ويؤكد العام الدراسي الجديد على الانضباط والمسؤولية والابتكار المستمر.

وفي هذه المناسبة، أجرى مراسل صحيفة داي دوآن كيت مقابلة مع وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون حول المهام والحلول الرئيسية في العام الدراسي لتنفيذ الفصول النهائية لبرنامج التعليم العام الجديد.

المرحلة النهائية من الابتكار

المراسل: معالي الوزير، بدأ العام الدراسي الجديد. ووفقًا لخارطة الطريق، بدءًا من العام الدراسي 2024-2025، سيُطبّق برنامج التعليم العام لعام 2018 رسميًا على جميع الصفوف. وسيكون هذا أيضًا أول عام دراسي يُنظّم فيه امتحان الثانوية العامة وفقًا للخطة الجديدة لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام المُبتكر. ما هي تعليمات وزارة التعليم والتدريب لهذا العام الدراسي المهم؟

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون: في العام الدراسي 2024-2025، وبروح تعزيز الانضباط والمسؤولية والابتكار وتحسين الجودة، سيسعى قطاع التعليم بأكمله إلى إكمال الأهداف المحددة بشكل أفضل وأفضل.

إن الرحلة الأخيرة للابتكار في التعليم العام، على الرغم من كونها محفوفة بالعديد من الصعوبات، تظهر أيضًا تصميم وجهود النظام السياسي بأكمله والسلطات على جميع المستويات وقطاع التعليم بأكمله لتشكيل التفكير المبتكر تدريجيًا في الأشخاص الذين ينفذون الابتكار ويستفيدون منه ويقنعون المجتمع بالنتائج الإيجابية للابتكار.

إدراكًا لأهمية هذا العام الدراسي، اتخذت وزارة التعليم والتدريب استعداداتٍ مُسبقة من الأعوام الدراسية السابقة. على سبيل المثال، وُضعت خطة امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، وخضعت لمشاورات واسعة، وحظيت بإجماعٍ واسعٍ من المجتمع. فور صدور الخطة، بدأت وزارة التعليم والتدريب في التحضير لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. ومن المتوقع إصدار لوائح امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ في نوفمبر ٢٠٢٤، كما روعي في عملية الصياغة استقرار لوائح الامتحانات على المدى الطويل لتسهيل عملية التنفيذ على الطلاب والمعلمين والمدارس والجهات المحلية.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن عملية التحضير لامتحان تخرج المدرسة الثانوية لعام 2025 تحتاج إلى تجربة على نطاق واسع إلى حد ما للتقييم، لذلك أعدت إدارات التعليم والتدريب خططًا لهذا العمل، وفي الوقت نفسه تدربت على تجنب المخاطر عند تنفيذ الامتحان الرسمي.

"

إن الرحلة الأخيرة للابتكار في التعليم العام، على الرغم من كونها محفوفة بالعديد من الصعوبات، تظهر أيضًا تصميم وجهود النظام السياسي بأكمله والسلطات على جميع المستويات وقطاع التعليم بأكمله لتشكيل تفكير مبتكر تدريجيًا بين أولئك الذين ينفذون الابتكار ويستفيدون منه ويقنعون المجتمع بالنتائج الإيجابية للابتكار.

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون

هذا العام، أصدرت وزارة التعليم والتدريب في وقت مبكر جدًا جدول العام الدراسي وإرشادات العام الدراسي الجديد لكل مستوى تعليمي، مع ذكر كل مهمة على وجه التحديد، والعمل الذي يتعين القيام به ويجب القيام به؛ بما في ذلك مهمتان مهمتان: توجيه التنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام لعام 2018 للصفوف النهائية لجميع مستويات التعليم، وإعداد الظروف لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

في مؤتمرات واجتماعات القطاع بأكمله، جرى تبادل ومناقشة محتوى العمل بين قادة وزارة التعليم والتدريب، وممثلي إدارات التعليم والتدريب، والمؤسسات التعليمية، بهدف تبادل الخبرات، وفهم الصعوبات، واقتراح الحلول اللازمة لتذليلها. إلى جانب التوجيه والإرشاد، دأبت وزارة التعليم والتدريب، من خلال الوحدات المتخصصة، على متابعة وتخطيط ودعم المحليات في تنفيذ جميع المهام والأعمال المهمة للعام الدراسي الجديد 2024-2025.

