Ministr Nguyen Kim Son poukázal na řadu „nedostatků“, které vedou k nadbytečné výuce a učení.

TPO - Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son v odpovědi na otázky odpoledne 19. června poukázal na řadu „nedostatků“, které vedou k potřebě dodatečné výuky a učení. Ministr uvedl, že neexistuje řešení, které by se dalo vyřešit přes noc, ale že je zapotřebí komplexního řešení tohoto problému.

Existuje mnoho důvodů pro dodatečnou výuku a učení.

Delegátka Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) nastolila otázky a uvedla, že problém dodatečné výuky a učení vyvíjí na studenty tlak a jde proti duchu vzdělávacích inovací.

Vysoce oceňuje vydání oběžníku č. 29 ministerstvem školství , zejména důsledné a rozhodné pokyny ministra. Delegáti však uvedli, že tento oběžník není dokonalým řešením, zejména v době, kdy je tlak na výsledky zkoušek velký a společenská očekávání jsou stále velmi vysoká.

Delegáti Národního shromáždění kladou ministrovi otázky. Foto: Nhu Y

„Mohu se pana ministra zeptat, jaké jsou hlavní příčiny této situace a základní řešení tohoto problému?“ zeptal se delegát.

„Zavedení oběžníku č. 29 o dodatečné výuce a učení není jen řešením sociálních problémů, ale také součástí inovačního procesu, který mění školy, připravuje cestu pro nový vzdělávací systém a rozvíjí schopnosti dětí,“ uvedl ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son v odpovědi na dotazy uvedl, že se jedná o velmi závažnou otázku související s klíčovým tématem, které nastolil oběžník č. 29.

„Proč musíme učit a učit se více?“ Podle něj je důvodem, proč musíme učit a učit se více, to, že to „nestačí“. Protože to „nestačí“, musíme „přidat více“. Ministr se domnívá, že mezi nimi existuje mnoho věcí, které nestačí.

Zaprvé, podle něj platy učitelů nestačí na živobytí. Kromě toho není dostatek škol a tříd, aby studenti nemuseli soutěžit, zejména ve velkých městech, městských oblastech a hustě osídlených oblastech. „Zejména zkoušky na střední školy jsou stresující než přijímací zkoušky na univerzity,“ řekl pan Son.

Kromě výše uvedených důvodů velitel odvětví také uvedl, že existuje důvod, proč rodiče nemají dostatek sebevědomí a necítí se spokojeni, když úspěchy jejich dětí nejsou vysoké.

Kromě toho je v blízké budoucnosti třeba hodně udělat na inovaci výukových a vzdělávacích programů. „To je ředitel, vedoucí pracovník univerzity; to je učitel, který neplní povinnosti hlavního programu. To je inovace vzdělávání, z určitého hlediska je stále třeba udělat hodně práce, aby bylo možné splnit požadavky,“ uvedl pan Son s řadou důvodů.

„Existuje mnoho věcí, které je stále třeba učit a učit se,“ tvrdí ministr. Řízení a administrativa jsou stále „nedostatečné“. To je kořen problému, jehož jádrem je posun od vzdělávání, které se zaměřuje na vybavování dětí znalostmi, k rozvoji jejich schopností.

Ministr uvedl, že neexistuje řešení, které by se dalo vyřešit přes noc, ale že je potřeba komplexní řešení tohoto problému.

Neefektivní hodnocení „trochu brzy“

Delegátka Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) dříve také zpochybnila „neefektivní“ implementaci oběžníku č. 29 o dodatečné výuce a učení. Rozdíl mezi politikou a praxí je stále velký. To má značný dopad na školy, učitele, rodiče i studenty.

„Jaká je hlavní příčina? Je to kvůli nedostatečnému přístupu k právním dokumentům? Má ministr nějaká zásadní řešení, jak co nejlépe řídit doplňkovou výuku a učení?“ zeptala se paní Thuyová.

Ministr Nguyen Kim Son odpovídá na otázky. Foto: Nhu Y

„V posledních několika letech jsme provedli určité úpravy v struktuře zkoušek, abychom posoudili schopnosti školicího programu. Snížili jsme počet hádanek a záludných matematických problémů, které studentům v centrech pro přípravu na zkoušky způsobují potíže,“ uvedl ministr Nguyen Kim Son.

Ministr Nguyen Kim Son v reakci uvedl, že aby byla politika v daném odvětví účinně implementována, po jejím vyhlášení nejde jen o slova v dokumentu, ale vyžaduje také implementaci od ústřední až po místní, provinční a obecní úroveň.

Podle pana Sona oběžník č. 29 zmiňuje odpovědnosti sektoru vzdělávání a odborné přípravy, odpovědnosti provinční, okresní a obecní úrovně, škol, učitelů a příslušných osob.

Ministerstvo ihned po vydání oběžníku vyslalo inspekční týmy a mnoho míst jej dobře implementovalo. „Pokud říkáme, že oběžník není v celostátním měřítku dobře implementován, je to vůči některým provinciím a městům nespravedlivé,“ řekl pan Son.

Podle ministra je tento oběžník účinný po krátkou dobu, takže při hodnocení jeho účinnosti, jak uvedl delegát, „obávám se, že je na to trochu brzy“.

Když byl oběžník vydán, byly získány názory ministerstev, odborů a učitelů. Proto je nutné jej před posouzením jeho úplnosti plně implementovat.

Luan Dung

Zdroj: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo