Tvorba školních vzdělávacích plánů by se již neměla omezovat na pouhé rozdělování učebních osnov podle předpisů, ale musí se stát nástrojem pro řízení kvality vzdělávání, který jasně odráží identitu, směr rozvoje a autonomní odpovědnost každé instituce.
Důraz je kladen na výuku ve dvou lekcích denně.
Střední a vyšší odborná škola pedagogická (Pedagogická univerzita 2) zavádí vývoj školního vzdělávacího programu již od raného věku, a to s týmem odborníků, včetně vysoce kvalifikovaných lektorů z Pedagogické univerzity 2. Škola pravidelně informuje o vývoji školního vzdělávacího programu v jednotlivých předmětech, aby rodiče i žáci měli jasnou představu před začátkem nového školního roku.
Pokud jde o hlavní výhodu výuky 2 lekcí denně, Dr. Pham Van Gieng, zástupce ředitele školy, uvedl, že se nejedná pouze o zvýšení počtu hodin, ale především o reorganizaci prostoru a studijního času tak, aby studenti měli přístup k akademické činnosti, zkušenostem, osobním aktivitám a kroužkům.
Škola posiluje klíčové předměty a kariérní orientaci; upravuje rámec učebních osnov, přidává hodiny v předmětech, jako je matematika, literatura, cizí jazyky, informatika a přírodní vědy … s cílem splnit znalostní standardy a zároveň vytvořit příležitosti pro studenty k procvičování aplikačních dovedností a přípravě na zkoušky.
Vrcholem letošního roku je integrace IT s mezinárodními standardy (jako je IC3, MOS) a zavedení konceptů a aplikací umělé inteligence do učebních osnov od druhého stupně základní školy až po střední školu. Současně se škola zaměřuje na vzdělávání v oblasti STEM, zážitkové aktivity a sociálně-emoční výchovu.
Vzdělávací plán se neomezuje pouze na výuku v učebně, ale zahrnuje i debatní kluby, STEM, umění, sport , mimoškolní programy a komunitní projekty. To pomáhá studentům komplexně rozvíjet znalosti, dovednosti a postoje. Vypracování vzdělávacího plánu pro nový školní rok také ukazuje roli propojení školy, rodiny a komunity prostřednictvím diskusních pořadů, festivalů a tematických výměn.
Efektivní a v souladu s předpisy zavádění dvouhodinové výuky denně je klíčovým požadavkem, který si střední škola Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) stanovila při tvorbě svého vzdělávacího plánu. Podle ředitele Vo Tan Phata škola přehodnocuje své vybavení a pedagogický sbor s cílem přidělit učebny; zajišťuje minimálně 5 dní v týdnu, maximálně 11 lekcí v týdnu a maximálně 7 lekcí na hodinu denně.
Obsah první a druhé lekce je rovněž specificky stanoven; uspořádání první a druhé lekce je flexibilní, přizpůsobené podmínkám školy a nevytváří tlak na studenty. Plán se také zaměřuje na diverzifikaci forem výuky a učení; vyrovnání rozpočtu s cílem zajistit financování realizace dvou lekcí denně; podporu socializace, povzbuzení a vytváření podmínek pro organizace a jednotlivce, aby přispívali a investovali zdroje do vzdělávání v souladu s ustanoveními zákona.
„Jsou zde 4 nové body, hlavní body v plnění úkolů školního roku, zejména zavedení 2 lekcí výuky denně na střední škole Vinh Long. Zaprvé, stanovení základního a konzistentního cíle zlepšení kvality komplexního vzdělávání v souladu s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 a směrem inovací pro celé odvětví.“
Za druhé, jasně definovat první a druhou lekci v plánu a zajistit vědecký a flexibilní přístup, který podporuje holistický rozvoj studentů; nenařizovat, aby první lekce byla dopoledne a druhá odpoledne. Za třetí, vyhnout se přetížení studentů, učitelů a rodičů. Za čtvrté, upřednostnit přidělování rozpočtu na organizaci dvou lekcí výuky denně, efektivně implementovat politiku vzdělávací socializace a zároveň zajistit principy dobrovolnosti, transparentnosti a dodržování zákona,“ uvedl pan Vo Tan Phat.