خلق حوافز "للاحتفاظ" بالمعلمين

مع دخول البرنامج الجديد عامه الخامس، لا يزال نقص المعلمين شائعًا في العديد من المناطق، وخاصةً معلمي المواد المتكاملة والمواد الجديدة. يُعدّ هذا أحد التحديات "المجدولة" للعديد من المناطق مع بدء العام الدراسي الجديد. ما هي الحلول التي لدى وزارة التربية والتعليم والتدريب لحل هذه المشكلة في العام الدراسي 2024-2025، معالي الوزير؟

يبلغ عدد المعلمين في البلاد حاليًا حوالي 1.6 مليون معلم. في العام الدراسي 2023-2024، وظف القطاع بأكمله 19,474 معلمًا، إلا أن عدد الطلاب في تزايد مستمر، مما أدى إلى زيادة في عدد الفصول الدراسية. في العام الدراسي 2023-2024، زاد عدد فصول المرحلة الإعدادية بمقدار 7,198 فصلًا، أي ما يعادل زيادة قدرها 13,676 معلمًا؛ وزاد عدد فصول المرحلة الثانوية بمقدار 1,213 فصلًا، أي ما يعادل زيادة قدرها 2,729 معلمًا مقارنةً بالعام الدراسي 2022-2023، مما أدى إلى نقص في المعلمين في معظم المناطق.

وفقًا للتقارير الأولية الواردة من المناطق، ارتفع عدد المعلمين الناقصين في العام الدراسي 2024-2025 مقارنةً بالعام الدراسي 2023-2024 بمقدار 19,856 معلمًا. ويعود ذلك أساسًا إلى استمرار تزايد عدد الطلاب، مما أدى إلى زيادة عدد الفصول الدراسية. على سبيل المثال، زاد عدد رياض الأطفال بمقدار 2,327 فصلًا دراسيًا، وزاد عدد الفصول الدراسية في التعليم العام بمقدار 7,150 فصلًا دراسيًا.

ولحل هذا الوضع، وجهت وزارة التربية والتعليم والتدريب المحليات لتجنيد جميع الحصص ووضع أوامر لتدريب المعلمين؛ وتنظم الجامعات بشكل نشط التدريب المتعلق بالمواضيع الجديدة، ومعلمي اللغات العرقية، وما إلى ذلك.

"

"في العام الدراسي 2024-2025، سيواصل قطاع التعليم، إلى جانب البلاد بأكملها، التركيز على تنفيذ المهام الرئيسية الموكلة في القرارات والسياسات الرئيسية للحزب والجمعية الوطنية والحكومة، ومواصلة ابتكار التعليم والتدريب.

في العام الدراسي الجديد، وبروح تعزيز الانضباط والمسؤولية والابتكار وتحسين الجودة، سيسعى قطاع التعليم بأكمله إلى استكمال الأهداف المحددة بشكل أفضل وأفضل.

وبالإضافة إلى ذلك، ستواصل وزارة التعليم والتدريب تحسين منظومة السياسات والقوانين لتعزيز وضع المعلمين؛ بما في ذلك قانون المعلمين الذي سيتم تقديمه إلى الجمعية الوطنية لإنشاء ممر قانوني لإصدار السياسات المتعلقة بالأجور والتجنيد والاستخدام والإدارة والشرف والمكافأة ... وتمكين قطاع التعليم من توظيف المعلمين وتعبئتهم وترتيبهم بشكل استباقي.

ستنسق وزارة التعليم والتدريب مع وزارة الداخلية لإبلاغ الجهات المختصة بتخصيص الحصص المتبقية من الكوادر وفقًا لقرار الحكومة المركزية رقم 72؛ وتحثّ المحليات بشدة على توظيف جميع الموظفين المعينين من السنوات السابقة وتعيين موظفين إضافيين. وفي الوقت نفسه، تُوجّه المحليات، ضمن نطاق صلاحياتها وظروفها الاجتماعية والاقتصادية الخاصة، إلى وضع سياسات دعم مناسبة للكوادر التعليمية المحلية، مما يُعزز الثقة ويطمئن المعلمين أثناء عملهم.

في الآونة الأخيرة، كان للسياسات التفضيلية لطلاب التربية، والتغييرات في الرواتب الأساسية، وغيرها، أثر إيجابي على اختيار الطلاب لدراسة التربية. وقد وضعت وطبقت العديد من المحليات آليات وسياسات محددة لخلق حوافز لجذب المعلمين والاحتفاظ بهم. ويجري حاليًا وضع قانون المعلمين بناءً على متطلبات عملية... كل هذا يُظهر وجود تحركات مهمة لحل الصعوبات التي تطرحها مشكلة الكوادر التعليمية.

