Komplexní autonomie: Směrem k kreativnímu modelu univerzity

GD&TĐ - Koncept komplexní autonomie je novým krokem ve vývoji vietnamského vysokoškolského vzdělávání v kontextu zásadní a komplexní inovace.

Od uvědomění k činu

Pokud předchozí rezoluce 29-NQ/TW položila základy pro reformu vzdělávání, rezoluce politbyra 71-NQ/TW o průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy potvrzuje vyšší fázi vývoje, kterou je fáze tvorby, jednání a skutečné autonomie.

Toto jsou významné body projednávané na semináři „Vysokoškolské vzdělávání – Budování komplexní autonomie a rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů v duchu rezoluce 71-NQ/TW“, který se konal na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově Městě.

Delegáti uvedli, že koncept komplexní autonomie je novým krokem ve vývoji vietnamského vysokého školství v kontextu zásadních a komplexních inovací.

Docent Dr. Nguyen Tan Phat, bývalý náměstek ministra školství a odborné přípravy a bývalý ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově městě, zdůraznil, že povědomí o vytvoření komplexní autonomie univerzit je novým větrem, který vane ve správný čas. Tvorba není jen inovace; vyžaduje schopnost navrhnout, vybudovat a provozovat nový rozvojový systém. Toho mohou dosáhnout pouze školy s dostatečnou silou a postavením.

Podle pana Phata musí mít školy dostatečnou kapacitu a sílu k dosažení úrovně inovací a zároveň potřebují podporu od ústřední vlády. „Autonomie je skutečná pouze tehdy, když mají školy dostatečnou kapacitu k inovacím a zároveň k budování společenské důvěry v kvalitu vzdělávání,“ řekl pan Phat.

Docent Dr. Nguyen Tan Phat, bývalý náměstek ministra školství a odborné přípravy, bývalý ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově Městě. Foto: HCMUE.

S tímto názorem souhlasil pan Doan Hong Ha, zástupce vedoucího oddělení propagandy a masové mobilizace stranického výboru ministerstva školství a vzdělávání, který uvedl, že bezprostředně poté, co politbyro vydalo rezoluci, stranický výbor ministerstva školství a vzdělávání doporučil vládě vydání rezoluce 281 a zároveň vydal Akční program č. 05 a Akční plán 2811, které specifikují 8 skupin klíčových úkolů a řešení.

Tyto plány se zaměřují na zdokonalování institucí, reorganizaci systému univerzitního vzdělávání a rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů, které budou sloužit strategickým technologickým odvětvím země, jako jsou polovodiče, jaderná energie, železnice, umělá inteligence atd.

Podle pana Ha vyžaduje implementace rezoluce 71-NQ/TW synchronní účast celého odvětví, od revize právního systému, odstranění institucionálních překážek až po alokaci zdrojů k vytvoření předpokladů pro nové průlomy.

„Restrukturalizace univerzitního systému, omezení zprostředkovatelů a propojení autonomie s profesní odpovědností budou klíčovými úkoly pro období 2026–2030,“ uvedl pan Ha.

Studenti středních škol si uvědomují studijní prostředí na Mezinárodní univerzitě, Národní univerzitě v Ho Či Minově Městě. Foto: Bui Dien

Pan Nguyen Viet Long - zástupce vedoucího oddělení propagandy a masové mobilizace stranického výboru Ho Či Minova města, poukázal na 4 klíčové skupiny úkolů, které plní Ministerstvo školství a odborné přípravy a další složky.

To znamená: konkretizaci politik týkajících se autonomie univerzit prostřednictvím zákona; reorganizaci vzdělávacích a školicích institucí; synchronní implementaci projektů vzdělávání lidských zdrojů pro klíčové oblasti, jako jsou špičkové technologie, polovodiče, jaderná energie, železnice, a rychlé odstranění úzkých míst pro hladký provoz.

Pan Long zdůraznil, že ve skutečnosti je přilákání vysoce kvalitních lidských zdrojů pouze prvním krokem. Ještě důležitější je, že musí existovat dlouhodobá podpůrná politika, která pomůže učitelům rozvíjet jejich tituly a tituly v rámci školy.

Vyvažování vnější atraktivity a rozvíjení vnitřních kapacit bude klíčovým faktorem pro udržitelný rozvoj univerzit, dosažení skutečné autonomie a vytvoření základu pro komplexní proces výstavby.

V tomto procesu je spojení mezi státem, školou a podnikem i nadále označováno za „páteř“ rozvoje vysokoškolského vzdělávání.

Školy se musí proaktivně propojovat s podniky, aby společně navrhovaly programy, spolupracovaly na výzkumu a zároveň využívaly socializované zdroje pro investice do zařízení a aplikovaného výzkumu.

Propojení tří domů pro udržitelný rozvoj

Podle docenta Dr. Tran Le Quana - ředitele Univerzity věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) se v kontextu digitální transformace a průmyslové revoluce 4.0 stává úzké propojení mezi státem, školami a podniky nevyhnutelným požadavkem pro vzdělávání lidských zdrojů, které jsou přizpůsobivé, kreativní a disponují digitálním myšlením.