Přístup zaměřený na studenta
Dr. Pham Van Gieng se podělil o své zkušenosti s tvorbou školního vzdělávacího plánu, který splňuje nové požadavky, zejména s výukou 2 lekcí denně, a uvedl: „Názor školy je, že výuka 2 lekcí denně nejen pomáhá studentům upevnit a zlepšit jejich akademické znalosti, ale také je školí v životních dovednostech, digitálních dovednostech a cizích jazycích podle mezinárodních standardů.“
Odpoledne se stává prostorem pro zkušenosti s kluby, interdisciplinárními aktivitami a projekty spojenými s praxí, které rozvíjejí sociální dovednosti, kreativní myšlení a personalizují vzdělávací aktivity. Studenti se tak učí komplexněji, jsou proaktivnější a připraveni na mezinárodní integraci.
Dr. Pham Van Gieng konkrétně zdůraznil, že prvním krokem je odpovídající zvýšení docházky, které bude odpovídat potřebám a cílům v oblasti kompetencí a bude v souladu se směřováním školy. Škola upřednostňuje předměty, které slouží k lepšímu učení v souvislosti s kariérní orientací (matematika, literatura, cizí jazyky, přírodní/společenské vědy), ale vyhýbá se situaci, kdy se člověk „nacpe“ příliš mnoho času. Každé zvýšení docházky musí být propojeno s výsledky v oblasti kompetencí (řešení problémů, akademická komunikace, datové myšlení) a s podklady pro hodnocení (praktická cvičení, projekty, studijní portfolia).
Zároveň zvýšit počet hodin, aby se rozšířil prostor pro zážitky a kluby. Odpolední výuka by se neměla stát „doplňkovým kurzem ve škole“, ale měla by být příležitostí pro studenty k rozvoji jejich komplexních schopností.
Zároveň je mobilizace otevřených zdrojů pro udržitelné provozování programu s dvěma lekcemi denně klíčovým řešením jak pro zlepšení kvality, tak pro zajištění proveditelnosti v praktických podmínkách. Vypracování vhodných rozvrhů zabraňuje přetížení studentů během procesu plánování a upřednostňuje jedinečné kompetence každého předmětu spojené se STEM, umělou inteligencí a mezinárodní integrací.
Paní Dam Thi Mai - vedoucí katedry společenských věd na střední škole Thuan Hoa (město Hue) se také podělila o své zkušenosti s tvorbou vzdělávacího plánu školy a zmínila klíčové body pro úspěšné zavedení výuky 2 lekcí denně:
Zaměření na studenta: Diferencovat program podle ročníků a splňovat jak obecné cíle, tak individuální potřeby (umožnit studentům zapsat se podle požadované kombinace, schopností a silných stránek); pravidelně zjišťovat názory a upravovat plány tak, aby odpovídaly realitě.
Kombinace učení, tréninku a cizích jazyků: Dopoledne jsou věnována akademickému studiu; odpoledne jsou určena pro doplňkový trénink, klubové aktivity a obohacování cizích jazyků (angličtina, korejština, čínština). Tento přístup pomáhá studentům holisticky se rozvíjet a připravuje je na integraci do globální komunity.
Konsenzus rodičů: Škola je transparentní, veřejná, pokud jde o obsah, cíle a rozpočet, a má podporu a sdílenou odpovědnost od rodičů. Rozhodující pro praktickou a efektivní realizaci programu druhého ročníku je také obětavost učitelů a úsilí studentů.
Kromě klíčových pedagogických pracovníků, kteří hrají vedoucí roli, škola mobilizuje studentské kluby (z Mládežnické unie Hanojské národní pedagogické univerzity 2), aby se podílely na podpoře rozšířených výukových hodin, volitelných předmětů a zážitkových aktivit.
Zároveň účast odborníků v každém konkrétním oboru vnese praktický nádech, pomůže studentům získat více kariérních perspektiv a propojí znalosti se životem. Mobilizace otevřených zdrojů demonstruje propojení mezi školou, univerzitou a společností a pomáhá, aby model dvou lekcí denně nebyl uzavřený, ale komunitní. Toto je udržitelný směr pro všeobecné vzdělávání, který se přizpůsobí požadavkům inovací a integrace - Dr. Pham Van Gieng
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html
Komentář (0)