قانون المعلمين ينتظره المعلمون منذ زمن طويل. معالي الوزير، هل من الممكن أن تخبرنا عن تقدم مشروع قانون المعلمين؟

كما هو معلوم، للمعلمين دورٌ بالغ الأهمية في تحديد جودة التعليم. وقد أثبت الواقع أن تطوير التعليم يعتمد على تطوير الكادر التعليمي، وأن نتائج الابتكار التعليمي تعتمد على إبداع كل معلم. وبالتالي، فإن جودة التعليم تعتمد على عنصر بالغ الأهمية، ألا وهو جودة الكادر التعليمي. وتعتمد جودة المعلمين على عوامل عديدة، منها، إلى جانب الجهود الفردية، روح التعلم المستمر لدى كل معلم، والسياسات، وبيئة العمل، وأساليب اختيار المعلمين وتوظيفهم وتطويرهم، كل ذلك له دورٌ بالغ الأهمية.

بناءً على هذا الوعي، دأبت وزارة التعليم والتدريب، على مدى السنوات الماضية، على إعداد أسس نظرية وعملية لتقديمها إلى الحزب والدولة والجمعية الوطنية، بما يسمح بوضع قانون منفصل ينظم عمل المعلمين. وبحلول أبريل 2024، وافقت اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية على تقديم مشروع قانون المعلمين إلى الجمعية الوطنية لإدراجه في برنامج تطوير القانون لعام 2024 للجمعية الوطنية الخامسة عشرة. وهذا خبر سار، إذ يلبي تطلعات 1.6 مليون معلم يعملون في المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء البلاد.

بعد تكليفها برئاسة صياغة قانون المعلمين، وبعد فترة من الصياغة تضمنت العديد من المهام والعمليات المعقدة والمحتوى الجديد الصعب، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب في 13 مايو 2024 عن مشروع قانون المعلمين لاستطلاع الرأي العام على نطاق واسع.

"

في العام الدراسي 2024-2025، سيواصل قطاع التعليم مراجعة وتعديل وتحديث منظومة الوثائق القانونية، مع التركيز على القضايا العملية التي تطرأ والتي تحتاج إلى تعديل لتذليل الصعوبات والعقبات، ووضع آليات وسياسات مواتية لتطوير التعليم والتدريب. وستُعطى الأولوية، على وجه الخصوص، للموارد اللازمة لاستكمال إعداد قانون المعلمين، وهو مشروع قانوني سيحل إحدى أهم القضايا في التعليم، ألا وهي تطوير الكادر التعليمي.

في 27 أغسطس، قدّمت الحكومة ملاحظاتها على مشروع قانون المعلمين خلال الجلسة الخاصة لإقرار التشريعات، وذلك لاستكماله وتقديمه إلى اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية وفقًا للخطة الموضوعة. ووفقًا للخطة، سيُعرض مشروع قانون المعلمين على الجمعية الوطنية للنظر فيه وإبداء الملاحظات الأولية في دورتها الثامنة (أكتوبر 2024)، ثم يُناقش ويُعتمد في دورتها التاسعة (مايو 2025).

تبسيط وضمان جودة التسجيل

العام الدراسي 2024-2025 هو أيضًا أول عام يُنظَّم فيه امتحان تخرج الثانوية العامة وفقًا لخطة جديدة لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام المُستجد. فما هي التعديلات التي ستطرأ على القبول الجامعي ابتداءً من عام 2025، يا معالي الوزير؟

بالتزامن مع عملية تعزيز استقلالية الجامعات، شهدت عملية القبول الجامعي العديد من التغييرات التي حققت نتائج ملموسة في الآونة الأخيرة. في سياق دخول التعليم العام المرحلة النهائية من الابتكار، ودخول امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عامه الأول من التنفيذ وفقًا للخطة الجديدة، تُعد التعديلات والابتكارات في عملية القبول أمرًا ضروريًا لمواكبة جميع المستجدات، من التعليم العام إلى التعليم الجامعي.

