„Nedovolte, aby zákon učitelům ztěžoval život“

Generální tajemníkTo Lam v komentáři k návrhu zákona o učitelích poznamenal, že je třeba regulovat mnoho politik, aby se vztahovaly na specifické otázky, a zdůraznil, že zákon musí skutečně respektovat a vytvářet příznivé podmínky pro učitele, „nedovolte, aby zákon vznikl a učitelům to ještě ztížil“.

Ráno 9. listopadu, po vyslechnutí prezentace zákona o učitelích, projednalo Národní shromáždění návrh zákona ve skupinách. Generální tajemník To Lam ve svém stanovisku v hanojské městské skupině zdůraznil, že vzdělávání a odborná příprava mají strategický význam, v němž učitelé hrají velmi důležitou roli. Generální tajemník však uvedl, že návrh zákona se zaměřuje pouze na zahrnutí věcí, které dříve nebyly v zákoně upraveny.

Nelze říct nedostatek učitelů, nedostatek škol

Generální tajemník To Lam hovoří na skupinové diskusi v Hanoji ráno 9. listopadu.

Generální tajemník navrhl, aby návrh zákona o učitelích nejprve identifikoval velmi důležitou roli vzdělávání a odborné přípravy, zejména v tomto ohledu jsou učitelé hlavním subjektem.

Zároveň podle generálního tajemníka, pokud jde o učitele, nesmí chybět ani studenti. „Jak tento zákon o učitelích řeší vztah mezi učiteli a studenty?“ zeptal se generální tajemník a uvedl, že návrh musí řádně vyřešit vztah mezi učiteli a studenty.

Generální tajemník uvedl příklad zavádění velmi důležité politiky všeobecného vzdělávání. Děti školního věku musí chodit do školy, získat všeobecné základní vzdělání a poté postupně postoupit na druhý stupeň základní školy a střední školu.

Pro realizaci této politiky jsou učitelé nepostradatelní. Protože pokud jsou studenti, musí být i učitelé. Generální tajemník uvedl, že v současné době je díky celostátní databázi obyvatel možné okamžitě vědět, kolik dětí v dané obci, obvodu, okrese nebo městě letos chodí do školy. A když jsou „studenti“, musíme být proaktivní v tom, abychom „měli učitele“.

„Toto je velmi aktuální problém. Nyní, když je nedostatek učitelů, jak mohou děti chodit do školy? Cokoli vede k nedostatku, musí být vyřešeno. Pokud jsou studenti a učitelé, musí být i školy. Nemůžeme říci, že je nedostatek škol. Jak můžeme plánovat a řídit bez škol?“, uvedl generální tajemník a zároveň se domníval, že do zákona musí být zahrnuto mnoho politik, které by vyřešily vztah mezi učiteli a studenty ve vzdělávání.

Dalším problémem je podle generálního tajemníka definice učitele jako vědce. Generální tajemník navrhl, aby návrh zákona řádně řešil vztah mezi rolí učitele a vědce; vztah mezi vědcem a výzkumným centrem, podnikem a státem.

„Učitel musí mít myšlení vědce s velmi hlubokými odbornými znalostmi,“ řekl generální tajemník.

Generální tajemník To Lam požádal o zavedení specifických zásad pro speciální vzdělávací prostředí, jako jsou horské, odlehlé a izolované oblasti.

Potřeba politik pro speciální vzdělávací prostředí

Generální tajemník rovněž poznamenal, že návrh zákona musí obsahovat zásady pro implementaci integrace ve vzdělávání a odborné přípravě. Generální tajemník uvedl příklad: nedávno jsme vyhlásili angličtinu za druhý jazyk, jak by tedy měl být návrh zákona regulován, aby tuto zásadu implementoval?

„Jaký typ učitelů angličtiny je potřeba k její popularizaci? Nebo pokud jsou učitelé cizinci, musí dodržovat předpisy zákona o učitelích? Zmiňuje se o tom zákon něco?“ generální tajemník nastolil řadu otázek.

Generální tajemník dále uvedl, že návrh zákona musí věnovat pozornost politice celoživotního vzdělávání. „Pokud jsou předpisy tak rigidní, co se stane s celoživotním vzděláváním?“ řekl generální tajemník.

Generální tajemník analyzoval, že když učitelé dosáhnou důchodového věku, již nemohou učit a podle zákona již nejsou učiteli, „je velmi obtížné“ zavést politiku celoživotního vzdělávání. Starší profesoři totiž mají zkušenosti, prestiž a stále mohou učit.

„Teď říkáte, že ne, jsem překročil věkovou hranici, podle předpisů učitelského zákona už nejsem učitel, už nemohu učit. Je to samozřejmě velmi obtížné, není možné tento zdroj mobilizovat ve vzdělávání a odborné přípravě. Musíme podporovat socializaci, společnost, aby se podílela na vzdělávací a pedagogické práci,“ poznamenal generální tajemník.

Podle generálního tajemníka návrh zákona také neobsahuje politiku týkající se zvláštních prostředí, jako je výuka ve věznicích nebo dokonce vzdělávání v horských oblastech, odlehlých oblastech a oblastech se zvláštními ekonomickými obtížemi.

„Jel jsem do horských oblastí a shledal jsem to velmi obtížným. Studenti neměli kde bydlet a učitelé ještě méně. Co jsem mohl dělat? Učitelé chodili do škol v horských oblastech, kde nebyli žádní mladí muži, jen policie a pohraničníci. Jak se tedy mohli oženit/vdát? Jaké tam bylo jejich mládí? Pohraničníci a obecní policie také neměli veřejné bydlení, takže kdo by tento problém řešil? Má každá taková škola veřejné bydlení pro učitele? Lidé tam podle pravidel zůstávají 5–10 let, než se vrátí, takže kde by těch 5–10 let žili? Jak by si mohli založit rodinu a oženit/vdát se?“ řekl generální tajemník a požádal, aby taková zvláštní prostředí měla specifická a komplexní pravidla.

Generální tajemník nakonec uvedl, že se učitelé na zákon o učitelích těší. „Musíme udělat něco pro to, aby se učitelé cítili nadšení, poctěni a ulehčeni, když tento zákon obdrží. Nedovolte, aby zákon učitelům situaci ještě více ztížil nebo aby říkal, že toto nařízení nelze implementovat,“ zdůraznil generální tajemník.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm