يؤكد القرار رقم 71-NQ/TW الصادر بتاريخ 22 أغسطس 2025 عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب على ما يلي: "في عملية التنمية الوطنية، لطالما اعتبر الحزب والدولة في فيتنام التعليم والتدريب، إلى جانب العلوم والتكنولوجيا، من أهم الأولويات الوطنية".
في المؤتمر الوطني لقرارات المكتب السياسي في سبتمبر، أكد الأمين العام تو لام مرة أخرى أن الاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل الأمة، ورعاية "الروح الوطنية".
تتمثل إحدى السياسات الرائدة في مجال التعليم والتدريب الواردة في القرار 71 في ضمان توفير مجموعة وطنية موحدة من الكتب المدرسية، والسعي لتوفير كتب مدرسية مجانية لجميع الطلاب بحلول عام 2030.
تم تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 وفقًا لخطة عمل تبدأ من العام الدراسي 2020-2021، مما أدى إلى بدء عهد "منهج واحد - كتب مدرسية متعددة". وكان من المتوقع في البداية أن ينهي هذا احتكار النشر ويشجع على مشاركة المجتمع في تأليف الكتب المدرسية.
تنتشر وتستخدم على نطاق واسع في المدارس ثلاث مجموعات رئيسية من الكتب المدرسية، وهي "ربط المعرفة بالحياة" و"آفاق إبداعية" و"الطائرة الورقية".
وفقًا لقرار الجمعية الوطنية رقم 88/2014، وبهدف التنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام الجديد، تتولى وزارة التربية والتعليم إعداد مجموعة من الكتب المدرسية. وستُقيّم هذه المجموعة وتُعتمد بشكل عادل إلى جانب الكتب المدرسية التي تُعدّها منظمات وأفراد. إلا أنه لأسباب مختلفة، لم تُعدّ وزارة التربية والتعليم حتى الآن مجموعة من الكتب المدرسية الرسمية.
خلال الإصلاحات التعليمية والتدريبية في السنوات الأخيرة، أدى السماح بتعدد مجموعات الكتب الدراسية إلى خلق منافسة، وتشجيع الإبداع، وتعزيز الابتكار في أساليب التدريس. ومع ذلك، فقد أدى التطبيق العملي أيضاً إلى ظهور العديد من أوجه القصور.
لذا، يتطلب القرار رقم 71 مراجعة وتقييم تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 وتوفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على المستوى الوطني. ولتحقيق ذلك، ستضع الحكومة خطة عمل للعام الدراسي 2026-2027، سيستخدم خلالها الطلاب هذه المجموعة الموحدة من الكتب المدرسية.
يعتقد البروفيسور فام تات دونغ - نائب الرئيس السابق للجنة المركزية للعلوم والتعليم، ونائب الرئيس السابق للجمعية الفيتنامية لتعزيز التعلم، والمشارك في تجميع الكتب المدرسية لعام 1979 - أن توحيد مجموعة واحدة من الكتب المدرسية أمر ضروري.
في سنّ الـ 91، أمضى سنوات دراسته الثانوية وتدريبه على التدريس دون وجود الكتب المدرسية. وعندما أصبح معلماً، بين عامي 1953 و1956، لم تكن المدرسة التي درّس فيها تمتلك كتباً مدرسية أيضاً. وكان المعلمون يعتمدون فقط على المنهج الدراسي لإعداد الدروس وتدريس الحصص.
في عام 1979، عندما طبقت فيتنام إصلاحها التعليمي الثالث، كان البروفيسور فام تات دونغ أحد الأعضاء المشاركين في تنظيم كتابة الكتب المدرسية. وكانت هذه الكتب تُستخدم مجاناً.
أكد هذا الخبير المخضرم أنه بعد أكثر من أربعة عقود من مشاهدة تاريخ الكتب المدرسية، يعتقد أن تولي وزارة التربية والتعليم مسؤولية إدارة مجموعة واحدة من الكتب المدرسية هو النهج الأكثر استقراراً وإنصافاً.
لاحظ البروفيسور فام تات دونغ، من خلال مراقبة التطبيق العملي لنموذج "منهج واحد - كتب مدرسية متعددة" خلال الفترة الماضية، وجود عدد لا بأس به من أوجه القصور إلى جانب بعض المزايا.