بناءً على هذا التوجه، تُراجع وزارة التعليم والتدريب حاليًا وتُنهي مسودة لوائح القبول الجديدة لعام ٢٠٢٥، مع التركيز على تبسيط الإجراءات، وتوفير الراحة للطلاب والمجتمع، وضمان جودة القبول وتكافؤ الفرص للمرشحين. لا تزال مؤسسات التعليم العالي ملتزمة بنهج القبول الذاتي، ولكن سيتعين عليها تعزيز المسؤولية الاجتماعية بشكل أكبر.

معالي الوزير، بدأ العام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥. ما هي رسالتكم للمعلمين والطلاب في جميع أنحاء البلاد في هذا العام الدراسي المهم؟

كلما ازداد التطور الاجتماعي والاقتصادي للبلاد، ازدادت متطلبات التعليم والتدريب. لم يسبق لقطاع التعليم أن أُسندت إليه مسؤولية جسيمة، وشرف عظيم، وتحدٍّ جسيم كما هو عليه اليوم. في العام الدراسي الماضي، بذل القطاع بأكمله جهودًا حثيثة للتغلب على العديد من الصعوبات والتحديات.

انتهى العام الدراسي 2023-2024 بالعديد من النتائج الجيدة، وبدأ العام الدراسي الجديد 2024-2025، نيابة عن قادة وزارة التربية والتعليم والتدريب، أعترف وأشيد وأشكر الجهود المتميزة التي بذلها فريق الإدارة والمعلمين والموظفين في الصناعة بأكملها والطلاب في العام الدراسي الماضي.

مع حلول العام الدراسي الجديد، آمل أن يواصل كل مدير ومعلم وموظف في القطاع بأكمله بذل جهود جديدة وتصميم جديد وحلول جديدة وتعزيز التقاليد الجميلة لقطاع التعليم لمواصلة تطوير التعليم الفيتنامي لتلبية المتطلبات والمهام الموكلة من قبل الحزب والدولة.

نتمنى للمعلمين مزيدًا من الحماس والتحفيز للعمل والعطاء. ونتمنى للطلاب عامًا دراسيًا جديدًا مليئًا بالإبداع والتقدم!

شكرا جزيلا لك يا معالي الوزير!

"

في العام الدراسي 2024-2025، سيواصل قطاع التعليم مراجعة وتعديل وتحديث منظومة الوثائق القانونية، مع التركيز على القضايا العملية التي تطرأ والتي تحتاج إلى تعديل لتذليل الصعوبات والعقبات، ووضع آليات وسياسات مواتية لتطوير التعليم والتدريب. وستُعطى الأولوية، على وجه الخصوص، للموارد اللازمة لاستكمال إعداد قانون المعلمين، وهو مشروع قانوني سيُسهم في حل إحدى أهم قضايا التعليم، ألا وهي تطوير الكادر التعليمي.
المربع 5: "في إطار تطبيق الابتكارات الأساسية والشاملة في التعليم والتدريب والتعليم العام، أولت المحليات في الآونة الأخيرة اهتمامًا متزايدًا لزيادة الاستثمار في شبكات المدارس والمرافق والتجهيزات التعليمية. ومع ذلك، في الواقع، لا يزال عدد الفصول الدراسية غير المكتملة مرتفعًا؛ ولا يزال هناك نقص في الفصول الدراسية في المناطق المكتظة بالسكان والمناطق الجبلية والنائية والمناطق ذات الصعوبات الخاصة؛ ولا يزال معدل تلبية التجهيزات التعليمية وفقًا للمعايير المحددة على مستوى البلاد منخفضًا، حيث لا يتجاوز 50.63%..."

ومن الأهداف الرئيسية التي سيركز قطاع التعليم على تنفيذها في العام الدراسي 2024-2025 هو الاستخدام الفعال لميزانية الدولة وتعبئة الموارد الاستثمارية للتعليم؛ ومواصلة تعزيز المدارس والفصول الدراسية، والقضاء على الفصول الدراسية المؤقتة؛ وتطوير المدارس والفصول الدراسية في المناطق ذات النمو السكاني السريع والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية؛ وضمان المرافق الكافية ومعدات التدريس الدنيا لخدمة تنفيذ برنامج التعليم العام وإدارة واستخدام معدات التدريس بشكل فعال.

وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون

المصدر: https://daidoanket.vn/bo-truong-bo-gddt-nam-hoc-moi-de-cao-ky-cuong-trach-nhiem-doi-moi-khong-ngung-10289298.html