Školní vzdělávací plán: Splnění nových požadavků

Vytvoření školního vzdělávacího plánu již není jen o distribuci předepsaného programu, ale musí se stát nástrojem pro řízení kvality vzdělávání, jasně demonstrujícím identitu, rozvojovou orientaci a autonomii každé instituce.

Zaměření na výuku 2 lekcí denně

Střední a vyšší odborná škola pedagogická (Pedagogická univerzita 2) zavádí vývoj školního vzdělávacího programu již od raného věku, a to s týmem odborníků, včetně vysoce kvalifikovaných lektorů z Pedagogické univerzity 2. Škola pravidelně informuje o vývoji školního vzdělávacího programu v jednotlivých předmětech, aby rodiče i žáci měli jasnou představu před začátkem nového školního roku.

Pokud jde o hlavní výhodu výuky 2 lekcí denně, Dr. Pham Van Gieng, zástupce ředitele školy, uvedl, že se nejedná pouze o zvýšení počtu hodin, ale především o reorganizaci prostoru a studijního času tak, aby studenti měli přístup k akademické činnosti, zkušenostem, osobním aktivitám a kroužkům.

Škola posiluje výuku klíčových předmětů a kariérní orientaci; upravuje rámec učebních osnov, přidává hodiny matematiky, literatury, cizího jazyka, informačních technologií, přírodních věd atd., aby splňovala znalostní standardy a zároveň vytvořila podmínky pro procvičování aplikačních dovedností a přípravu na zkoušky.

Vrcholem letošního roku je integrace IT s mezinárodními standardy (jako je IC3, MOS) a zavedení konceptů a aplikací umělé inteligence do učebních osnov od druhého stupně základní školy až po střední školu. Současně se škola zaměřuje na vzdělávání v oblasti STEM, zážitkové aktivity a sociálně-emoční výchovu.

Vzdělávací plán se neomezuje pouze na výuku v učebně, ale zahrnuje i debatní kluby, STEM, umění, sport , mimoškolní programy a komunitní projekty. To pomáhá studentům komplexně rozvíjet znalosti, dovednosti a postoje. Vypracování vzdělávacího plánu pro nový školní rok také ukazuje roli propojení školy, rodiny a komunity prostřednictvím diskusních pořadů, festivalů a tematických výměn.

Efektivní a správná implementace organizace výuky 2 lekcí denně je důležitým požadavkem, který si střední škola Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) stanovila při tvorbě vzdělávacího plánu školy. Podle ředitele Vo Tan Phata škola zkontrolovala fyzické zázemí a učitelský personál s cílem uspořádat učebny; zajistila minimální studijní rozvrh 5 dní v týdnu, maximálně 11 lekcí v týdnu, ne více než 7 lekcí/hodinu denně.

Obsah první a druhé lekce je rovněž specificky stanoven; uspořádání první a druhé lekce je flexibilní, přizpůsobené podmínkám školy a nevytváří tlak na studenty. Plán se také zaměřuje na diverzifikaci forem výuky a učení; vyrovnání rozpočtu s cílem zajistit financování realizace dvou lekcí denně; podporu socializace, povzbuzení a vytváření podmínek pro organizace a jednotlivce, aby přispívali a investovali zdroje do vzdělávání v souladu s ustanoveními zákona.

„Jsou zde 4 nové body, hlavní body v plnění úkolů školního roku, zejména zavedení 2 lekcí výuky denně na střední škole Vinh Long. Zaprvé, stanovení základního a konzistentního cíle zlepšení kvality komplexního vzdělávání v souladu s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 a směrem inovací pro celé odvětví.“

„Za druhé, jasně definovat v plánu 1. a 2. lekci a zajistit vědecký, flexibilní a komplexní rozvoj studentů; nenutit dopoledne jako 1. lekci a odpoledne jako 2. lekci. Za třetí, nepřetěžovat studenty, učitele ani rodiče. Za čtvrté, upřednostnit alokaci rozpočtu na organizaci 2 lekcí denně a efektivně implementovat politiku socializace vzdělávání s cílem zajistit principy dobrovolnosti, publicity, transparentnosti a dodržování zákona,“ uvedl pan Vo Tan Phat.