وأشار إلى أنه بالإضافة إلى ارتفاع تكلفة الطباعة وهدرها، فإن وجود مجموعات متعددة من الكتب المدرسية في آن واحد قد أدى إلى إرباك في توجيه استخدامها في كل منطقة. فعلى سبيل المثال، غالباً ما تُربك المنافسة الشديدة على حصة السوق بين دور طباعة وتوزيع الكتب المدرسية الوزارةَ المسؤولة، مما يُجبرها على إعادة النظر في اللوائح المتعلقة بحق اختيار الكتب المدرسية في المؤسسات التعليمية.
ووفقاً للسيد دونغ، فإن تطبيق مجموعة موحدة من الكتب المدرسية سيكون مفيداً للغاية للمسؤولين والطلاب وأولياء الأمور على حد سواء.
وأضاف: "إنّ وجود مجموعة جيدة من الكتب الدراسية سيحد من الحاجة إلى طباعة ونشر عدد كبير من الكتب المرجعية، مما يجنّب الهدر. وفي الوقت نفسه، تُعدّ الكتب الدراسية نفسها بمثابة مواد مرجعية عند تطبيق البرنامج التعليمي. وهناك العديد من المواد المرجعية لتخطيط الدروس متاحة عبر الإنترنت، وفي المكتبات، والمكتبات الرقمية".
لذلك، يدعم نائب رئيس قسم العلوم والتعليم السابق في اللجنة المركزية تجميع مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد للتغلب على التفاوتات وعدم التوحيد في التدريس والتعلم بين المناطق، مما يضمن أن يتعلم الطلاب باستخدام مواد تعليمية من نفس الجودة.
بالإضافة إلى ذلك، أعرب السيد دونغ عن تقديره الكبير لمبادرة توفير الكتب المدرسية المجانية لجميع الطلاب، الأمر الذي يساهم في وضع الأساس لنظام تعليمي كما تصوره الرئيس هو تشي منه منذ الأيام الأولى لتأسيس الحكومة الثورية المؤقتة لجمهورية فيتنام الديمقراطية.
يعتقد السيد دونغ أنه مع تطور التكنولوجيا، فإن توفير الكتب المدرسية المجانية في المستقبل أمر ممكن تماماً، مع ظهور الكتب المدرسية الإلكترونية، والكتب المدرسية الذكية التي تدمج الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة ... إلى جانب نماذج "المدارس الذكية" و"المدارس الرقمية" و"المدارس السعيدة".
وبنفس الرأي، أكد البروفيسور فان فان تان، الحاصل على درجة الدكتوراه، من كلية العلوم الطبيعية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، أن سياسة توحيد الكتب المدرسية على مستوى البلاد هي قرار معقول وضروري.
وأشار إلى ثلاث فوائد واضحة ستجلبها هذه السياسة: الفوائد الاقتصادية، ومعيار تقييم موحد، وإمكانية الحصول على دعم اجتماعي أفضل.
أكد البروفيسور تان أن سياسة توحيد الكتب المدرسية ستخلق معيارًا وطنيًا واضحًا. ومع ذلك، فإن هذا لا يقيد التفكير أو يكبح الإبداع؛ بل على العكس، فهو يشجع التنوع من خلال توفير مصادر غنية من المواد المرجعية.
ووفقاً له، فإن الهدف هو مساعدة الطلاب على اكتساب المعرفة الأساسية والمعيارية، بحيث يتمكن كل من المعلمين والطلاب من توسيع عالمهم المعرفي بحرية.
يتفق الخبراء على أن القرار 71-NQ/TW لا يشترط مجموعة واحدة من الكتب المدرسية، بل مجموعة وطنية موحدة من الكتب المدرسية. ويستمد هذا النهج روحه من القرارين السابقين 88/2014/QH13 و51/2017/QH14.
لقد اصطدمت التوقعات السابقة بشأن التنوع والإبداع اللذين سيجلبهما نموذج "منهج واحد - كتب مدرسية متعددة" بالواقع. ولذلك، عند سماع خبر وجود مجموعة موحدة من الكتب المدرسية، عبّر المعلمون وأولياء الأمور والطلاب عن فرحتهم.
