا بالثقل.

إن عدم وجود متوسط درجات أو تصنيف يجعلني أشعر بأنني أقل شأناً من زملائي. إن معرفة درجة كل مادة أمر موضوعي بما فيه الكفاية، وسيكون لكل طالب جهود مختلفة وروح تنافسية لتحسينها. كما أن تقسيم الفصول إلى مجموعات يساعدني على الشعور بتوتر أقل، لأن المواد التي أختارها جميعها تتماشى مع نقاط قوتي، كما قال HY.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 1. — يتوفر للمعلمين العديد من الطرق لاختبار وتقييم نتائج تعلم الطلاب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. في الصورة، يسمح المعلم للطلاب باستخدام التلسكوبات لمراقبة السماء المرصعة بالنجوم أثناء دراسة الفيزياء.

وفيما يتعلق باختيار مواد مثل التاريخ والجغرافيا والاقتصاد والقانون، توافق باو ثي (الصف العاشر، مدرسة فو فان كيت الثانوية، مدينة هوشي منه) أيضًا على أن اختيار مجموعة وفقًا للتركيبة يساعدها على تطوير نقاط قوتها وتوجيه نفسها بشكل أكثر وضوحًا بشأن تخصصها ووظيفتها في المستقبل.

«لقد سُجِّلت حالات كثيرة من التصنيفات الخاطئة والنتائج المزورة، مما يؤثر بشكل مباشر على تقييم قدرات الطلاب الحقيقية. إن تنظيم عملية إلغاء التصنيفات يُساعدنا على تخفيف الضغط على إنجازاتنا»، قالت الطالبة.

وقال بعض الطلاب الآخرين مثل مينه تاي (الصف العاشر، مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية، مدينة هوشي منه) إن عدم وجود معدل تراكمي يشجع الطلاب على دراسة المواد الدراسية بصدق وإخلاص، بدلاً من التركيز على عدد قليل من المواد الدراسية لتحسين معدلهم التراكمي أو الشعور بالضغط عند الاضطرار إلى دراسة مواد دراسية لا يحبونها.

قال السيد فام دين كوا، مدرس الفيزياء في مدرسة تران خاي نجوين الثانوية في مدينة هوشي منه، إنه مع تطبيق اللائحة الجديدة اعتبارًا من العام الدراسي 2022-2023، فإن الآباء وطلاب الصف العاشر فوجئوا في البداية تمامًا لأنه لم يكن هناك متوسط درجة إجمالي في نهاية الفصل الدراسي الأول. وبحسب السيد خوا، فإن الطلاب سعداء للغاية لأنهم لا يحتاجون إلى المقارنة، ولكن لأنهم اعتادوا على طريقة التقييم القديمة، فإن بعض الآباء يشعرون بالفضول لمعرفة درجات أبنائهم.

قال السيد خوا: "لكل طالب قدراته ومواهبه الخاصة. إن إلغاء التصنيفات ومعدلات التراكمي يُشعر الطلاب بالثقة ويُخفف الضغط عليهم عند محاولة تعلم جميع المواد، حتى تلك التي لا تُمثل نقاط قوتهم".

وأكدت السيدة نجو هو مينه نجوك، معلمة الأدب في مدرسة جيا دينه الثانوية في مدينة هوشي منه، أن أسلوب التقييم الجديد يساعد الطلاب على تجنب مقارنتهم بـ"أطفال الآخرين"، ويحتاجون فقط إلى التركيز على الاستثمار في المواد التي يحبونها.

وعلقت السيدة نغوك قائلة: "أصبحت النتائج الآن مرجعًا لتقييم القدرات، ودعم الطلاب في توجيه دراساتهم: الأهداف الصحيحة، والقوة الصحيحة".

نموذج التقييم المرن

يتيح برنامج التعليم العام لعام 2018 للمعلمين تنويع نماذج الاختبارات، حيث يحتوي كل نموذج على مقياس تقييم واضح ومحدد.

في الفيزياء، عندما أطلب من الطلاب صنع سيارة نفاثة، يكون لديّ مقياس تقييم واضح للتقنية والمبدأ والشكل والإبداع. هذا يساعد على ضمان الشرعية والإنصاف، بالإضافة إلى تقييم قدرات الطلاب بدقة، كما قال المعلم فام دين خوا. بالإضافة إلى الاختبار الورقي التقليدي، يتيح السيد كوا للطلاب أيضًا أن يكونوا مبدعين من خلال تصميم نظام امتصاص الصدمات مع مظلة لدعم الأجسام المتساقطة، وتصميم الأزياء من المواد المعاد تدويرها، واستخدام التلسكوبات لمراقبة السماء المرصعة بالنجوم.

وقالت الأستاذة نجو هو مينه نجوك، معلمة الأدب في مدرسة جيا دينه الثانوية في مدينة هوشي منه، إنه مع خصائص كل مادة، يمكن للمعلمين أن يكونوا مرنين وأن ينوعوا أساليب التقييم.

