Bei gemeinsamen Ausbildungsprogrammen ist Vorsicht geboten.

Die praktische Umsetzung zeigt, dass gemeinsame Programme, wenn sie nicht streng gesteuert und sorgfältig durchgeführt werden, leicht zu negativen Folgen führen können, die sich unmittelbar auf die Rechte von Schülern und Eltern sowie auf die Gerechtigkeit der allgemeinen Bildung auswirken.

Eine Unterrichtsstunde an der Na Hang Ethnic Boarding Secondary and High School ( Tuyen Quang ). Foto: Zur Verfügung gestellt von der Schule.

Die Kooperationsaktivitäten prüfen und kontrollieren.

Schulbasierte Kooperationsprogramme werden in vielen Regionen zunehmend umgesetzt. Diese reichen von Kooperationen in den Bereichen Fremdsprachen, Informatik, MINT und Lebenskompetenzen bis hin zu Partnerschaften mit internationalen Bildungsorganisationen .

Dies ist zum Teil auf die realen Bedürfnisse der Gesellschaft zurückzuführen, da die Nachfrage nach Fremdsprachen, Technologie und Soft Skills unter jungen Menschen stetig wächst. Obwohl der allgemeine Bildungsplan reformiert wurde und die Kompetenzentwicklung in den Mittelpunkt stellt, gelingt es ihm unter den gegebenen zeitlichen und finanziellen Rahmenbedingungen nach wie vor nicht, all diese vielfältigen Bedürfnisse umfassend zu erfüllen.

Die Zusammenarbeit zwischen weiterführenden Schulen und externen Organisationen zur Durchführung von Förderprogrammen kann daher, sofern sie korrekt und vorschriftsgemäß umgesetzt wird, den Schülern Vorteile bringen. Viele Schüler erhalten die Möglichkeit, mit ausländischen Lehrkräften in Kontakt zu treten, neue Lernmethoden kennenzulernen und an praktischen Projekten teilzunehmen, wodurch sie ihren Horizont erweitern und ihre persönlichen Fähigkeiten verbessern.

Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärten, sie hätten die lokalen Behörden aufgefordert, weiterhin eine umfassende Überprüfung der Organisation des kollaborativen Lehrens und Lernens in den Schulen durchzuführen.

In Hanoi hat das Bildungsministerium kürzlich ein Schreiben an die Volkskomitees der Gemeinden und Stadtteile sowie an die ihm unterstellten öffentlichen Schulen versandt, in dem es um Berichte zur Umsetzung der Bildungsförderungsmaßnahmen an öffentlichen Schulen bittet. Diese Maßnahmen umfassen unter anderem Lebenskompetenzen, Englisch, MINT-Fächer, digitale Kompetenzen und KI. Das Ministerium forderte die einzelnen Einheiten auf, die Umsetzung der Bildungsförderungsmaßnahmen in ihren jeweiligen Gebieten zusammenzufassen und zu bewerten sowie Empfehlungen für die Zukunft vorzulegen. Dabei soll auch geklärt werden, ob eine systematische Einführung der Bildungsförderungsmaßnahmen an den Schulen notwendig ist. Bereits im November 2025 hatte der Direktor des Bildungsministeriums von Hanoi die Einrichtung eines Inspektionsteams angeordnet, das die Umsetzung der Aufgaben im Vorschulbereich, einschließlich der Lebenskompetenzförderung und der außerschulischen Aktivitäten, überwachen sollte. Der Inspektionszeitraum erstreckte sich von November 2025 bis Mai 2026.

Gewährleistung von Chancengleichheit in der Bildung

Der Bildungssektor betont immer wieder, dass die Organisation gemeinsamer Programme vom Schulvorstand genehmigt werden muss und die freiwillige Teilnahme der Eltern voraussetzt, ohne die Schüler zur Teilnahme zu zwingen. Rückmeldungen von Eltern deuten jedoch darauf hin, dass sich Schüler, die sich nicht für diese gemeinsamen Programme anmelden, während des regulären Unterrichts ausgeschlossen fühlen könnten, da diese Programme in den regulären Unterricht integriert sind.

Die Gebühren, die von den einzelnen Schulen für gemeinsame Studiengänge erhoben werden, variieren ebenfalls, sogar innerhalb desselben Bezirks oder derselben Gemeinde… Insbesondere die große Anzahl gemeinsamer Studiengänge und ergänzender Kurse erschwert die Auswahl.   Eltern sehen sich mit einer zunehmenden finanziellen Belastung für die Ausbildung ihrer Kinder konfrontiert. Dies steht im klaren Widerspruch zu den humanitären Maßnahmen der Regierung.

Dies ist in einigen Schulen Realität und löst öffentliche Empörung aus. Daher sind Überprüfung und Korrektur notwendig, um sicherzustellen, dass das Lernumfeld den Schülern tatsächlich zugutekommt und nicht zu einem Ort verkappter kostenpflichtiger Dienstleistungen wird. Die Einführung gemeinsamer Programme an Schulen kann, wenn sie nicht streng kontrolliert wird, die Grenzen zwischen Bildung und Wirtschaft verwischen und Eltern, insbesondere solche mit mittlerem und niedrigem Einkommen, erheblichen finanziellen Druck ausüben.