تتذكر السيدة نغوين ماي هوا (حي شوان فونغ، هانوي) بوضوح الأوقات التي نقلت فيها أطفالها إلى مدارس مختلفة. فبينما سارت عملية النقل بسلاسة بالنسبة لطفلها الأكبر، الذي كان يدرس المنهج القديم، كانت صعبة للغاية عندما انتقل طفلها الثاني، الذي كان يدرس المنهج الجديد، في الفصل الدراسي الثاني من الصف السادس.
قال هذا الوالد: "السبب هو أن المدرستين تستخدمان كتباً مدرسية مختلفة. اضطررت للذهاب إلى ثلاثة متاجر مختلفة لجمع ما يكفي من الكتب لطفلي. بعد ذلك، استغرق طفلي وقتاً طويلاً لمراجعة المادة الدراسية."
لذلك، تأمل السيدة هوا أن تؤدي سياسة توحيد مجموعة واحدة من الكتب المدرسية إلى وضع حد للتفاوت في المعرفة بين المدارس، مما يجعل انتقال الطلاب بين الصفوف والمدارس أسهل وأكثر ملاءمة، مع تقليل عبء شراء الكتب والمواد للعائلات.
وبنفس الرأي، أشارت نغوين دان سا، وهي طالبة من مدرسة كون كوونغ الثانوية في مقاطعة نغي آن، إلى أن وجود نسخ متعددة من الكتب المدرسية قد تسبب في متاعب لا داعي لها. وقالت إنه في بداية العام الدراسي، غالباً ما يفتقرون إلى "هذا الكتاب أو ذاك"، والأسوأ من ذلك أنه إذا فقدوا كتاباً في منتصف العام، فمن الصعب جداً إيجاد بدائل.
"في الماضي، كانت الأخوات في العائلة يتلقين كتبًا مدرسية مستعملة من إخوتهن الأكبر سنًا. ولكن في السنوات الأخيرة، لم تعد هذه الكتب صالحة للاستخدام لأنها تختلف من مكان لآخر"، أوضحت سا.
أعربت الطالبة عن دعمها المطلق لمجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد، حيث تعتقد دان سا أن هذا سيجعل الامتحانات والانتقال بين المدارس وشراء الكتب أسهل بكثير.
وأكدت قائلة: "خلال عملية التدريس والتعلم، سيقوم المعلمون والطلاب بتوسيع نطاق استكشافهم ليشمل مصادر أخرى للمعلومات والمراجع، لأنه في الواقع، المحتوى والبيانات الموجودة في الكتب المدرسية صغيرة جدًا مقارنة بالكم الهائل من البيانات التي يحتاج الطلاب إلى الوصول إليها والبحث فيها".
كما ذكرت السيدة هوانغ ثي هوا، وهي معلمة كيمياء في مدرسة ها دونغ الثانوية في هاي دونغ، أن المعلمين واجهوا خلال السنوات الخمس الماضية تحديات أكبر في العمل مع مجموعات متعددة من الكتب المدرسية في وقت واحد.
أوضحت السيدة هوا قائلةً: "بعض الكتب الدراسية تتناول الموضوع بشكل سطحي، بينما تتناوله كتب أخرى بدقة متناهية، والعكس صحيح. لذلك، إذا ورد أي محتوى في أي من الكتب الدراسية الثلاثة الحالية، يتعين على المعلمين التوسع فيه. إن الضغط الواقع على المعلمين الذين يُعدّون الطلاب للامتحانات النهائية هائل، كما يتعين على الطلاب أيضاً بذل المزيد من الجهد في الدراسة".
لذلك، عندما سمعت السيدة هوا خبر توحيد الكتب الدراسية، شعرت بسعادة غامرة. ووفقًا لها، لن يتغير نطاق المعرفة، ولكن سيتم تخفيف العبء على المعلمين والطلاب.
"إن استخدام مجموعة واحدة من الكتب المدرسية سيضمن الاتساق والتوحيد في التعلم والاختبار عبر المدارس. ولن يضطر الطلاب المنتقلون من مدرسة إلى أخرى إلى القلق بشأن تغيير الكتب المدرسية"، هذا ما قاله أحد المعلمين من مدرسة ها دونغ الثانوية.