Pan Quan uvedl, že duch rezoluce 71-NQ/TW navazuje na předchozí rezoluce, ale jde ještě dále tím, že se zaměřuje na administrativní inovace, propojuje vzdělávání se sociálními a obchodními potřebami a usiluje o elitní a integrované vzdělávání.

Z mezinárodních zkušeností uvedl model „Triple Helix“ – tři spirály mezi vládou, univerzitami a podniky, které ukazují hybridizaci funkcí stran ve znalostním ekosystému.

Tam stát řídí a reguluje, univerzity jsou centry výzkumu a inovací a podniky jsou výstupem znalostí a aplikace technologií.

Podle něj musí Vietnam tento model brzy institucionalizovat s jasnými politikami týkajícími se mechanismů spolupráce, duševního vlastnictví a daňových pobídek pro podniky investující do vzdělávání.

Docent Dr. Tran Le Quan - rektor Univerzity věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) přednesl svůj projev. Foto: Thuy Linh.

Pan Quan však také otevřeně přiznal, že „třístranné“ propojení ve Vietnamu je stále omezené: podniky se jen zřídka podílejí na tvorbě vzdělávacích programů; mechanismus sdílení přínosů z výzkumu je nejasný; spolupráce je krátkodobá a formální.

Systém má velmi silnou vůli k inovacím, ale implementační kapacita na místní úrovni je stále omezená, což způsobuje, že efektivita implementace nesplňuje očekávání.

Aby to překonal, navrhl vybudovat na univerzitách centra pro transfer technologií (TTO) a centra pro obchodní spolupráci (CIC) a zároveň zavést národní index pro hodnocení účinnosti modelu propojení „tří domů“.

Proměna politiky v konkrétní činy

Pan Huynh Thanh Dat, zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci, potvrdil, že implementace rezoluce 71-NQ/TW se neomezuje pouze na orientaci, ale musí se stát konkrétními, účinnými a zodpovědnými kroky.

Pan Huynh Thanh Dat, zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci, vystoupil na semináři „Vysokoškolské vzdělávání – Budování komplexní autonomie a rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů v duchu rezoluce 71-NQ/TW“. Foto: HCMUE.

Podle pana Data čelí vietnamské vysoké školství důležitému bodu zlomu, kdy se chce posunout od manažerského myšlení k kreativnímu myšlení a za základ udržitelného rozvoje považovat autonomii a odpovědnost.

Zdůraznil, že komplexní autonomie není jen o posílení postavení, ale také o měřítku kapacity a schopností každé univerzity.

Školy musí posílit svou iniciativu, kreativitu a větší odpovědnost, odvážně pilotovat pokročilé modely řízení, budovat akademické a výzkumné prostředí podle mezinárodních standardů a využívat kvalitu jako základ pro posílení své reputace a upevnění svého postavení.

Podle pana Huynha Thanha Data je klíčovým úkolem v nadcházejícím období zdokonalit specifickou právní úpravu, povzbudit školy s vynikajícími schopnostmi k pilotnímu zavádění nových mechanismů a vytvořit tak předpoklady pro komplexní inovace.

Zároveň je nezbytné rozvíjet vysoce kvalitní lidské zdroje, zejména v klíčových oblastech vědy a techniky, a považovat je za základ industrializace a modernizace země.

Zdůraznil také roli společnosti a podniků v doprovodu vysokoškolského vzdělávání. Investice do vzdělávání jsou investicemi do udržitelného rozvoje; je třeba rozšířit fondy na rozvoj univerzit a mechanismy partnerství veřejného a soukromého sektoru (PPP) s cílem mobilizovat inteligenci, finanční a sociální zdroje.

„Školy musí proaktivně budovat mechanismy spolupráce, zveřejňovat finance a transparentní správu, aby jim studenti a společnost mohli důvěřovat a podporovat je,“ řekl pan Dat.

Studenti Univerzity přírodních věd (Vietnamská národní univerzita, Ho Či Minovo Město) na veletrhu pracovních příležitostí, říjen 2025. Foto: Le Nam

Zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci uvedl, že vietnamské vysoké školství čelí velké otázce, zda se stát centrem pro tvorbu znalostí, inovací a rozvoje v regionu.

Usnesení 71-NQ/TW je vodítkem pro průlomový rozvoj ve vzdělávání a odborné přípravě. V nové éře není vysokoškolské vzdělávání jen místem pro předávání znalostí, ale musí se stát centrem pro vytváření znalostí pro lidstvo, pro vzdělávání a rozvoj talentů pro zemi.

Pan Huynh Thanh Dat uvedl, že Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci bude i nadále bedlivě sledovat a doprovázet instituce vysokoškolského vzdělávání s cílem transformovat závěry a doporučení diskuse do konkrétních a proveditelných mechanismů a politik, a tím podpořit implementaci rezoluce 71-NQ/TW s cílem dosáhnout co nejvyšší efektivity v celém systému.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-toan-dien-huong-toi-mo-hinh-dai-hoc-kien-tao-post755652.html