تشجيع وإلهام الأطفال الأيتام وذوي الإعاقة ليكونوا واثقين من أنفسهم وشجعان ومعتمدين على أنفسهم.

[إعلان_1]

في فترة ما بعد الظهر من يوم 30 مايو، في هانوي، بمناسبة اليوم العالمي للطفل 1 يونيو وشهر العمل من أجل الأطفال 2023، قام رئيس الوزراء فام مينه تشينه بزيارة المعلمين والطلاب ذوي الظروف الخاصة في مدرسة هيرمان جماينر الثانوية الخاصة ومركز دعم تطوير التعليم الشامل التابع للكلية التربوية المركزية وقدم لهم الهدايا.

بناء بيئة ونظام تعليمي وتدريبي صحي ومناسب

شجع القصص الملهمة لمساعدة الأطفال على فتح عقولهم لرؤية الإعاقات من الداخل، والإيمان بأنفسهم، والمرونة، والارتقاء فوق الصورة 1 — قام رئيس الوزراء فام مينه تشينه بزيارة المعلمين والطلاب ذوي الظروف الخاصة في مدرسة هيرمان جماينر الثانوية الخاصة.

وأعرب رئيس الوزراء عن سعادته وتأثره بزيارة المدرستين والاستماع إلى كلمات المعلمين ومشاركة الطلاب والاستمتاع بالعروض الفنية التي أظهرت جهود الطلاب وإبداعاتهم، وذلك بمناسبة اليوم العالمي للطفل الأول من يونيو، وهو مهرجان للأطفال حول العالم واستعداداً لشهر العمل من أجل الأطفال في عام 2023.

وقد سر رئيس الوزراء أن يعلم أنه في السنوات الأخيرة، وعلى الرغم من العديد من الصعوبات من حيث المرافق ومعدات التدريس، فقد حاول المعلمون والطلاب في المدرستين قصارى جهدهم للتغلب على الصعوبات وبذل الجهود كل يوم للتدريس الجيد والدراسة بشكل جيد.

وأعرب رئيس الوزراء بشكل خاص عن امتنانه وإعجابه بالمعلمين والموظفين والعاملين في المدرستين الذين كانوا على مر السنين دائمًا مثابرين ومتسامحين ومتسامحين ومتعاطفين وصبورين، ليس فقط في التدريس ونقل المعرفة، ولكن أيضًا أصبحوا حقًا آباء وأمهات يهتمون دائمًا ويقدمون المشورة والراحة ويشجعون ويشاركون الصعوبات والمعوقات التي يواجهها الأيتام والأطفال المعوقون، مع حب لا حدود له لهم، ويعتبرونهم أقارب وأقارب بالدم.

شجع القصص الملهمة لمساعدة الأطفال على فتح عقولهم لرؤية الإعاقات من وجهة نظرهم الخاصة، والثقة بالنفس، والاعتماد على الذات، والارتقاء فوق الصورة 2 — ناقش رئيس الوزراء وشجع هيئة التدريس في مدرسة هيرمان جمينر الثانوية الخاصة.

كما أعرب رئيس الوزراء عن امتنانه وتقديره وتفهمه لجهود ومساعي الطلبة بإرادتهم وعزيمتهم وروحهم ومسؤوليتهم في التغلب على الصعوبات، حيث نشأ العديد من الطلبة واندمجوا في المجتمع، ولم يهتموا فقط بحياتهم وأسرهم بل قدموا مساهمات إيجابية للمجتمع.

وفقًا لرئيس الوزراء فام مينه تشينه، تُطرح مرحلة التطوير الجديدة العديد من الصعوبات والتحديات الجديدة أمام عمل الأطفال عمومًا، وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة خصوصًا. وتحتاج العوائق التي تحول دون حصول الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال في ظروف خاصة على تعليم متكافئ وعالي الجودة إلى مزيد من المعالجة والحل.

وشدد رئيس الوزراء على ضرورة بناء بيئة تربوية وصحية تتناسب مع ظروف وأوضاع الأطفال ورعايتهم وتعليمهم لينموا بشكل شامل من حيث القوة البدنية والمؤهلات والأخلاق والجماليات وغيرها، وخاصة تشجيعهم وإلهامهم وتحفيزهم ليكونوا واثقين من أنفسهم وشجعان ومعتمدين على أنفسهم ولديهم الرغبة في الحياة والمساهمة.

شجع القصص الملهمة لمساعدة الأطفال على فتح عقولهم لرؤية الإعاقات من وجهة نظرهم الخاصة، والثقة بالنفس، والاعتماد على الذات، والاعتماد على الذات، الصورة 3 — قدم رئيس الوزراء هدايا لطلاب مدرسة هيرمان جمينر الثانوية الخاصة.

التغلب على مشكلة اضطرار الآباء إلى الوقوف في طوابير طويلة لشراء استمارات التقديم

كما أشار رئيس الوزراء إلى عدد من النقاط الرئيسية في الفترة المقبلة، أولها الاستمرار في تحسين المؤسسات والآليات والسياسات بروح التعليم والتدريب باعتبارهما السياسة الوطنية العليا؛ وتنظيم وتعبئة واستخدام جميع الموارد بشكل فعال؛ وتنفيذ الآليات والسياسات بشكل فعال بشأن التعليم وحماية ورعاية الأطفال بشكل عام، والأطفال ذوي الإعاقة وأولئك الذين يعيشون في ظروف خاصة بشكل خاص.