"في الأدب، يمكن للمعلمين تقييم مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة لدى الطلاب بعدة طرق، مثل كتابة مراجعات الكتب ومشاركتها على الشبكات الاجتماعية لنشر ثقافة القراءة؛ تصميم أو رسم صور الكتب، تصميم البث الصوتي..."، شاركت بعض الأساليب التي طبقتها.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 2. — الطلاب يصنعون منتجات للفيزياء

وقالت السيدة نغوك إن أشكال تقييم قدرات الطلبة على التطبيق والممارسة ستساعدهم على المشاركة بنشاط وتعزيز العمل الجماعي والإبداع لديهم. ولجعل هذه الأشكال من التقييم أكثر ابتكارًا، يمكن للمعلمين استخدام التعليقات والرموز التعبيرية والتفاعلات على الشبكات الاجتماعية لمشاركة وتبادل تقييماتهم لممارسة الطلاب.

وفيما يتعلق بالطلاب، أشار باو ثي إلى أن المعلمين يستطيعون تقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر موضوعية من خلال تطبيقهم للمعرفة المكتسبة، والعروض الإبداعية، ونماذج المنتجات، والمواقف الحياتية الواقعية.

وبعد أن انتهت للتو من الامتحان النهائي للفصل الدراسي الأول، تأمل الطالبة أن يتمكن المعلمون، بدلاً من إرسال بطاقات تقارير "جافة"، من تقديم تعليقات موضوعية حول قدرات كل طالب ونقاط قوته.

قالت مينه تاي (الصف العاشر، مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية، مدينة هوشي منه) إنه عندما لا تكون هناك تصنيفات ومتوسطات درجات، يمكن للمعلمين تعزيز روح المنافسة من خلال السماح للطلاب بممارسة المشاريع الشخصية أو تبادل المعرفة مع بعضهم البعض.

يتم تقييم نتائج التعلم وفقًا لأحد المستويات الأربعة: جيد، مقبول، مرضي، وغير مرضي.

في التعميم رقم 22 لسنة 2021، وزارة التربية والتعليم والتدريب حدد شكلين لتقييم المواد: التقييم بالتعليقات والتقييم بالتعليقات مع الدرجات.

التقييم من خلال التعليقات على المواضيع: التربية البدنية، الفن، الموسيقى ، الفنون الجميلة، التعليم المحلي، الأنشطة التجريبية، التوجيه المهني.

التقييم من خلال التعليقات جنبًا إلى جنب مع التقييم من خلال الدرجات للمواد في برنامج التعليم العام.

كان التعميم رقم 58 يتضمن في السابق قواعد تتعلق بمتوسط درجات المواد الدراسية التي تستخدم كأساس لتصنيف الأداء الأكاديمي للطلبة في الفصل الدراسي والعام الدراسي بأكمله، ولكن في التعميم رقم 22 لم يعد هذا التعميم موجودًا. يتم حساب المعدلات الفصلية والسنوية لكل مادة فقط.

وبالتالي، فإن كشف درجات الطالب لن يتضمن متوسط الدرجات في جميع المواد - وهو معيار مهم لتصنيف الطلاب إلى جيد أو مقبول أو متوسط أو ضعيف، مما يؤدي إلى إنشاء مقارنات لترتيب الطلاب في الفصل أو في المدرسة كما كان من قبل.

بدلاً من جمع متوسط الدرجات لجميع المواد لتصنيف الطلاب، فإن سجل الدرجات الفردي للطالب في المواد الدراسية سيبقى كما هو. يتم تقييم نتائج التعلم في كل فصل دراسي والعام الدراسي بأكمله وفقًا لأحد المستويات الأربعة: جيد، مقبول، مرضي، وغير مرضي.

المستوى الجيد: تم تقييم جميع المواد التي تم تقييمها من خلال التعليقات بمستوى النجاح. يجب أن يكون لجميع المواد التي يتم تقييمها من خلال التعليقات والنتائج درجة 6.5 أو أعلى، ويجب أن يكون لدى 6 مواد على الأقل درجة 8.0 أو أعلى.

المستوى العادل هو كل المواد التي يتم تقييمها من خلال التعليقات على مستوى النجاح؛ درجات المواد الدراسية 5.0 أو أعلى، منها على الأقل 6 مواد دراسية بمتوسط درجات 6.5 أو أعلى.

يتضمن المستوى المنجز ما لا يقل عن مادة واحدة يتم تقييمها من خلال التعليقات على المستوى غير المنجز، وما لا يقل عن 6 مواد بدرجة 5.0 أو أعلى؛ لا يوجد موضوع أقل من 3.5 نقطة

ولم يتم تحقيق الحالات المتبقية.

[إعلان 2]
رابط المصدر