تحسين فعالية الإرشاد النفسي المدرسي: حيث يجرؤ الطلاب على التعبير عن مشاعرهم

نموذج موجه نحو الطالب

في مدرسة ماي ثو الثانوية (نينه بينه)، ناقش الدكتور ها فان هاي، مدير المدرسة، أهمية الإرشاد النفسي المدرسي كجزء أساسي من التعليم الشامل. ولذلك، بادرت الوحدة بتطبيق العديد من الحلول، بحيث لا يقتصر هذا النشاط على غرفة منفصلة، بل يتوسع من حيث المساحة والمنهج.

على وجه التحديد، قامت مدرسة ماي تو الثانوية ببناء "زوايا علم النفس الودية" في العديد من المواقع في الحرم الجامعي مثل المكتبة، وغرفة الطب ، والممر، وساحة المدرسة، وما إلى ذلك لمساعدة الطلاب على التوقف بسهولة أو الدردشة أو المشاركة مع معلمي الفصول الدراسية، أو سكرتير اتحاد الشباب أو طبيب النفس في الأوقات المناسبة.

صناديق بريد "ما أريد قوله" موضوعة في أماكن مناسبة ليتمكن الطلاب من التعبير عن أفكارهم ورغباتهم بسرية تامة. سيستقبل المجلس الاستشاري الرسائل ويرد عليها بشكل دوري. استفد من منصات التواصل الاجتماعي، مثل مجموعات زالو وصفحة المجلس الاستشاري للمدرسة، للاستماع إلى الطلاب ودعمهم عن بُعد. سيتم ربط الحالات الخاصة بأخصائي نفسي خارج المدرسة.

يقوم المعلمون بدمج محتوى الإرشاد النفسي في أنشطة الفصل، والموضوعات التجريبية، والتوجيه المهني مع موضوعات مألوفة مثل: "مهارات إدارة المشاعر"، "الاستجابة للعنف المدرسي"، "الصداقة - الحب في سن المدرسة"... لمساعدة الطلاب على التعامل مع المعرفة النفسية بطريقة لطيفة وطبيعية.

بالإضافة إلى ذلك، شكّلت المدرسة فريقًا من "الرفاق" الطلاب المثاليين، مُدرّبين على التعرّف المبكر على العلامات المبكرة للاضطرابات لدى زملائهم، وإبلاغ المعلمين المسؤولين فورًا. كما عززت المدرسة التواصل بين معلمي المواد الدراسية، ومعلمي الصفوف، وأولياء الأمور، لإنشاء شبكة منسقة للكشف المبكر عن الحالات التي تعاني من مشاكل نفسية، وتقديم الدعم الفوري لها.

من خلال عملية التطبيق، وجدنا أن فعالية الإرشاد المدرسي تعتمد بشكل كبير على التنسيق المتزامن بين المدرسة وأولياء الأمور والطلاب والأخصائيين النفسيين. فعندما يشعر الطلاب بأن صوتهم مسموع في كل مكان وزمان، يصبحون أكثر انفتاحًا واستعدادًا لتلقي الدعم اللازم، كما أكد الدكتور ها فان هاي.

وفقًا للسيدة فو هونغ لام، مديرة مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية (فوك لوي، هانوي )، يلعب الإرشاد النفسي المدرسي دورًا هامًا في تشكيل تفكير الطلاب وشخصياتهم، بالإضافة إلى تدريس المواد المهنية. في هذه المرحلة، يبدأ الطلاب بمواجهة تغيرات نفسية وجسدية معقدة، لذا يجب اتباع نهج دقيق في التشخيص والإرشاد.

ليس فقط في قاعة علم النفس المدرسي، بل يمكن للطلاب أيضًا التوجه إلى القاعة والاجتماع مباشرةً بمدير المدرسة لمناقشة مشاكلهم. في كثير من الأحيان، أطلب من الطلاب تدوين أخطائهم على الورق للتأمل فيها، ومناقشة ما يجب عليهم فعله فيما يتعلق بعلاقاتهم مع الأصدقاء والعائلة والمعلمين والطلاب لمعرفة الصواب من الخطأ. لقد غيّر العديد من الطلاب أنفسهم بالفعل وحققوا تقدمًا في دراستهم، كما قالت السيدة هونغ لام.

