Maturitní zkouška 2025: Proč jsou některé otázky z zkoušek „příliš obtížné“?

Otázky z matematiky a angličtiny pro letošní maturitní zkoušku jsou považovány za dobře diferencované, ale jsou šokující, protože jsou „příliš obtížné“ vzhledem k povaze maturitní zkoušky a první skupině studentů, kteří se nového programu účastní.

Ministerstvo školství a odborné přípravy k tomu včera odpoledne (27. června) na tiskové konferenci také poskytlo první vysvětlení.

Test z angličtiny : Studenti prolili slzy, učitelé byli v šoku

Podle paní Le Thi Thu Huong, učitelky angličtiny na střední škole Huynh Thuc Khang ve městě Vinh City, provincie Nghe An , si většina jejích studentů stěžovala, že test z angličtiny byl příliš obtížný a dlouhý. Paní Huong se podělila: „Studenti uvedli, že bylo velmi obtížné dokončit letošní test z angličtiny za 50 minut. V testu bylo mnoho nových slov. Většina mých studentů si angličtinu umí jistě, a proto se rozhodli pro tento test.“

Paní Huong analyzovala: „Loňský test měl 50 otázek, které bylo třeba vyřešit za 60 minut, což je průměrně 1,2 minuty na otázku. Letošní test má 40 otázek, které je třeba vyřešit za 50 minut, což je průměrně 1,25 minuty na otázku. Zdá se, že kandidáti mají více času, ale loňský test obsahoval mnoho nezávislých, samostatných otázek, na které bylo možné okamžitě odpovědět pohledem na každou otázku; letošní test je strukturován do skupin otázek, každá otázka souvisí s jinou a souvisí s celým textem, takže kandidáti potřebují na zodpovězení otázek více času.“ „Když studenti nejprve uviděli dlouhý test s hustým textem, byli „šokovaní“. Pak, když si text přečetli a zjistili, že obsahuje několik obtížných otázek s mnoha novými slovy, ačkoli na vyplnění testu měli jen 50 minut, mnoho studentů nadále panikařilo. Kdyby byli klidní a, co je důležité, měli čas uplatnit své uvažování a logickou analýzu, byli by schopni test zvládnout. Realita je ale taková, že na to neměli dostatek času. Pro studenty, jakmile nemají dostatek času na přemýšlení a musí to dělat poslepu, znamená to, že test je obtížný,“ řekla paní Huong.

Rodiče povzbuzují své děti k maturitním zkouškám v roce 2025 mnoha inovacemi

FOTO: NHAT THINH

Pan Pham Gia Bao, učitel specializující se na přípravu na IELTS v Hanoji , také uvedl, že letošní test z angličtiny byl opravdu „obtížný“ i pro studenty s úrovní angličtiny 7,0 IELTS. Změna směru Ministerstva školství a odborné přípravy (dříve se zaměřovalo na testování gramatiky a slovní zásoby, letos se zaměřuje na testování dovedností čtení s porozuměním) je dobrým směrem. Obtížnost testu čtení s porozuměním však byla poněkud příliš zvýšena, což studentům čtení způsobilo potíže.

Paní Am Thuy Linh, učitelka angličtiny na střední škole Luong The Vinh (Hanoj), poznamenala, že test byl dobrý, vysoce diferencovaný a bude mít pozitivní dopad na výuku cizích jazyků ve školách, protože jeho konstrukce je podobná konstrukci testu IELTS. Dodala však, že test byl pro studenty, kteří se letos účastní testu, příliš obtížný a vzhledem k povaze maturitní zkoušky.

Stejně jako paní Huong, i paní Linh uvedla, že mnoho vynikajících studentů, kteří se zaregistrovali do předmětové skupiny angličtiny, se podělilo o to, že při čtení zkušebních otázek plakali. Učitelé byli také šokováni, když viděli oficiální zkušební otázky. Paní Linh uvedla, že i zkušení učitelé, jako je ona, museli strávit více než 40 minut vyplněním zkoušky.

Dobré téma, ale mělo by být vhodné.

