اليوم 25 أكتوبر، في المؤتمر الذي نظمته وزارة التعليم والتدريب لتلخيص عملية دمج المدارس والفصول الدراسية ومساكن المعلمين في الفترة 2013 - 2023 والمهام والحلول في المستقبل، شارك الوزير نجوين كيم سون مخاوفه المتعلقة بهذا المحتوى.
وزير نجوين كيم سون يتحدث في المؤتمر حول التنشئة الاجتماعية للمدارس والفصول الدراسية.
وبحسب تقرير وزارة التعليم والتدريب، ساهمت خلال السنوات العشر الماضية حوالي 300 منظمة وشركة وآلاف الأفراد في تعزيز المدارس والفصول الدراسية والمساكن العامة للمعلمين (وفقًا للإحصاءات الواردة في التقرير، تم خلال السنوات العشر الماضية بناء 37200 فصل دراسي ومساكن عامة للمعلمين من مصادر اجتماعية بتكلفة تقديرية تبلغ حوالي 30 ألف مليار دونج).
مع ذلك، يبلغ متوسط معدل الدمج الحالي على مستوى البلاد 86%، حيث تصل نسبة رياض الأطفال والمدارس الابتدائية إلى 83%. يُعد هذا المعدل مرتفعًا جدًا مقارنةً بما كان عليه قبل عشر سنوات، إلا أن عدد الفصول الدراسية غير المعززة يتركز بشكل رئيسي في المقاطعات الجبلية ومناطق الأقليات العرقية والمناطق المحرومة (مثل الشمال الغربي، والمرتفعات الوسطى، والمنطقة الوسطى، والجنوب الغربي). ولا يزال معدل الفصول الدراسية غير المعززة لمدارس رياض الأطفال والمدارس الابتدائية في العديد من المقاطعات يتجاوز 40% ( داك نونغ ، كون توم، ديان بيان، كاو بانغ، لاي تشاو، ...).
تجدر الإشارة إلى أن هذه المدارس المؤقتة أكثر انتشارًا في مرحلتي ما قبل المدرسة والابتدائية. يحتاج الأطفال الأصغر سنًا في سن الدراسة إلى اهتمام خاص، وأن يتمكنوا من الدراسة في مدارس متينة ذات مرافق محدودة. يجب العمل على تحقيق هدف الانتقال من مدرسة إلى أخرى ومن صف إلى آخر بمزيد من الجدية.
أكد السيد نجوين كيم سون: "يعتبر حزبنا ودولتنا التعليم والتدريب من أهم السياسات الوطنية، ويُظهران دائمًا اهتمامهما وعزمهما على تطوير التعليم والتدريب من خلال العديد من السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية. في أغسطس الماضي، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 91؛ الذي نصّ بوضوح على أنه "بحلول عام 2030، ستصل نسبة الفصول الدراسية المجهزة إلى 100%"، أي أنه بحلول عام 2030، لن يكون هناك فصول دراسية مؤقتة أو فصول دراسية غير مجهزة بعد في جميع أنحاء البلاد.
ولتحقيق هذا الهدف الرئيسي، هناك حاجة إلى حلول شاملة، حيث لا تزال الدولة تلعب دورا قياديا، ويكون تعبئة الموارد الاجتماعية أمرا في غاية الأهمية.
لا يزال هناك عشرات الآلاف من الفصول الدراسية التي "لا وجود لها على الإطلاق"
أعرب رئيس قطاع التعليم عن اهتمام القطاع بأكمله بهذه القضية. وهذا يُجسّد المسؤولية الاجتماعية المشتركة، نحو تحقيق المساواة الاجتماعية والتعليمية،...
كثيرًا ما نتحدث عن تقاليد تقدير التعليم وحب التعلم والتقاليد الثقافية. هذه القيم التقليدية حقيقية ونعتز بها. تنعكس في عوامل عديدة، مثل: عدد الملتحقين بالمدارس، وروح التعلم، واحترام المعلمين، وغيرها. لكن الدولة التي تُقدّر التعليم وتُحب التعلم تحتاج أيضًا إلى مدارس واسعة تُوفّر الحد الأدنى اللازم لعمل المعلمين ودراسة الطلاب. هذا ليس منّة أو أولوية على أي مستوى، بل هو الحد الأدنى والمتطلب الطبيعي للحفاظ على الحد الأدنى من أنشطة التعليم والتعلم.
كيف يمكننا أن نشعر بالراحة في العيش في منازلنا المتينة والدافئة، بينما يتعين على آلاف الأطفال في المقاطعات الجبلية الشمالية أن يقطعوا عشرات الكيلومترات عبر الغابات والطرق الجبلية فقط للوصول إلى المدرسة والدراسة في الفصول الدراسية المؤقتة، مع هبوب الرياح الباردة.
كيف يمكننا أن نشعر بالأمان أثناء العمل في مكاتب مريحة وقوية وحتى رائعة عندما لا يزال لدى البلاد بأكملها عشرات الآلاف من الفصول الدراسية والمساكن العامة التي لا تزال في حالة مؤقتة، ووجودها يشبه عدم وجودها، عدم وجودها ولكن لا يزال لديك؟" شارك الوزير نجوين كيم سون.
في الفترة المقبلة، صرّح السيد كيم سون بأنه سيواصل تقديم المشورة للحكومة بشأن تطوير برنامج استثمار عام لتحقيق هدف شمول المدارس بنسبة 100% بحلول عام 2030، وتعزيز التمويل من البرامج الوطنية المستهدفة، والمشاريع والمهام الأخرى. كما ستُراجع الوزارة سياسات تعزيز شمول التعليم لجذب المزيد من الموارد الاجتماعية اللازمة لذلك.
توصي وزارة التعليم والتدريب المحليات بمراجعة شبكات مدارسها وإعادة تخطيطها، بما يضمن استثمارًا مُركّزًا وفعالًا لتجنب هدر الموارد. وفي الوقت نفسه، مواصلة تشجيع نماذج الشراكة بين القطاعين العام والخاص في التعليم لتحسين موارد القطاع الخاص.
تعليق (0)