Dr. Pham Van Gieng během hodiny. Foto: NVCC

Zaměřeno na studenta

Dr. Pham Van Gieng se podělil o své zkušenosti s tvorbou školního vzdělávacího plánu, který splňuje nové požadavky, zejména s výukou 2 lekcí denně, a uvedl: „Názor školy je, že výuka 2 lekcí denně nejen pomáhá studentům upevnit a zlepšit jejich akademické znalosti, ale také je školí v životních dovednostech, digitálních dovednostech a cizích jazycích podle mezinárodních standardů.“

Odpoledne se stává prostorem pro zkušenosti s kluby, interdisciplinárními aktivitami a projekty spojenými s praxí, které rozvíjejí sociální dovednosti, kreativní myšlení a personalizují vzdělávací aktivity. Studenti se tak učí komplexněji, jsou proaktivnější a připraveni na mezinárodní integraci.

Konkrétně Dr. Pham Van Gieng zdůraznil potřebu zvýšit počet hodin na správném místě, podle potřeb, podle kapacitních cílů a v souladu se zaměřením školy. Škola upřednostňuje předměty, které slouží k posílení učení spojeného s kariérní orientací (matematika, literatura, cizí jazyky, přírodní/společenské vědy), ale vyhýbá se situaci „nabití hodin“. Každá zvýšená doba musí být spojena s výstupy kapacity (řešení problémů, akademická komunikace, datové myšlení) a s hodnocením (praxe, projekty, studijní portfolio).

Zároveň zvýšit počet hodin, aby se rozšířil prostor pro zážitky a kluby. Odpolední výuka by se neměla stát „doplňkovým kurzem ve škole“, ale měla by být příležitostí pro studenty k rozvoji jejich komplexních schopností.

Zároveň je důležitým řešením mobilizace otevřených zdrojů pro udržitelný provoz 2 lekcí denně, a to jak pro zlepšení kvality, tak pro zajištění proveditelnosti v praktických podmínkách. Vytvoření vhodného rozvrhu, zamezení přetížení studentů v procesu plánování; ocenění individuálních kompetencí každého předmětu spojených se zaměřením na STEM, umělou inteligenci a mezinárodní integraci.

Paní Dam Thi Mai - vedoucí katedry společenských věd na střední škole Thuan Hoa (město Hue) se také podělila o své zkušenosti s tvorbou vzdělávacího plánu školy a zmínila klíčové body pro úspěšné zavedení výuky 2 lekcí denně:

Zaměření na studenta: Diferencovat program podle ročníků a splňovat jak obecné cíle, tak individuální potřeby (umožnit studentům zapsat se podle požadované kombinace, schopností a silných stránek); pravidelně zjišťovat názory a upravovat plány tak, aby odpovídaly realitě.

Kombinace studia - praxe - cizího jazyka: Dopoledne se učíte znalosti; odpoledne si doplňujete znalosti, procvičujete se, zapojujete se do kroužků a zdokonalujete se v cizích jazycích (angličtina, korejština, čínština). Tato metoda pomáhá studentům komplexně se rozvíjet a být připraveni na integraci.

Konsenzus rodičů: Škola je transparentní, veřejná, pokud jde o obsah, cíle a rozpočet, a má podporu a sdílenou odpovědnost od rodičů. Rozhodující pro praktickou a efektivní realizaci programu druhého ročníku je také obětavost učitelů a úsilí studentů.

Kromě klíčových pedagogických pracovníků, kteří hrají vedoucí roli, škola mobilizuje studentské kluby (z Mládežnické unie Hanojské národní pedagogické univerzity 2), aby se podílely na podpoře rozšířených výukových hodin, volitelných předmětů a zážitkových aktivit.

Zároveň účast odborníků v každém konkrétním oboru vnese praktický nádech, pomůže studentům získat více kariérních perspektiv a propojí znalosti se životem. Mobilizace otevřených zdrojů demonstruje propojení mezi školou, univerzitou a společností a pomáhá, aby model dvou lekcí denně nebyl uzavřený, ale komunitní. Toto je udržitelný směr pro všeobecné vzdělávání, který se přizpůsobí požadavkům inovací a integrace - Dr. Pham Van Gieng

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html