Paní Linh se domnívá, že letošní zkouška je dobrá, ale musíme vzít v úvahu vhodnost jejího účelu, výukové podmínky a studenty, kteří zkoušku skládají. Letos je to poprvé, kdy studenti skládají zkoušku podle nového všeobecného vzdělávacího programu, ale ve skutečnosti jsou studenti nastupující do 10. ročníku studenti, kteří studují podle starého programu. Mají pouze 3 roky studia podle nového programu na střední škole a pouze 1 rok na to, aby se seznámili se zcela novým způsobem kladení otázek pomocí ilustrativních otázek. Nemluvě o tom, že oficiální otázky jsou mnohem obtížnější než ilustrativní otázky; mnohem obtížnější než to, co se studenti učí v současných učebnicích angličtiny, zatímco učebnice slouží jako ilustrace k programu.

Kandidáti diskutují po závěrečné zkoušce maturitní zkoušky v roce 2025, přičemž některé předměty byly hodnoceny jako „příliš obtížné“.

FOTO: TUAN MINH

Mnoho názorů uvádí, že obtížnost zkoušek z matematiky a angličtiny, podobně jako letošní maturitní zkoušky, je „relativně obtížná k pochopení“, protože se jedná o první rok inovací, neměla by šokovat studenty, učitele ani veřejnost. Mnoho názorů navíc poukazuje na to, že kvalita výuky, zejména cizích jazyků, je stále nerovnoměrná, a to nejen mezi regiony, ale také v Hanoji a Ho Či Minově Městě, přičemž podmínky v centru města a na předměstích jsou velmi odlišné. Taková zkouška bude vhodná pro studenty, kteří absolvovali 10–12 let nového programu.

Potřebujeme změnit výuku a investovat do vzdělávání.

Paní Am Thuy Linh se však také domnívá, že tento způsob kladení otázek podnítí praktické a seriózní učení angličtiny. Nový typ otázek trénuje studenty ve čtení a porozumění dokumentům, komunikačních situacích, psaní krátkých odstavců, psaní letáků, reklam a oznámení. Podle mnoha učitelů se však nejen studenti a učitelé musí změnit, ale i vzdělávací agentury se musí změnit v přípravě dostatečného počtu kvalitních učitelů, zajištění rovných podmínek pro učení a učebnice musí také lépe podporovat inovativního ducha programu a způsob kladení otázek.

Docent Chu Cam Tho (Vietnamský institut pedagogických věd) uvedl, že inovace vyžaduje odhodlání a překonání počátečních překážek. Podle paní Tho je i v komunitě učitelů matematiky mnoho učitelů, kteří jsou zklamáni, protože oficiální matematický test není stejný jako vzorový test. Studenti, kteří se s novým programem setkávají pouze 3 roky, nebudou schopni číst, rozumět matematice a modelovat ji a jsou stále více zvyklí na procvičování typů testů.

Přestože paní Tho poukázala na určité obtíže, uvedla, že objektivně zkouška z programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 hodnotí matematické kompetence a zkouška více než dříve obsahuje otázky týkající se řešení problémů, což bude přínosné pro výuku a učení a donutí výuku ke změně pozitivním směrem, spíše než k procvičování podle typů cvičení.

Rodiče na zkušebním místě v Ho Či Minově Městě blahopřejí svým dětem k dokončení zkoušky bez ohledu na výsledky.

FOTO: NGOC LONG

Docent Chu Cam Tho uvedl, že pokud se prosadí určité odhodlání, lze zavést změnu od výuky k testování a hodnocení. Stejně jako mnoho učitelů literatury se i oni cítí pod tlakem, když dostanou informaci, že v učebnicích nebudou při tvorbě zkušebních otázek žádné jazykové materiály, ale když začnou se změnou, vidí jasně více výhod.

Letošní zkouška se vztahuje na první skupinu středoškoláků, kteří stále absolvují starý program, takže podle paní Tho lze toto považovat za první cyklus inovací. Další cyklus inovací však půjde do hloubky, a proto bude inovace zkoušky přijata s větším nasazením.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VÝCVIKU „UZNÁVÁ A PŘEHLEDUJE“

Na tiskové konferenci k závěru maturitní zkoušky 27. června odpoledne zástupce Ministerstva školství a odborné přípravy, pan Nguyen Ngoc Ha, zástupce ředitele odboru managementu kvality a předseda zkušební komise, uvedl, že zkouška z roku 2025 je první zkouškou pro studenty, kteří studují v rámci všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 podle nového zkušebního plánu. Proto bude letošní zkušební práce jistě obsahovat mnoho inovací. Zkušební komise zpočátku nastolila otázku hodnocení schopností, což je nejdůležitější faktor v letošní zkušební práci.

