In enger Anlehnung an die Strategie der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung sowie an die Mission, das Wissen der Bevölkerung zu verbessern, Humanressourcen auszubilden und Talente zu fördern, hat der Bildungs- und Ausbildungssektor von Thanh Hoa im Allgemeinen, jede einzelne Schuleinheit im Besonderen, zusammen mit den lokalen Parteikomitees und Behörden zahlreiche strategische Lösungen vorgeschlagen, um die Qualität der Bildung und Ausbildung in der Provinz umfassend zu verbessern.
Die Herausforderungen identifizieren
Die in der Qualität der allgemeinen und der fachspezifischen Bildung erzielten Ergebnisse haben das Ansehen der Thanh-Bildung im nationalen Bildungssystem gestärkt und der Tradition des „Landes Thanh – Land des Lernens“ alle Ehre gemacht. Betrachtet man die Qualität der Bildung in Thanh Hoa jedoch objektiv, so hat sie in den letzten Jahren keinen wirklichen Durchbruch erzielt. Es bestehen weiterhin Qualitätsunterschiede zwischen den Regionen der Provinz, insbesondere in den Berggebieten und schwierigen Lagen. Die Ergebnisse der Abiturprüfungen haben sich zwar deutlich verbessert, doch im Vergleich zu Regionen mit ähnlichen Bedingungen wie Ha Tinh und Phu Tho zeigen diese Provinzen deutlich höhere Durchschnittsnoten in den einzelnen Fächern der Abiturprüfung. Auch die an Thanh Hoa angrenzende Provinz Ninh Binh belegt in diesem Index landesweit seit jeher den dritten oder vierten Platz.
Was die Qualität der Grundschulbildung betrifft, so haben wir zwar beachtliche Ergebnisse erzielt, die Stabilität lässt jedoch zu wünschen übrig. Eine weitere Schwierigkeit und Herausforderung, die die Verbesserung der Bildungsqualität unmittelbar beeinträchtigt, ist der Lehrermangel und die mangelnde Einheitlichkeit der Fachlehrerstruktur. Obwohl das Problem seit vielen Jahren bekannt ist und der lokale Bildungssektor zahlreiche Lösungsansätze verfolgt hat, bleibt der Lehrermangel bis heute ein ständiges Thema, über das man immer wieder spricht.
Neben dem Lehrermangel bereiten auch die unzureichende Ausstattung und die fehlenden Lehrmittel den Schulen und dem gesamten Bildungssektor Sorgen. Jedes Jahr werden in der Provinz Hunderte von Projekten und Einrichtungen zur Förderung des Unterrichts und Lernens von der Regierung und dem Bildungssektor realisiert, die jedoch die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und die Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu den Schulgebäuden nicht erfüllen. So ist beispielsweise der Anteil provisorischer und geliehener Klassenzimmer weiterhin hoch; nur wenige Regelschulen haben in den Bau eigener Fachräume investiert.
Insbesondere an Gymnasien besteht weiterhin ein hoher Bedarf an Investitionen und Modernisierungen. Es gibt 33 Schulen mit Klassenzimmern, 34 Schulen mit Fachräumen, 22 Schulen mit Rektorenhäusern und 21 Schulen mit Mehrzweckgebäuden. Die Anschaffung von Ausrüstung und Lehrmitteln zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 erfolgt zwar schrittweise gemäß dem Fahrplan, die Anzahl der den Schulen zur Verfügung gestellten Geräte ist jedoch im Vergleich zur Liste des Bildungsministeriums noch begrenzt. Die Beschaffung von Ausrüstung und Lehrmitteln zur Umsetzung des Fahrplans verläuft weiterhin schleppend. Der Aufbau von Smart-School- und Smart-Classroom-Modellen ist nach wie vor unübersichtlich, und es fehlt an einer ausreichenden rechtlichen Grundlage für die Umsetzung. Ziel ist es jedoch, dass bis 2025 mindestens 20 % der Schulen in der gesamten Provinz das Smart-School- und Smart-Classroom-Modell anwenden.
