"Existuje éra růstu, pro růst musí existovat vzdělávání"

(Dan Tri) - „Abychom měli éru růstu, musí existovat vzdělávání pro růst. Nemůže nastat éra růstu, pokud je vzdělávání „neaktivní“ nebo „pomalé“.“

Toto zdůraznil pedagog Gian Tu Trung, ředitel vzdělávacího institutu IRED, když hovořil o hlavním poslání vzdělávání.

Vzdělání nemá uspokojovat společenské potřeby, ale budovat společnost.

Dr. Gian Tu Trung uvedl, že země od 1. července vstoupila do éry seberozvoje, což byl zásadní zlom v historii Vietnamu, a touha po seberozvoji byla v zemi spalující již po mnoho generací.

To vyžaduje, abychom si odpověděli na otázku: „Jaké vzdělávání je vhodné pro nastupující éru?“

Pan Trung zmínil událost ze 17. května, na zasedání stálého výboru vládního stranického výboru, kde premiér Pham Minh Chinh zmínil návrh rezoluce politbyra o „modernizaci a průlomovém rozvoji vzdělávání a odborné přípravy“.

Tento pedagog se domnívá, že rezoluce bude formovat vzdělávání v éře pokroku. Protože když existuje éra pokroku, musí existovat i vzdělávání založené na pokroku. Nemůže nastat éra pokroku, pokud je vzdělávání „neaktivní“ nebo „pomalé“.

Pedagog Gian Tu Trung: „Pokud existuje éra růstu, musí existovat i vzdělávání pro růst (Foto: Y Nhi).“

„Vietnamské vzdělávání v posledních letech dosáhlo velkého pokroku, ale není to vzdělání, které doprovází touhu po vzletu. Vzdělání neslouží k tomu, aby následovalo potřeby nebo uspokojovalo potřeby společnosti, ale k tomu, aby společnost vytvářelo a formovalo,“ řekl pan Gian Tu Trung.

Kromě éry národního rozvoje pan Trung zmínil také éru lidstva založené na umělé inteligenci. To jsou vzdělávací problémy, které je třeba vyřešit.

Pokud touha po povznesení utváří budoucnost Vietnamu, pak umělá superinteligence (AGI) utváří budoucnost lidstva, včetně vzdělávání. V této budoucnosti budou učitelé velmi odlišní, studenti budou velmi odlišní a lidské učení bude extrémně odlišné.

Podle pana Gian Tu Trunga se umělá inteligence stále více podobá lidem, stále více je převyšuje, ale nakonec stále není člověkem. Aby se lidé od umělé inteligence lišili, musí vzdělávání… vychovávat lidi k tomu, aby byli lidmi.

Tváří v tvář budoucnosti, kde může být „nezaměstnaná“ každá profese, od lékařů, učitelů, malířů, architektů..., pan Gian Tu Trung věří, že to, co lidé nejvíce potřebují, je schopnost řešit problémy. Každý člověk se musí naučit, jak řešit osobní problémy, životní problémy, pracovní problémy, organizační problémy a dokonce i národní problémy...

To je také profese, která trvá věčně a nutí každého, aby se učil, pokud nechce být vyloučen.

Všichni musíme přehodnotit vzdělávání.

Pedagožka Kiran Bir Sethi, zakladatelka globálního hnutí Design for Change (největšího dětského hnutí na světě ), sdílí názor, že posláním vzdělávání není vychovávat studenty s dobrými známkami. Posláním vzdělávání musí být vychovávat občany, kteří jsou schopni jednat pro lepší svět.

Každý vzdělávací předmět hraje roli ve „vzdělávacím růstu“ (Foto: Hoai Nam).

Děti potřebují, aby se dospělí zastavili, naslouchali jim a věřili v ně. Vzdělávání musí začít s vírou, že to dítě dokáže. Posílení postavení žáka je klíčem k otevření dveří k budoucímu vzdělávání. Dítě může skutečně odhalit své schopnosti a být proaktivní a kreativní pouze tehdy, když mu někdo důvěřuje.

S tímto názorem souhlasil pan Gian Tu Trung a uvedl, že podstata vzdělávání se neomezuje pouze na lásku k dětem a lásce k lidem. Vzdělávat nemusí nutně znamenat víru v lidi, ale podstatou vzdělávání je věřit v lidský rozvoj a změnu.

Podstatou vzdělávání je lidský rozvoj. Úlohou učitele je pomáhat druhým učit se; učení má umožňovat učení. Učení by se nemělo zastavit pouze u vybavení znalostí na zkoušky.

Podstatou výuky je posílit studenty na jejich cestě stát se svobodnými lidmi, zodpovědnými občany, s cílem „žít hodnotný život“. V této době studenti nejen shromažďují znalosti, ale stávají se také lidmi s vnitřní silou, kteří umí sebevzdělávat, rozvíjet sebeurčení a žít pro komunitu.

Pokud jde o roli rodiny, pan Gian Tu Trung poznamenal, že rodiče musí vychovávat své děti jako „lidské bytosti“, které jsou důležitější než „své vlastní děti“, aby naše děti měly příležitost stát se dospělými.

Když rodiče vidí jen „své děti“ a zapomínají na „jejich lidskost“, promění je v majetek, v ozdoby, v nástroje, aby si mohli dělat, co chtějí... což je extrémně nebezpečné.

„Vychováváte své dítě jako své vlastní, nebo jako cizí?“ (Foto: Hoai Nam).

Podle pana Gian Tu Trunga nikdy nebyla éra, kdy by osvícení bylo tak snadné jako nyní, ale osvícení srdce je stejně obtížné jako nyní. Největším příběhem této éry je osvícení srdce, nikoli osvícení mysli.

Rodiče musí být tím, co učí své děti, učitelé musí být tím, co učí své studenty. Způsob, jakým rodiče žijí a vedou své životy, je pro jejich děti největší lekcí. To je osobní výchova – výchova skrze sebe sama, skrze sebe sama.

Tváří v tvář požadavkům doby a éry národního růstu musíme podle pana Gian Tu Trunga přehodnotit vzdělávání a roli pěti subjektů ve vzdělávání, včetně státu, školy, učitele, rodiny a žáka.

Ve kterém je stát pouze jedním z pěti vzdělávacích subjektů. Reforma vzdělávání není jen stát, který se musí ohlédnout a změnit, zatímco ostatní jsou nevinní.

Všechny „domy“ musí přehodnotit své role; nikdo nemůže stát stranou procesu reformy vzdělávání.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-ky-nguyen-vuon-minh-phai-co-giao-duc-vuon-minh-20250707181708676.htm