كيف يمكنني أن أشعر بالراحة في مكتبي المريح؟

اليوم، الموافق 25 أكتوبر، وفي المؤتمر الذي نظمته وزارة التعليم والتدريب والذي لخص جهود التعبئة الاجتماعية لتعزيز مباني المدارس والفصول الدراسية ومساكن المعلمين خلال الفترة 2013-2023، وحدد المهام والحلول المستقبلية، أعرب الوزير نغوين كيم سون عن مخاوفه الصادقة بشأن هذه القضية.

تحدث الوزير نغوين كيم سون في المؤتمر حول دمج المدارس والفصول الدراسية في المجتمع.

وفقًا لتقرير صادر عن وزارة التعليم والتدريب، على مدى السنوات العشر الماضية، ساهمت حوالي 300 منظمة وشركة وآلاف الأفراد في تعزيز مباني المدارس والفصول الدراسية ومساكن المعلمين (وفقًا للإحصاءات الواردة في التقرير، على مدى السنوات العشر الماضية، تم بناء 37200 فصل دراسي ووحدة سكنية للمعلمين من مصادر اجتماعية بتكلفة تقديرية تبلغ حوالي 30000 مليار دونغ فيتنامي).

مع ذلك، يبلغ متوسط ​​معدل تدعيم مباني المدارس على مستوى البلاد حاليًا 86%، بينما تصل نسبة تدعيم رياض الأطفال والمدارس الابتدائية إلى 83%. يُعد هذا المعدل مرتفعًا جدًا مقارنةً بما كان عليه قبل عشر سنوات، إلا أن الفصول الدراسية المتبقية غير المدعمة تتركز بشكل رئيسي في المناطق الجبلية، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق المحرومة (مثل الشمال الغربي، والمرتفعات الوسطى، والمنطقة الوسطى، وحتى الجنوب الغربي). في العديد من المحافظات، لا يزال معدل الفصول الدراسية غير المدعمة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية يتجاوز 40% (داك نونغ، كون توم ، ديان بيان، كاو بانغ، لاي تشاو، وغيرها).

ومن الجدير بالذكر أن هذه المدارس المؤقتة تنتشر بكثرة في مرحلتي ما قبل المدرسة والابتدائية. يحتاج الأطفال الصغار في سن الدراسة إلى رعاية خاصة، وينبغي أن يتمكنوا من الدراسة في مدارس متينة ذات مرافق أساسية. لذا، يجب السعي بجدية أكبر نحو إنشاء مدارس وفصول دراسية مناسبة.

أكد السيد نغوين كيم سون: "يُولي الحزب والدولة في فيتنام التعليم والتدريب أولوية وطنية قصوى، وقد أبدوا دائمًا اهتمامًا وتصميمًا على تطويرهما من خلال العديد من السياسات والتوجيهات الرئيسية. في أغسطس الماضي، أصدر المكتب السياسي الاستنتاج رقم 91، الذي ينص بوضوح على أن "الهدف هو تحقيق سلامة البنية التحتية لجميع الفصول الدراسية بحلول عام 2030"، ما يعني أنه بحلول عام 2030، لن يكون هناك أي فصول دراسية مؤقتة أو سليمة البنية في جميع أنحاء البلاد."

ولتحقيق هذا الهدف الرئيسي، هناك حاجة إلى حلول شاملة، حيث لا تزال الدولة تلعب دورًا رائدًا، وتُعد تعبئة الموارد الاجتماعية أمرًا بالغ الأهمية.

لا تزال هناك عشرات الآلاف من الفصول الدراسية التي تكاد تكون معدومة.

أعرب رئيس قطاع التعليم عن قلق القطاع بأكمله البالغ إزاء هذه القضية. وهذا يُعدّ دليلاً على المسؤولية الاجتماعية المشتركة، وخطوة نحو تحقيق المساواة الاجتماعية والتعليمية، وغيرها.

كثيرًا ما نتحدث عن تقاليد تقدير التعليم، وحب التعلم، وتراث الثقافة. هذه القيم الأصيلة حقيقية وجديرة بالفخر. وهي تتجلى في عوامل عديدة، منها: نسبة الملتحقين بالمدارس، وروح التعلم، واحترام المعلمين... لكن الدولة التي تُقدّر التعليم وتُحب التعلم تحتاج أيضًا إلى إظهار ذلك من خلال مدارس مُجهزة تجهيزًا جيدًا، تُوفر الحد الأدنى من الاحتياجات اللازمة لعمل المعلمين ودراسة الطلاب. هذا ليس امتيازًا أو أولوية على أي مستوى، بل هو شرط أساسي وطبيعي للحفاظ على الوظائف الأساسية للتعليم والتعلم.

كيف لنا أن نعيش براحة في منازلنا الآمنة والدافئة بينما يقطع آلاف الأطفال في المحافظات الجبلية الشمالية عشرات الكيلومترات عبر الغابات والجبال لمجرد الوصول إلى المدارس والدراسة في فصول دراسية مؤقتة تهب فيها الرياح الباردة؟

"كيف يمكننا أن نشعر بالأمان ونحن نعمل في مكاتب مريحة، بل وحتى فاخرة، في حين أن عشرات الآلاف من الفصول الدراسية ووحدات الإسكان العامة في جميع أنحاء البلاد لا تزال في حالة مؤقتة، أو غير موجودة عملياً، أو مطلوبة ببساطة على الرغم من غيابها؟" هذا ما قاله الوزير نغوين كيم سون.

وفي معرض حديثه عن المستقبل، قال السيد كيم سون إنه سيواصل تقديم المشورة للحكومة بشأن تطوير برنامج استثماري عام يهدف إلى تحقيق تحسين شامل للبنية التحتية للمدارس بحلول عام 2030، وذلك بالاستفادة من التمويل المخصص للبرامج والمشاريع والمهام الوطنية الأخرى. كما ستراجع الوزارة السياسات الرامية إلى تعزيز إدماج المجتمع في التعليم لجذب المزيد من الموارد الاجتماعية لهذا الغرض.

طلبت وزارة التربية والتعليم من السلطات المحلية مراجعة وإعادة تخطيط شبكة المدارس، بما يضمن استثماراً مركزاً وفعالاً مع تجنب هدر الموارد. وفي الوقت نفسه، تواصل الوزارة تشجيع نماذج الشراكة بين القطاعين العام والخاص في مجال التعليم لتحقيق الاستخدام الأمثل لموارد القطاع الخاص.

المصدر: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-lam-sao-co-the-an-long-trong-van-phong-tien-nghi-cua-minh-18524102516095301.htm