91,6 % der Grundschüler und 50,5 % der Sekundarschüler nutzten digitale Zeugnisse.

Auf der ersten Konferenz zum Thema „Digitale Transformation in Bildung und Ausbildung“, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am 3. und 4. Dezember veranstaltet wurde, erklärte das Ministerium, dass der Zeitraum 2022–2025 viele positive Ergebnisse im Bereich der digitalen Transformation hervorgebracht habe. Die nationale Bildungsdatenbank wurde auf allen Bildungsebenen aufgebaut; 50.000 Bildungseinrichtungen, mehr als 27 Millionen Schülerdatensätze und fast 2 Millionen Datensätze von Lehrkräften und Verwaltungsangestellten wurden digitalisiert. Wichtige Plattformen wie digitale Zeugnisse und digitale Diplome werden eingeführt und schrittweise mit dem nationalen Datensystem verknüpft.

Der stellvertretende Bildungsminister Nguyen Van Phuc erklärte, dass die Nutzung digitaler Zeugnisse in Verbindung mit Online-Diensten der öffentlichen Hand in den einzelnen Regionen zunimmt. Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 werden 91,6 % der Grundschüler und 50,5 % der Sekundarschüler digitale Zeugnisse genutzt haben. Viele Provinzen und Städte haben digitale Zeugnisse in VNeID integriert, um Anmeldungen, die Bestätigung von Lernergebnissen, Schulwechsel und Online-Verfahren zu ermöglichen. Dies trägt zu mehr Transparenz bei und spart Zeit und Kosten. Zahlreiche Bildungsverfahren wurden vereinfacht und online abgewickelt.

Hoang Van Phuc
Der stellvertretende Bildungsminister Nguyen Van Phuc äußerte sich auf der Konferenz. Foto: UEH

Die digitale Transformation verändert auch das Schulmanagement. Managementsysteme wie LMS, SMAS und VnEdu werden mit ihren umfassenden Verwaltungssubsystemen weit verbreitet eingesetzt. Bargeldlose Zahlungen werden gefördert, was die Transparenz von Einnahmen und Ausgaben erhöht und überhöhte Gebühren reduziert. Aktivitäten wie die Erstellung von Lernplänen, die automatische Stundenplanerstellung, Fortbildungen und Online-Meetings erfreuen sich zunehmender Beliebtheit.

Im Unterricht fördern digitale Technologien und KI methodische Innovationen. Virtuelle Klassenzimmer, digitale Lernmaterialien und KI-gestützte Lerndatenanalyse tragen zu mehr Flexibilität und Personalisierung bei und verändern den Lehr- und Lernprozess von der reinen Wissensvermittlung hin zur aktiven Gestaltung von Lernaktivitäten. Im Zeitraum 2022–2025 werden im allgemeinen Bildungswesen 10 von 19 Zielen der digitalen Transformation erreicht; im Hochschulbereich werden 4 von 13 Zielen vorzeitig und die verbleibenden 6 von 13 Zielen im Wesentlichen erreicht.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte fest, dass der digitale Transformationsprozess noch immer vor vielen Herausforderungen steht, wie etwa mangelnde Datensynchronisation, ungleiche digitale Kompetenzen der Lehrer, fehlende digitale Lernmaterialien und die noch nicht weit verbreitete Möglichkeit der Personalisierung des Lernens.

3 entscheidende Faktoren

Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender derFPT University, ist überzeugt, dass die digitale Transformation erst dann wirklich stattfindet, wenn drei grundlegende Veränderungen eintreten: der Verzicht auf Bargeld und Papier sowie die Umstellung auf den Betrieb ohne menschliches Eingreifen in vielen Arbeitsgruppen. Diese Veränderungen zwingen das gesamte System dazu, datenbasiert zu arbeiten – dem Kern der digitalen Transformation.

Laut Herrn Hoang Cong Khe, stellvertretendem Generaldirektor der Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, geht es bei der digitalen Transformation nicht einfach nur darum, Geräte in die Klassenzimmer zu bringen, sondern um die Innovation pädagogischer Methoden, Managementmechanismen und Lehr-Lern-Modelle, insbesondere im Kontext der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zur Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden, was interaktive digitale Lernmaterialien, intelligente Managementplattformen, KI-Tools zur Analyse von Lerndaten und eine synchrone Infrastruktur zur Realisierung personalisierter Bildung erfordert.

Zu den neuen Anforderungen gehören hochinteraktive digitale Lernmaterialien, Schulverwaltungsplattformen, KI-gestützte Personalisierung und eine synchronisierte digitale Infrastruktur. Umfrageergebnisse zeigen, dass 76 % der Lehrkräfte KI bereits eingesetzt haben und 87 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die Vorteile von KI für das Lernen kennen. Dies unterstreicht den dringenden Bedarf an digitalen Bildungslösungen.

Hoang Cong Khue
Herr Hoang Cong Khe, stellvertretender Generaldirektor der Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, erklärte, dass 76 % der Lehrkräfte KI einsetzen und 87 % der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die Vorteile von KI kennen. Foto: UEH

Das Ministerium für Allgemeinbildung schlug bis 2030 fünf Lösungsgruppen vor: 1. Die Kommunen sollen proaktiv Ressourcen für die IT-Infrastruktur bereitstellen; 2. Eine allgemeinbildende Datenbank soll mit Bevölkerungsdaten verknüpft und die Informationssicherheit gewährleistet werden; 3. Intelligente Bildungs- und Schulplattformen sollen entwickelt und digitale Zeugnisse anhand von Personenkennziffern erstellt werden; 4. Bildungsdaten sollen mit dem Arbeitsmarkt verknüpft werden; 5. Digitale Kompetenzen und Standards für künstliche Intelligenz für Lehrer und Schüler sollen verbessert und allgemeinbildende KI-Programme sollen herausgegeben werden.

Diese Lösungen sollen die Grundlage für eine tiefgreifende, synchrone und effektive digitale Transformation im Bildungsbereich schaffen und so zum Aufbau eines nationalen digitalen Bildungsökosystems beitragen, das den Anforderungen der Personalentwicklung im neuen Kontext gerecht wird.

Quelle: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html