Kromě toho se struktura a formát letošní zkoušky ve srovnání s předchozími lety zcela změnily. Změna ve struktuře formátu je podobná i novým bodům.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong hovoří na tiskové konferenci odpoledne 27. června.

Fotografie: Tuan Minh

Podle pana Nguyen Ngoc Ha je obtížnost zkoušky dalším problémem, který nesouvisí s výše zmíněnými změnami ve struktuře a formátu zkoušky, ale s obsahem zkoušky. Aby se problém obtížnosti zkoušky vyřešil, zorganizovalo ministerstvo školství a odborné přípravy před zahájením práce zkušební komise rozsáhlý zkušební provoz ve všech třech regionech. Účelem zkušebního provozu bylo v podstatě posoudit schopnost studentů reagovat, aby bylo možné vhodně upravit obtížnost zkoušky. Když rada začala pracovat na zkoušce, veškerá data o zkušebním provozu a rozdělení skóre byla také důkladně projednána ve zkušebních komisích.

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto u letošní zkoušky stanovilo dva body, kterým musí zkušební rada důkladně porozumět. Zaprvé je požadavek pečlivě dodržovat zveřejněnou referenční zkoušku. Zadruhé, úroveň obtížnosti musí vycházet ze skutečných výsledků testů ve všech třech regionech v celé zemi.

Pan Nguyen Ngoc Ha řekl: „Vzhledem k informacím, že některé předměty, konkrétně matematika a angličtina, jsou velmi obtížné, a dokonce se objevují názory, že se liší od zveřejněných referenčních otázek, bychom to rádi v této chvíli vzali na vědomí. Poté, co bude proces hodnocení zkoušek dokončen, provedeme konkrétní kontrolu a vyhodnotíme to.“

Mezitím náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl: „Hodnocení obtížnosti zkoušky vyžaduje úplné informace. Ministerstvo školství a odborné přípravy přijímá a zohledňuje všechny názory týkající se odborných otázek, aby v následujících letech dosáhlo lepších výsledků, a to v souladu se zásadou zajištění práv kandidátů.“

„Kdyby mnoho studentů dostávalo osmičky, devítky a desítky, ale ne díky svým skutečným schopnostem, ale proto, že otázky by byly snadné, byli bychom spokojeni? Pokud by dostávali šestky, sedmičky, ale díky svým skutečným schopnostem, pak by stále měli možnost učinit další kroky na své cestě k dospělosti, stále by mohli vstoupit na univerzitu, vysokou školu a dělat mnoho dalších užitečných věcí, pak bychom byli šťastnější,“ řekl pan Thuong.

Kandidáti mluví o zkoušce

„Některé matematické otázky vyžadují jen zapamatování vzorců pro výpočet, ale existuje mnoho otázek, na které hned nepřijdu. Pro mě je nejtěžší krátká odpověď, druhá je pravda nebo nepravda a poslední je výběr z několika možností. Asi jsem dostal jen 5 bodů.“

Pham Huynh Hoang Kim , student Le Thi Hong Gam High School (HCMC)

„Test z angličtiny nám přišel velmi obtížný, obtížnější než to, co jsme dělali a procvičovali předtím. Některá slova jsme sice četli, ale nerozuměli jim, některá jiná slova byla dost abstraktní. Tuto úroveň obtížnosti jsme neočekávali, protože angličtina je obvykle předmět, u kterého lidé očekávají nejvyšší skóre.“

Tran Hai My (IELTS 7.5), student na Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)

Ngoc Long (nahráno)

Očekávané skóre se pohybuje od 5 do 6

Mistr Nguyen Minh Tri, ředitel programu anglického jazyka na Univerzitě Hoa Sen, k tomu uvedl: „Zkouška z angličtiny má vysokou úroveň diferenciace. Vzhledem k obtížnosti letošní zkoušky z angličtiny mohou získat 9 nebo 10 bodů pouze velmi dobří kandidáti a průměrné skóre se pohybuje kolem 5 nebo 6 bodů.“

Pokud jde o letošní maturitní zkoušku z matematiky, učitel Lam Vu Cong Chinh ze střední školy Nguyen Du (10. obvod, Ho Či Minovo Město) potvrdil, že obtížnost a rozsah bodování této zkoušky budou soustředěny na úroveň 5,5 - 6.

Bich Thanh - My Quyen (napsáno)

Zdroj: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm