"إن استخدام الذكاء الاصطناعي لا يعني استبدال البشر في تقييم جودة التعليم"

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب تعميماً بشأن مراقبة وتقييم جودة مراكز الاختبارات بشأن تطبيق الذكاء الاصطناعي في تقييم نتائج الاختبارات.

في فترة ما بعد الظهر من يوم 7 أغسطس، في المؤتمر الصحفي الحكومي الدوري، أجاب السيد هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب (MOET)، على أسئلة الصحافة حول الاعتماد الإلزامي لبرامج الجامعات وتطبيق الذكاء الاصطناعي في تقييم نتائج الاعتماد وتقييم التقارير المدرسية.

صرح السيد هوينه فان تشونغ بأن وزارة التعليم والتدريب تُركز على تعديل ثلاثة قوانين: قانون التعليم ، وقانون التعليم العالي، وقانون التعليم المهني؛ بالإضافة إلى ذلك، ستدخل العديد من المراسيم والتعميمات حيز التنفيذ فورًا لتطبيق قانون المعلمين. وتُحيل الحكومة حاليًا ثلاثة قوانين إلى اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية.

فيما يتعلق بقانون التعليم العالي، فإن الفصل السادس هو مجال إدارة التعليم الحكومي لضمان وتقييم جودة التعليم العالي (من المادة 32 إلى المادة 36)، والذي يتضمن لوائح بشأن تقييم برامج التدريب (بما في ذلك التقييم الإلزامي لمؤسسات التعليم العالي؛ التقييم الإلزامي لبرامج تدريب المعلمين، والمجالات الصحية والقانونية).

أجاب السيد هوينه فان تشونغ، مدير إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب، على أسئلة الصحفيين حول المقترح المتعلق باعتماد البرامج الجامعية في مشروع قانون التعليم العالي (المُعدّل). (صورة: VGP/Nhat Bac)

وأما برامج التدريب في المجالات الأخرى والصناعات ومجموعات الصناعات فيكون من اختصاص وزير التعليم والتدريب تحديد القائمة.

صرح مدير إدارة الجودة أن هذا يعني أن مشروع قانون التعليم العالي المُعدّل لا يُلغي آلية الاعتماد الإلزامي، بل يُفوّض الصلاحيات. وهذا يُعيد إرساء نطاق الاعتماد الإلزامي للمؤسسات التي تُراعي المخاطر وتُعطي الأولوية لمصلحة المجتمع. وهذان الأمران يتماشيان مع الممارسات الدولية، وخاصةً في المنظمات الأوروبية والأمريكية ودول أخرى عديدة، من حيث تحديد أولويات المخاطر المتعلقة بالاعتماد وتحديدها.

وفي الوقت نفسه فإن لامركزية وزير التربية والتعليم والتدريب توضح دور اللامركزية وتفويض السلطة في تنفيذ القانون للحكومة والوزير، بما يضمن مبادئ التصنيف والأولوية للاعتماد وفقا للممارسة.

" وبالتالي فإن قانون التعليم العالي لن يلغي الاعتماد الإلزامي ولكنه سيعطي سلطة مرنة وخاضعة للرقابة لوزارة التعليم والتدريب"، كما قال السيد هوين فان تشونج.

وفي توضيحٍ مُفصّل، قال السيد هوين فان تشونغ إن بعض برامج الاعتماد تخضع لتنظيم وزارة التعليم والتدريب، نظرًا لامتلاك الوزارة قنواتٍ إعلاميةً متعددةً لضمان الجودة. يُعدّ اعتماد الجودة قناةً إعلاميةً لضمان جودة التعليم العالي؛ ولكن هناك قنواتٌ إعلاميةٌ أخرى عديدة، مثل التقارير، والشرح، والمسح، والتفتيش، والتدقيق... لتحديد مدى تعزيز الاعتماد، وذلك وفقًا للمجموعة الصناعية، والكتلة الصناعية، والمجال؛ وفي الوقت نفسه، يضمن هذا التكامل الدولي الثنائي عند الاعتراف بشهادات بعضنا البعض. ويهدف قرار الاعتماد إلى تجنب الهدر، وعدم التطبيق العملي، والشكليات.

يُعزز هذا المشروع المُعدّل لقانون التعليم العالي أيضًا نظام ضمان الجودة الداخلي. أي أن الجامعات مُكلفة بتعزيز أنظمة الجودة الداخلية لديها، من ضمان الجودة إلى تقييم الجودة. وتقع على عاتق الدولة مسؤولية إدارة هذه الأنظمة ومراقبتها وتفتيشها، مما يُقلل من قائمة الاعتمادات الإلزامية.

وفيما يتعلق بتطبيق الذكاء الاصطناعي في تقييم نتائج الاعتماد وتقييم التقارير المدرسية، قال السيد هوينه فان تشونغ إن وزارة التعليم والتدريب أصدرت تعميماً بشأن مراقبة وتقييم جودة مراكز الاعتماد.

وبناءً على ذلك، يجب على الدولة أيضًا الإشراف على مراكز التفتيش على الجامعات على المستوى الأعلى ومراقبتها، بما في ذلك تطبيق تقييمات مرنة وترخيص لمدة 5 و10 سنوات. ومع ذلك، ثمة مشكلة قائمة حاليًا، وهي عدم وجود أساس قانوني لتقييم تقارير فرق التفتيش. لذلك، يُكمّل هذا القانون اللوائح المتعلقة بإدارة الدولة لتقييم نتائج التفتيش ومعالجة مخالفات مراكز التفتيش (إن وجدت).

وفقًا للسيد هوينه فان تشونغ، في سياق تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي، وهي سياسة رئيسية للحزب والدولة، يُنفّذ قطاع التعليم والتدريب العديد من المهام المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. كما تُوصي العديد من المنظمات الدولية المؤسسات التعليمية بزيادة استخدام الذكاء الاصطناعي في إدارة مؤسسات التعليم العالي، واستخدامه في إجراء تقييمات ذاتية وتقارير تفتيش نوعية وكمية في البداية للكشف عن أي خلل.

هذا يُسرّع الذكاء الاصطناعي بلا شك؛ إذ يُمكنه إصدار تحذيرات مُبكرة لتقييم التقارير. ومع ذلك، فإن استخدام الذكاء الاصطناعي ليس بديلاً عن البشر، بل هو مجرد خطوة أولية للمساعدة في تقليل الوقت واكتشاف المشاكل في التقارير. وهذا مُناسب جدًا في الظروف الحالية، وسيتم تعزيزه بالتأكيد، ليس فقط في هذا المجال، بل أيضًا في العديد من مجالات التعليم والتدريب الأخرى ،" أكد مدير إدارة الجودة.

وبحسب مدير إدارة الجودة، فإن مشروع قانون التعليم العالي المعدل يؤكد على دور الاعتماد النوعي كأداة إلزامية قانونًا، ولكنه يوفر أيضًا إطارًا قانونيًا خاضعًا للرقابة، ويزيل مركزية سلطة الحكومة للوزارة في كل بند؛ إن إدخال الذكاء الاصطناعي تدريجيًا في الأنشطة التعليمية، بما في ذلك الاعتماد، هو خطوة نحو الامتثال لسياسات وقرارات الحزب والدولة وقطاع التعليم والتدريب.

Tran Ngoc - Le Hoang (VOV.VN)

الرابط: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-ai-khong-phai-de-thay-the-con-nguoi-tham-dinh-chat-luong-Giao-duc-post1220932.vov

المصدر: https://vtcnews.vn/su-dung-ai-khong-phai-de-thay-the-con-nguoi-tham-dinh-chat-luong-giao-duc-ar958546.html