Nachteile für Schüler, Lehrer auch… beeinflussen die Psychologie

Ab dem zweiten Halbjahr des Schuljahres 2024/2025 wird die Matrix der regelmäßigen Prüfungen für die nach Noten bewerteten Fächer zwei Teile umfassen: objektive Tests und Aufsatztests. Die vom Bildungsministerium kürzlich eingeführte Neuerung bei den Prüfungen und Beurteilungen für die Mittel- und Oberstufe wird es Schülern und Lehrern erschweren...

Mehr Druck beim Erhöhen des Aufsatzes

Gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung besteht die Matrix für regelmäßige Tests in Fächern, die anhand von Noten bewertet werden, ab dem zweiten Halbjahr dieses Schuljahres aus zwei Teilen: einem objektiven Multiple-Choice-Fragebogen (7 auf einer 10-Punkte-Skala) und einem Aufsatz (3 auf einer 10-Punkte-Skala).

Im objektiven Test (7 Punkte) müssen die Schüler folgende Aufgabentypen lösen: Multiple-Choice-Test (3 Punkte); Richtig/Falsch-Test (2 Punkte) und Kurzantwort (2 Punkte).

Der objektive Prüfungsteil enthält neben Multiple-Choice-Fragen auch Richtig/Falsch- und Kurzantwort-Fragen. Bei Richtig/Falsch-Fragen besteht jede Frage aus vier Unterfragen, die jeweils mit „Richtig“ oder „Falsch“ beantwortet werden müssen. Bei Kurzantwort-Fragen werden alle Punkte auf Richtig/Falsch-Fragen übertragen, wenn der Proband dieses Frageformat nicht verwendet.

Tran Gia Linh (Zwölftklässlerin, Tran Hung Dao Gymnasium, Nam Dinh ) bereitet diese Änderung keine allzu großen Sorgen. Gia Linh sagte, dass viele Schüler sich beim Multiple-Choice-Test am meisten über den Richtig/Falsch-Test Sorgen machen.

Eine Frage enthält vier Ideen. Wenn Sie alle vier Ideen richtig beantworten, erhalten Sie einen Punkt. Wenn Sie jedoch nur eine Idee falsch beantworten, werden Ihnen 0,5 Punkte abgezogen. Daher ist es sehr wahrscheinlich, dass Studierende pro Frage 50 % ihrer Gesamtpunktzahl verlieren. Diese Bewertungsmethode ist für Studierende nachteilig und unfair.

Ich unterstütze den Test mit Aufsatzfragen. Denn Aufsatzfragen bieten eine faire Bewertung für Schüler. Die Schüler werden nach der Qualität ihrer Aufsätze benotet, anders als beim Richtig/Falsch-Test“, sagte Gia Linh.

Viele Schüler, die vorher nur gelernt und 100 % Multiple-Choice-Fragen beantwortet hatten, fühlten sich durch die Änderung der Prüfungsfragen, bei der „weniger Multiple-Choice-Fragen und mehr Textfragen“ gestellt wurden, stärker unter Druck gesetzt. Khanh Ly (12. Klasse, May High School, Hanoi ) sagte: „Die zunehmende Anzahl von Textfragen zwang uns, unsere Lernmethode zu ändern.“

Da die Aufsatzfragen einen Anwendungsteil haben, müssen wir unser Wissen und unsere Fähigkeiten erweitern. Das setzt uns – Schüler der 12. Klasse, die sehr hart arbeiten und Tag und Nacht lernen, um sich auf die bevorstehende wichtige Abiturprüfung vorzubereiten – unter großen Druck.

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Lehrer und Schüler geben gemeinsam Gas

Vor den Richtlinien für Innovationen bei Tests und Beurteilungen für die Mittel- und Oberstufe, die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegeben wurden, sagte Frau Tran Thi Thuy Mui, stellvertretende Schulleiterin der Tran Hung Dao High School in Nam Dinh City, dass Lehrer und Schüler der Schule nicht überrascht gewesen seien, weil die Schule den Schülern weiterhin erlaubt habe, im Multiple-Choice- und Aufsatzformat zu lernen und Tests abzulegen.

Frau Thuy Mui sagte jedoch, dass dieses Schuljahr das erste Jahr sei, in dem die Schüler am neuen allgemeinen Bildungsprogramm teilnehmen, sodass Lehrer und Schüler beim Lehren und Lernen mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert seien.

„Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, ihren Unterricht so zu gestalten, dass er zur neuen Prüfungsstruktur passt. Sie müssen viel recherchieren, um Fragenkataloge zu erstellen, insbesondere solche mit Bezug zum wirklichen Leben.“

Bei praktischen Fragen zu interdisziplinären Fächern wie Mathematik und Physik müssen Lehrkräfte sehr sorgfältig vorgehen und das Wissen verwandter Fächer überprüfen, um sicherzustellen, dass die Fragen standardisiert sind und den Anforderungen des Programms genau entsprechen. „Lehrkräfte müssen ihre Fähigkeiten im Erstellen von Fragen verbessern und sie so gestalten, dass sie sowohl das Wissen prüfen als auch die Denkfähigkeit der Schüler anregen“, erklärte Frau Thuy Mui.

Was viele Eltern und Schüler beunruhigt, ist die Tatsache, dass die Neuerung bei den Tests und der Beurteilung der Schüler mitten im Schuljahr stattfindet. Sie hätte bereits zu Beginn des Schuljahres angekündigt werden sollen, damit die Schüler ihre Lernmethoden stabilisieren und Passivität vermeiden können.

Die Innovation bei Test- und Prüfungsfragen verändert sowohl die Lehrmethoden der Schüler als auch ihre Prüfungskompetenzen. Lehrkräfte müssen ihre Lehrmethoden anpassen und sich darauf konzentrieren, den Schülern zu einem tieferen Verständnis des Wissens zu verhelfen und ihre analytischen und synthetisierenden Fähigkeiten zu entwickeln, anstatt ihnen einfach nur Informationen zu vermitteln.

Diese Änderung ist zu plötzlich, insbesondere für Schüler der 12. Klasse, und zwingt Lehrer und Schüler dazu, sich zu beeilen. Die ohne Plan durchgeführte Änderung hat die Psyche von Schülern und Lehrern mehr oder weniger stark beeinträchtigt. Wir hoffen, Lehrern und Schülern vor der Umsetzung größerer Änderungen detaillierte Anweisungen und ausreichend Vorbereitungszeit zu geben.

Wir hoffen insbesondere, die Organisation von Schulungen und die Bereitstellung von unterstützenden Materialien zu intensivieren, um Lehrern und Schülern dabei zu helfen, sich mit der neuen Prüfungsstruktur vertraut zu machen. Schüler der 12. Klasse haben nicht viel Zeit, um ihre Prüfungsfähigkeiten entsprechend der neuen Prüfungsstruktur zu üben, was sich auf ihre Test- und Beurteilungsergebnisse und damit auf ihre Abschlussergebnisse auswirken wird.

Angesichts dieser Veränderung können Lehrer und Schüler nur versuchen, schneller zu werden und sich mehr anzustrengen, um den Anforderungen dieser Neuerung gerecht zu werden“, erklärte Frau Nguyen Thi Thuy Toan, Rektorin der Dong Trieu High School (Quang Ninh).

Quelle: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm