فيتنام تهدف إلى أن تكون ضمن أفضل 10 دول في آسيا من حيث أفضل التعليم الجامعي

(دان تري) - الهدف هو أنه بحلول عام 2030، ستكون فيتنام من بين أفضل 10 دول في أنظمة التعليم الجامعي في آسيا، وبحلول عام 2045، سيصل التعليم في فيتنام إلى المستوى المتقدم في العالم.

5 مبادئ توجيهية أساسية

أصدر رئيس الوزراء للتو القرار رقم 1705 بالموافقة على استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045.

استناداً إلى القرار 29 والاستنتاج 91 بشأن الابتكار الأساسي الشامل للتعليم والتدريب، فإن استراتيجية تطوير التعليم مبنية على وجهات نظر توجيهية رئيسية خمس هي:

يُعدّ تطوير التعليم والتدريب من أهم السياسات الوطنية، ويلعب دورًا محوريًا في تنمية البلاد. الاستثمار في التعليم والتدريب هو استثمار من أجل التنمية، وينبغي إعطاؤه الأولوية في برامج وخطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية. تُولي الدولة أولوية للاستثمار وجذب الموارد الأخرى، مُهيّئةً بذلك الظروف المناسبة لمشاركة المجتمع بأسره في تطوير التعليم ومساهمته فيه.

مواصلة الابتكار الجذري والقوي في التعليم والتدريب. مواصلة التحول الجذري في العملية التعليمية من مجرد التزويد بالمعرفة إلى تنمية شاملة للقدرات والمهارات، وخاصةً القدرة على الابتكار والإبداع لدى المتعلمين. تطبيق مبدأ التعلم المصحوب بالتطبيق، والنظرية المترابطة بالتطبيق، والتعليم المدرسي المصحوب بالتربية الأسرية والاجتماعية تطبيقًا جيدًا.

التعليم والتدريب من أجل الإنسان والسعادة الإنسانية، وتعظيم العامل البشري، واتخاذ الإنسان كمركز وموضوع وهدف وقوة دافعة ومورد للتنمية، وخلق الأساس لتحقيق هدف الشعب الغني والبلد القوي والديمقراطية والعدالة والحضارة والبلد المزدهر والسعيد.

تعزيز بناء مجتمع متعلم يهيئ الظروف المناسبة للجميع للدراسة والتعلم بانتظام، والتعلم مدى الحياة. تطوير التعليم بما يضمن التوازن الكمي والنوعي، وهيكلًا مناسبًا للمؤهلات والمهن.

التكامل بشكل استباقي على المستوى الدولي واستيعاب وتطبيق الإنجازات العلمية والتكنولوجية المتقدمة في العالم، وخاصة إنجازات الثورة الصناعية الرابعة والتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي لتحديث التعليم.

بحلول عام 2030، تهدف فيتنام إلى أن تكون من بين الدول العشر التي تتمتع بأفضل أنظمة التعليم الجامعي في آسيا.

بحلول عام ٢٠٣٠، تهدف فيتنام إلى أن تكون من بين أفضل أربع دول في جنوب شرق آسيا من حيث أنظمة التعليم الجامعي، ومن بين أفضل عشر دول في آسيا من حيث أنظمة التعليم الجامعي. وبحلول عام ٢٠٤٥، سيصل التعليم في فيتنام إلى مستوى متقدم عالميًا.

على وجه التحديد، في مجال التعليم ما قبل المدرسي، نسعى جاهدين للوصول بنسبة 99.5% من أطفال ما قبل المدرسة إلى المدرسة بواقع دورتين يوميًا. ويتم تحسين جودة الرعاية والتربية، بما يضمن نمو الأطفال بشكل كامل جسديًا وعاطفيًا وفكريًا وجماليًا، وتكوين العناصر الأولى لشخصيتهم، استعدادًا لدخول الصف الأول الابتدائي.

السعي إلى أن تصل نسبة رياض الأطفال الحكومية والخاصة إلى 30%، وأن تصل نسبة الأطفال الدارسين في رياض الأطفال الحكومية والخاصة إلى 35%.

فيما يتعلق بالتعليم العام، نسعى إلى أن يدرس 100% من طلاب المدارس الابتدائية دورتين في اليوم؛ وأن يصل عدد مؤسسات التعليم العام الخاصة إلى 5% وعدد الطلاب الذين يدرسون في مؤسسات التعليم العام الخاصة إلى 5.5%.

وفيما يتعلق بالتعليم العالي، نسعى إلى أن يصل عدد طلاب الجامعات لكل 10 آلاف شخص إلى 260 على الأقل، وأن تصل نسبة طلاب الجامعات في الفئة العمرية 18-22 إلى 33% على الأقل، وأن تصل نسبة الطلاب الدوليين الذين يدرسون برامج التعليم العالي في فيتنام إلى 1.5%؛ وأن تصل نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه إلى 40% على الأقل.

علاوةً على ذلك، بلغت نسبة التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) 35%. وتُصنّف خمس مؤسسات تعليم عالٍ على الأقل ضمن أفضل 500 جامعة عالميًا، وخمس مؤسسات ضمن قائمة أفضل 200 جامعة آسيوية.

بحث يقترح بناء قانون للتعلم مدى الحياة

ومن المهام والحلول الرئيسية المتعلقة بتحسين المؤسسات لتنفيذ استراتيجية التعليم تطوير قانون المعلمين؛ والبحث واقتراح تطوير قانون التعلم مدى الحياة؛ ومراجعة واقتراح التعديلات والإضافات على قانون التعليم وقانون التعليم العالي وقانون الدفاع الوطني والتعليم الأمني.

وتتطلب استراتيجية تطوير التعليم أيضًا إصدار برنامج جديد للتعليم ما قبل المدرسي؛ وتحسين جودة تنفيذ برنامج التعليم العام الجديد؛ وتحسين اللوائح المتعلقة باستقلالية الجامعات؛ والبحث وبناء ممر قانوني لتطبيق الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم والتدريب؛ وبناء آليات وسياسات رائدة لجذب واستخدام الخبراء والعلماء الأجانب والفيتناميين في الخارج للتدريس؛ وتحسين الآليات والسياسات المتعلقة بالرواتب والتوظيف والاستخدام والإدارة والمعاملة والجذب والترويج للمواهب للمعلمين ومديري التعليم.

وفي الوقت نفسه، يتم التأكيد على المهام الرئيسية المتمثلة في تنفيذ العدالة والمساواة في الوصول إلى التعليم، ووضع سياسات لدعم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا لحضور رياض الأطفال، وخاصة في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، والمتنزهات الصناعية، ومناطق معالجة الصادرات، والمناطق الحضرية ذات الكثافة السكانية العالية، وضمان الحق في الوصول إلى التعليم الجيد للأشخاص ذوي الإعاقة.

في الوقت نفسه، من الضروري تطوير فريق المعلمين والإداريين التربويين. ويجب تحسين آليات وسياسات استقطاب الكفاءات وإدارتها واستخدامها ورعاية الموهوبين وترقيتهم، لجذب الكفاءات المتميزة إلى قطاع التعليم، مع ضمان توفير الظروف المادية والمعنوية اللازمة للمعلمين والإداريين والعاملين في قطاع التعليم لأداء أدوارهم ومهامهم على أكمل وجه، والشعور بالثقة في عملهم، والمساهمة بفعالية.

شاهد النص الكامل هنا.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/viet-nam-dat-muc-tieu-top-10-quoc-gia-ve-giao-duc-dai-hoc-tot-nhat-chau-a-20250102173255311.htm