يقدم ماجستير العلوم، لي ترونغ كين، استشارات نفسية للطلاب وأولياء الأمور. الصورة: دينه توي

مرونة المكان والزمان

قال الدكتور لي ترونغ كين، نائب مدير معهد علم النفس التربوي والتدريب (IPET)، إنه ليس فقط في حرم المدرسة، بل في أي مكان وزمان، يجب أن تكون هناك مساحة مناسبة للطلاب لمشاركة أفكارهم وأسئلتهم ومخاوفهم والصعوبات التي يواجهونها، لأن الحاجة إلى الاستشارة النفسية والمشورة للطلاب كبيرة جدًا.

يمكنكِ الجدال باستخدام "الاعتراف" على مواقع التواصل الاجتماعي، لكن في الواقع، غالبًا ما يؤدي التعبير عن مشاعركِ على الإنترنت إلى عواقب وخيمة ونتائج سلبية. اختيار الشخص المناسب والقيام بذلك بالطريقة الصحيحة يجعل الاستشارة فعّالة.

على سبيل المثال، "صندوق بريد علم النفس" - حيث يكتب الطلاب مخاوفهم ويرسلونها دون الكشف عن هويتهم؛ و"ركن المشاركة/الخط الساخن" - حيث يمكن للطلاب تحديد مواعيد استشارات مع خبراء أو معلمين مؤهلين. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تنظيم أنشطة مثل "يوم بلا حساب" - وهو نشاط لامنهجي يتيح للطلاب والمعلمين تبادل الأفكار بانفتاح دون التعرض للتقييم. إن المبادرة والإبداع في خلق مساحة خاصة بهم هو العامل الأساسي الذي يضمن لهم الشعور بالدعم الحقيقي، وليس مجرد خدمة رسمية.

من أكبر المشاكل إزالة الحواجز النفسية أمام الطلاب. يشعر الكثير منهم بالخجل عند دخول غرفة الإرشاد. وهذا هو السبب الرئيسي لعدم فعالية غرف الإرشاد في العديد من المدارس. إن توفير مساحة مفتوحة وودودة تُشعر الطلاب بأنها ليست مكانًا "للمجيء بسبب مشاكل"، بل مكان "للتعرف على أنفسهم" سيكون أكثر فعالية.

بالإضافة إلى ذلك، يتعزز التواصل عندما يتواجد المعلمون أو الخبراء بنشاط في المساحات المشتركة، فيشعر الطلاب بالاهتمام، وبالتالي ينفتحون بسهولة أكبر. ووفقًا لتقييم الأستاذ لي ترونغ كين، فإن القدرة على الملاحظة والدقة والحساسية ضرورية للغاية لكل معلم، وخاصةً معلمي الصفوف. يجب على المعلمين ملاحظة "مشاكل" الطلاب مبكرًا، ويجب أن تنبع من حب صادق للأطفال؛ وفي الوقت نفسه، بناء علاقات فورية بطريقة سرية ودبلوماسية.

عند استشعار وجود مشكلة لدى أحد الطلاب، يمكن للمعلمين تقديم هدية بسيطة، عبارة عن بيان قلق عشوائي، ليشعروا بالاهتمام. بعد وضع الأساس، ينبغي على المعلمين مناقشة الأمر على انفراد مع أولياء أمور الطالب وبعض الطلاب الآخرين (مع الحفاظ على سرية المعلومات) لمعرفة السبب. ومن ثم، توفير مساحات مناسبة للدردشة وتبادل الأفكار والخبرات لدعم الطلاب في حل مشاكلهم النفسية. - الأستاذ لي ترونغ كين - نائب مدير معهد علم النفس التربوي والتدريب.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html