التركيز بشكل خاص على حل عدد من المشاكل بشكل فعال، مثل نقص المرافق التعليمية، وخاصة في المدن الكبرى والمناطق الصناعية؛ وترك المعلمين لوظائفهم، ونقص المعلمين في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية؛ وظاهرة السلوك غير اللائق والعنف والإساءة... تجاه الأطفال من قبل المعلمين.

إلى جانب ذلك، من الضروري التغلب على وضع الآباء الذين يضطرون إلى الوقوف في طوابير طويلة لشراء وثائق القبول لأبنائهم في المدارس العامة، والمدارس الأساسية في الصفوف الأولى...؛ ووضع "الفائض والنقص" في الكتب المدرسية، والمدارس المؤقتة، والمواقع المدرسية النائية، وظروف المعيشة والتعليم والتعلم الصعبة للمعلمين والطلاب في المناطق النائية والحدودية والجزرية؛ وضمان وجود دورات المياه والمياه النظيفة والتغذية وسلامة الغذاء في مطابخ المدارس.

شجّعوا الأطفال على قراءة قصص ملهمة لمساعدتهم على إدراك أن الإعاقة تُمثّل ثقةً بالنفس، واعتمادًا على الذات، واعتمادًا على الذات. الصورة ٤ — قام رئيس الوزراء بزيارة صف الفنون لطلبة الصم في الكلية التربوية المركزية.

وأشار رئيس الوزراء أيضًا إلى ضرورة منع إساءة معاملة الأطفال والعنف المدرسي والتمييز والكشف عنها على الفور ومعالجتها بشكل صارم؛ وتعزيز تعليم الأطفال في المهارات الحياتية، وتزويدهم بالقدرة على حماية أنفسهم من المخاطر مثل المخدرات المدرسية والغرق والألعاب العنيفة ومهارات الوقاية من الحرائق وحوادث الإصابة.

التغلب على مشكلة نقص أماكن الترفيه الآمنة والمفيدة خاصة في فصل الصيف لإبعاد الأطفال عن الأجهزة الإلكترونية وبالتالي الوقاية من المعلومات الضارة وغير الصحية على الإنترنت والثقافات الأجنبية التي لها تأثير كبير على نفسية الأطفال.

طلب رئيس الوزراء تعزيز التنفيذ الفعال للسياسات والمبادئ التوجيهية المتعلقة بالأشخاص ذوي الإعاقة، بمن فيهم الأطفال والطلاب ذوو الإعاقة. ووضع خطط لإنشاء منظومة مرافق تعليمية متخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة، ومنظومة مراكز لدعم تطوير التعليم الشامل. ووضع حلول لتحسين المرافق، ووضع أنظمة وسياسات محددة ومناسبة لمعلمي المدارس المتخصصة.

شجع القصص الملهمة لمساعدة الأطفال على رؤية إعاقاتهم من الداخل إلى الخارج، والإيمان بأنفسهم، والمرونة، والارتقاء فوق الصورة 5 — أعمال فنية لطلاب الفنون الصم في الكلية التربوية المركزية تم تقديمها إلى رئيس الوزراء فام مينه تشينه.

وكلف رئيس الوزراء السلطات المحلية على جميع المستويات بتعزيز الشراكات بين القطاعين العام والخاص، وجذب الموارد الاجتماعية للاستثمار في المرافق ومعدات التدريس والتعلم المتخصصة مثل لغة برايل، والأجهزة لدعم الطلاب ضعاف السمع، وضعاف البصر، والتوحد، وذوي الإعاقة الذهنية، وما إلى ذلك، ومواصلة الاهتمام بالتنفيذ الكامل للسياسات الخاصة بالطلاب في ظروف خاصة.

تعزيز الدعاية والتثقيف والدعوة إلى المسؤولية والاهتمام من كل فرد وكل أسرة وكل مجتمع وأهل الخير والناس الطيبين... في حماية ورعاية الأطفال، وخاصة الأطفال في ظروف خاصة والمعرضين لخطر كبير من التعرض للأذى، بحيث تقل الحالات المؤلمة والمحزنة تدريجيا ولا تحدث بعد الآن.

وطلب رئيس الوزراء من وزارة التعليم والتدريب والوزارات والفروع الأخرى تلخيص النموذج والبحث فيه وتطوير مركز قوي لدعم تطوير التعليم الشامل تحت الكلية التربوية المركزية، والذي سيلعب دوراً رائداً في نظام المراكز الأخرى التي تدعم تطوير التعليم الشامل في المحليات.

يجب على الوزارات والفروع والمحليات أن تنظر إلى رعاية وحماية الأشخاص ذوي الإعاقة والمحرومين، بما في ذلك الأطفال في ظروف خاصة والأطفال ذوي الإعاقة، باعتبارها مهمة مهمة، بروح "لا أحد يتخلف عن الركب"...

[إعلان 2]
مصدر