على المستوى الإداري الكلي، حظيت هذه السياسة بدعم قوي من الجمعية الوطنية. وخلال مناقشة مسودة تعديلات ثلاثة قوانين تتعلق بالتعليم في 22 أكتوبر، أكد ممثل الجمعية الوطنية نغوين هو ثونغ (وفد لام دونغ) أن إصدار الدولة لمجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد يتماشى مع إرادة الحزب وتطلعات الشعب، فضلاً عن كونه مناسباً للواقع الراهن.
حلل المندوبون أن نية الحزب هنا هي إضفاء الطابع المؤسسي على القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تطوير التعليم والتدريب والقرار رقم 88 الصادر عن الجمعية الوطنية بشأن إصلاح المناهج الدراسية والكتب المدرسية؛ في حين أن التوافق مع إرادة الشعب يعني تلبية تطلعات الناخبين التي تم التعبير عنها في جلسات الجمعية الوطنية فيما يتعلق بالكتب المدرسية.
ووافقت ممثلة الجمعية الوطنية ما ثي ثوي (وفد توين كوانغ) على هذه السياسة، حيث أوضحت أن توحيد الكتب المدرسية سيضمن العدالة في الحصول على التعليم، وخاصة في المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية - حيث تكون الظروف الاقتصادية والبنية التحتية محدودة.
بالإضافة إلى ذلك، وافق المندوبون على سياسة توفير الكتب المدرسية المجانية للطلاب، معتبرينها سياسة إنسانية. ومع ذلك، ولضمان تطبيق هذه السياسة بفعالية، اقترحت المندوبة ما ثي ثوي أن توضح الحكومة آلية إدارة الكتب المدرسية وإعادة استخدامها، وأن تنظر أيضاً في سياسات لتشجيع إنشاء مكتبات كتب مدرسية مشتركة في المدارس لتجنب هدر الموارد.
رأت الدكتورة نغوين ثي ماي هوا، نائبة رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، أهمية بالغة لهذه السياسة. فعندما تضمن الدولة مجموعة موحدة من الكتب المدرسية لجميع طلاب البلاد، فإن ذلك يُعدّ بمثابة رعاية لكل طالب، وضمان حصول كل طفل - بغض النظر عن منطقته - على المعرفة على أساس متين.
ووفقاً لها، فإن هذه السياسة تُظهر تفوق النظام، وتتوافق مع الرأي العام، وتلبي تطلعات عدد كبير من الآباء والطلاب.
من منظور اجتماعي وفي سياق التعليم بشكل عام، فإن وجود مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد له آثار كبيرة.
وعلى وجه التحديد، من حيث الأهمية الاجتماعية، فإن وضع مجموعة موحدة من الكتب المدرسية سيساعد الآباء على عدم القلق بشأن الكتب المدرسية لأطفالهم عند بدء العام الدراسي الجديد؛ وسيخفف من المخاوف المتعلقة بالتعلم والامتحانات والتقييمات المتعلقة بالكتب المدرسية عندما ينتقل الأطفال إلى مدارس أخرى...
"هذا سيجلب بالتأكيد الفرح لأولياء أمور الطلاب، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى أسر محرومة ذات دخل منخفض"، هذا ما صرحت به السيدة هوا.
من منظور تعليمي بشكل عام، فإن إنشاء مجموعة وطنية موحدة من الكتب المدرسية يعالج أوجه القصور في توزيع واستخدام الكتب المدرسية بسبب عملية اختيار الكتب المدرسية؛ كما أنه يقلل الضغط في بناء بنك أسئلة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، مما يضمن الملاءمة والموضوعية والإنصاف للطلاب الذين يدرسون مجموعات مختلفة من الكتب المدرسية.
وبناءً على ما سبق، ووفقًا للدكتورة نغوين ثي ماي هوا، فإن لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية تُصرّ على ضرورة وجود مجموعة موحدة من الكتب المدرسية الحكومية، تُستخدم على مستوى البلاد. وتؤكد سياسة ضمان توفير هذه المجموعة الموحدة مسؤولية الدولة في توفير كتب مدرسية عالية الجودة وبأسعار معقولة، تتسم بالاتساق في التدريس وتقييم نتائج التخرج من المرحلة الثانوية.
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lop-hoc-den-nghi-truong-dong-thuan-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20251027214929541.htm
تعليق (0)