Damit Kooperationsprogramme wirksam sind, muss der Politikgestaltung, der Partnerauswahl, der Programmplanung, der Umsetzung sowie der Überwachung und Evaluierung besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden. Nur wenn Kooperationsprogramme den allgemeinen Bildungslehrplan wirklich ergänzen und Freiwilligkeit, Transparenz und Fairness gewährleisten, können sie positive Ergebnisse erzielen. Umgekehrt wird das allgemeine Bildungsumfeld – die Grundlage für die menschliche Entwicklung – langfristige Folgen haben, wenn das Management nachlässig ist oder kurzfristige Gewinne angestrebt werden.

Um insbesondere sicherzustellen, dass „kein Schüler zurückgelassen wird“, müssen die Schulen auch ihre Einrichtungen und ihr Lehrpersonal optimal nutzen und kostenlose Aktivitäten entwickeln, um sicherzustellen, dass auch Schüler, die nicht am gemeinsamen Programm teilnehmen, das Recht auf umfassende Bildung und Entwicklung haben.

Ho-Chi-Minh-Stadt: Problematik gemeinsamer Förderprogramme an Schulen: Nach Einführung der Befreiung von Schulgebühren und Krankenversicherungsbeiträgen haben viele Eltern in Ho-Chi-Minh-Stadt den Eindruck, dass die tatsächlichen Kosten für ihre Kinder im Vergleich zu den Vorjahren gleich geblieben oder sogar gestiegen sind. Grund dafür sind zahlreiche gemeinsame Programme der Schulen mit externen Partnern, für die monatliche Gebühren anfallen. Unsere Recherchen ergaben, dass es in der Altstadt von Ho-Chi-Minh-Stadt üblich war, dass Eltern ihre Kinder zu zusätzlichen Kursen anmeldeten. Diese Kurse finden im Wechsel mit dem regulären Unterricht statt, sodass Eltern die Anmeldung nicht verweigern können. Fehlende Schüler müssen den Unterrichtsraum verlassen, damit andere Schüler teilnehmen können. Dies stellt insbesondere für Grund- und weiterführende Schulen ein heikles Thema dar. Daher melden die meisten Eltern ihre Kinder freiwillig an, was trotz der Befreiung von Schulgebühren und Krankenversicherungsbeiträgen zu hohen tatsächlichen Kosten führt. Herr Ho Tan Minh, Leiter des Bildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass der obligatorische allgemeinbildende Unterricht in der Primarstufe zwei Unterrichtsstunden pro Tag vorsieht und in der Sekundarstufe gefördert wird, um die umfassenden Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler zu entwickeln. Die Schulleiter sind für die Erstellung der Unterrichtspläne verantwortlich, die den Standardlehrplan des Ministeriums und ergänzende Aktivitäten umfassen. Für ergänzende Inhalte dürfen Schulen mit externen Organisationen zusammenarbeiten, um notwendige Kompetenzen wie Fremdsprachen mit Muttersprachlern, künstliche Intelligenz (KI) und Soft Skills zu vermitteln. Dies gilt jedoch nur für Bereiche, die die Schule nicht selbstständig abdecken kann. Herr Minh erläuterte weiter, dass Schulen, die ihren Schülern zusätzliche Fähigkeiten wie Schwimmen, Englisch oder fortgeschrittene Mathematik vermitteln möchten, aber nicht über ausreichende Ressourcen (einschließlich Einrichtungen und Lehrkräfte) verfügen, verpflichtet sind, mit qualifizierten externen Organisationen zusammenzuarbeiten, um die Fähigkeiten der Schüler zu fördern. Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Bildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, betonte, dass die Teilnahme freiwillig erfolgen muss. Für Schüler, die sich nicht für das gemeinsame Programm anmelden, muss die Schule in dieser Zeit Kunst-, Sport- oder Wissenschaftsclubs organisieren. Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt lizenziert keine Programme und arbeitet nicht mit Schulen zusammen; die Schulen selbst berücksichtigen die Wünsche der Eltern bei ihren Entscheidungen. Laut Herrn Quoc stellte die Ministeriumsleitung bei kürzlich durchgeführten Inspektionen fest, dass einige Schulen die Vorgaben nicht ordnungsgemäß einhielten, insbesondere durch unvollständige Offenlegung von Programminformationen oder unpassende Stundenpläne. Daher wird das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt künftig die Situation korrigieren und bei schwerwiegenden Verstößen Disziplinarmaßnahmen ergreifen. Das Modell der integrierten Bildung an Schulen entspricht dem Bedürfnis der Eltern, doch die Wahrung von Qualität, Konsens und Transparenz ist entscheidend, um eine Kommerzialisierung der Schulen zu verhindern und zu vermeiden, dass sich Eltern durch diese freiwilligen Beiträge belastet fühlen. (DOAN XA)

Han Minh

Quelle: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html