Es wurden viele Gründe für die genannten Einschränkungen und Schwierigkeiten angeführt. Laut Tran Van Thuc, Direktor des Bildungsministeriums, liegt die Hauptursache jedoch weiterhin in den Mängeln der staatlichen Bildungsverwaltung. Die staatlichen Investitionen in Bildung reichen nicht aus, und die gesellschaftliche Vermittlung von Bildung ist nach wie vor unzureichend. Zudem wird der fachlichen Begleitung von Lehre und Lernen mancherorts nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt. Viele Lehrkräfte sind nicht ausreichend engagiert und verantwortungsbewusst. Die Organisation, der Einsatz und die Aufgabenverteilung der Lehrkräfte sind in einigen Regionen unzureichend. Darüber hinaus ist die Zusammenarbeit zwischen Familie, Schule und Gesellschaft nicht optimal. Mancherorts schenken Eltern der schulischen Ausbildung ihrer Kinder und der Sicherstellung optimaler Lernbedingungen nicht genügend Beachtung.
Ausgehend von den Schwierigkeiten, Herausforderungen und Ursachen, die auf einer Reihe wichtiger Konferenzen der Provinz und des Bildungs- und Ausbildungssektors identifiziert wurden, haben die Provinzverantwortlichen den Bildungs- und Ausbildungssektor aufgefordert, die aktuelle Situation im Geiste der Offenheit ernsthaft zu überprüfen und neu zu bewerten, dabei die Wahrheit direkt anzuerkennen und Lösungen und Entwicklungsstrategien zu erarbeiten.
Konsequentes Verfolgen von Innovationszielen
Die Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralen Exekutivkomitees bekräftigt: Bildung und Ausbildung sind oberste nationale Politik, Anliegen der Partei, des Staates und des gesamten Volkes. Investitionen in Bildung sind Investitionen in Entwicklung und genießen Priorität in sozioökonomischen Entwicklungsprogrammen und -plänen. Fundamentale und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung umfassen Innovationen in zentralen und dringenden Fragen – von Perspektiven und Leitgedanken bis hin zu Zielen, Inhalten, Methoden, Mechanismen, Strategien und Rahmenbedingungen für die Umsetzung; Innovationen von der Führung der Partei und der staatlichen Verwaltung bis hin zu den administrativen Tätigkeiten der Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen und der Beteiligung von Familien, Gemeinschaften, der Gesellschaft und den Lernenden selbst; Innovationen auf allen Ebenen und in allen Studienbereichen.
Getreu der Ausrichtung und Strategie der Partei zur Entwicklung des Bildungs- und Ausbildungswesens, getragen von der Leidenschaft für den Beruf, dem Wunsch der Lehrkräfte, zur beruflichen Entwicklung junger Menschen beizutragen, und dem Fleiß der Schülerinnen und Schüler, hat der gesamte Bildungs- und Ausbildungssektor von Thanh Hoa seine Entschlossenheit unter Beweis gestellt, das mit seiner Mission – der Verbesserung des Wissens der Bevölkerung, der Ausbildung von Fachkräften und der Förderung von Talenten für das Vaterland und das Land – verbundene Innovationsziel konsequent zu verfolgen. Um dieses Ziel zu erreichen, hat der Sektor zahlreiche strategische Lösungen vorgeschlagen und konzentriert sich gleichzeitig darauf, die Qualität von Bildung und Ausbildung umfassend zu verbessern. Eine zentrale Lösung, auf deren Umsetzung sich der Sektor konzentriert, ist die Steigerung der Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung, die kontinuierliche Überprüfung und Optimierung des Netzes der Bildungseinrichtungen sowie die Stärkung der Infrastruktur. In dieser Aufgabe beschloss der Sektor, das Projekt zur Einrichtung von Kindergärten, Grundschulen, weiterführenden Schulen und mehrstufigen allgemeinbildenden Schulen in der Provinz im Zeitraum 2021-2025 weiter zu organisieren und umzusetzen, um die Einhaltung des festgelegten Plans zu gewährleisten; die rechtzeitige Organisation und Umsetzung unter Einhaltung der Vorschriften zur Bereitstellung von Lehrmitteln für Bildungseinrichtungen gemäß dem Fahrplan zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sicherzustellen; Beratung bei der Entwicklung von Projekten und Programmen zur Stärkung und Konsolidierung der Schul- und Klassenzimmerausstattung.
Neben den oben genannten Aufgaben konzentriert sich der Sektor auf den Aufbau eines ausreichend qualifizierten Teams von Lehrkräften und Fachkräften, das den Innovationsanforderungen gerecht wird. Gleichzeitig werden Bildungseinrichtungen und Lehrkräfte dazu angehalten, Inhalte, Lehrmethoden und die Leistungsbeurteilung der Schüler kontinuierlich zu verbessern, den Austausch von Best Practices im Bereich „gutes Lehren und Lernen“ zu fördern, Informationstechnologie im Unterricht, im Lernen und im Bildungsmanagement entsprechend den Innovationsanforderungen einzusetzen, ein System hochwertiger Grund- und weiterführender Schulen für Landkreise, Städte und Gemeinden aufzubauen und diverse Investitionsressourcen für eine umfassende und nachhaltige Bildungsentwicklung zu mobilisieren.
Um die Qualität der Grundbildung zu sichern, hat der Bildungssektor beschlossen, weiterhin einen Plan zur Gewinnung hochqualifizierter Lehrkräfte zu entwickeln, die die Förderung exzellenter Schüler an leistungsstarken Sekundarschulen und Gymnasien übernehmen sollen. Zudem werden Mechanismen und Förderprogramme für Schüler mit nationalen und internationalen Preisen sowie für hervorragende Absolventen pädagogischer Hochschulen implementiert, die am Lam Son Gymnasium für Hochbegabte unterrichten sollen. Darüber hinaus liegt der Fokus auf der innovativen Auswahl und Förderung exzellenter Schüler. Insbesondere im Gymnasium soll durch die Schaffung eines Pools exzellenter Schüler und die Wahrung des guten Rufs des Bildungswesens der Provinz im Bereich der allgemeinen Bildungsleistungen ein stetiger Fortschritt erzielt werden. Neben der kontinuierlichen Innovation von Lehr- und Lernmethoden ist die Entdeckung und Förderung herausragender und hochbegabter Schüler ein besonderes Anliegen des Sektors, um deren Talente zu entfalten und weiterzuentwickeln. Darüber hinaus wird sich die Branche auf die praktische Anwendung von Tests und Bewertungen im Lehr- und Lernprozess sowie auf Prüfungen konzentrieren, insbesondere auf Prüfungen für hervorragende Schüler, Aufnahmeprüfungen für Gymnasien, die Lam Son Spezialgymnasium und Abiturprüfungen. Gleichzeitig werden Mechanismen und Richtlinien für das Lehrerteam, das hervorragende Schüler direkt betreut, umgehend aufgebaut und ergänzt.
Neben Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen gehört es zu den Aufgaben, die das Volkskomitee der Provinz, das Bildungsministerium, die Kommunen und die Schulen umsetzen möchten, Lehrkräfte und Schüler mit hervorragenden Leistungen bei regionalen und internationalen Wettbewerben, Schüler mit hohen Punktzahlen in den nationalen Abiturprüfungen sowie Schüler, die trotz schwieriger Lebensumstände hohe akademische Leistungen erzielt haben, zeitnah zu würdigen und auszuzeichnen. Diese Anerkennung und Belohnung sind eine große Motivation für Lehrkräfte und Schüler, sich weiterhin anzustrengen und im Unterricht und Lernen zu Höchstleistungen anzuspornen, um gemeinsam mit dem gesamten Bildungssektor das Ziel einer grundlegenden und umfassenden Bildungsreform zu verwirklichen, die der Tradition von „Land Thanh – Land des Lernens“ sowie den Erwartungen des Parteikomitees, der Regierung und der Bevölkerung aller ethnischen Gruppen der Provinz gerecht wird.
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