Gemeinsam für inklusive Bildung für Kinder mit Behinderungen.

Stärkung der Koordination zwischen Familien, Schulen und dem Gesundheitswesen; Investitionen in Ressourcen, Ausbildung von Lehrkräften und Aufbau einer freundlichen Lernumgebung… Dies sind dringende Lösungsansätze, die auf dem Workshop „Verbesserung der Qualität der Frühförderung und inklusiven Bildung für Kinder mit Behinderungen“ vorgeschlagen wurden, der Anfang Dezember 2025 vom Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Can Tho organisiert wurde.

Systemweite Anstrengung

In Can Tho leben derzeit etwa 82.634 Menschen mit Behinderungen, was 1,96 % der Bevölkerung entspricht. Davon erhalten 364 eine spezielle Ausbildung und 792 werden an verschiedenen Bildungseinrichtungen integrativ unterrichtet. Laut Herrn Vo Hong Lam, stellvertretendem Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Can Tho, hat die Betreuung und Bildung von Kindern, insbesondere von Kindern mit Behinderungen, höchste Priorität für das gesamte politische System. Frühkindliche Betreuung, Bildung und Förderung von Beginn an helfen Kindern, ihr Potenzial voll auszuschöpfen, Folgebehinderungen zu minimieren und eine günstige Grundlage für ihre spätere Integration in Schule und Gesellschaft zu schaffen.

In der vergangenen Zeit hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Can Tho zahlreiche umfassende Maßnahmen zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen umgesetzt. Die Schulen haben individuelle Förderpläne entwickelt, Unterrichtsinhalte und Leistungsbeurteilungen an den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler angepasst und gleichzeitig die Entwicklung von Lebenskompetenzen, die Förderung der Lehrkräfte und die Mobilisierung sozialer Ressourcen in den Fokus gerückt. Der Bildungssektor hat in Zusammenarbeit mit der Norwegischen Allianz Fortbildungen zur inklusiven Bildung angeboten, die Entwicklung individueller Förderpläne begleitet und Workshops für Eltern organisiert. Im Zeitraum von 2021 bis 2025 werden die Fortbildungsangebote zur inklusiven Bildung erweitert. Eine im Dezember 2024 durchgeführte Umfrage zu Wissen, Einstellungen und Praktiken im Bereich der inklusiven Bildung zeigt, dass die Einstellung dazu im Allgemeinen positiv ist.

Neben den pädagogischen Richtlinien spielt die Zuneigung der Lehrkraft eine entscheidende Rolle. Frau Nguyen Huynh Nhu, Lehrerin an der Grundschule Thoi Binh 1 im Bezirk Ninh Kieu, setzt im Unterricht visuelle Methoden ein und arbeitet eng mit den Eltern zusammen, um die Kinder gemeinsam zu fördern. Frau Huynh Nhu erklärt: „Zuneigung und Ermutigung, wie der Blick einer Lehrerin oder eine Umarmung, sind sehr wichtig. Diese Zuneigung hat etwa 10 bis 15 der von mir betreuten Schülerinnen und Schüler erfolgreich in die Schule integriert. Einige Kinder, die sich zuvor nicht verständigen konnten, beherrschen nun Mathematik, Lesen und können Zuneigung ausdrücken. Dieses Ergebnis motiviert mich sehr.“

Schüler der Tuong Lai Schule (Stadt Can Tho ) nehmen an einer praktischen Nähstunde teil. Foto: B.NG

Fundamentale Lösung

In der Provinz Vinh Long erreichte die Einschulungsquote von Schülern mit Behinderungen 98,7 %. Um dieses Ergebnis zu erzielen, wies das Bildungsministerium der Provinz die Schulen vom Kindergarten bis zur Oberstufe an, mit Förderzentren zusammenzuarbeiten und jedem Schüler mit Behinderung eine individuelle Beratung anzubieten. Gleichzeitig wurde die Erstellung von Schülerprofilen anhand spezifischer Förderpläne vorgeschrieben, die den Schulen als Grundlage für die Organisation geeigneter Betreuungs-, Management- und Fördermaßnahmen dienen.

Herr Vo Van Luyen, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Vinh Long, sagte, dass die Klassenlehrer Schüler mit Behinderungen engmaschig betreuen müssten, um ihnen grundlegende Fähigkeiten zu vermitteln, die ihnen den Zugang zum allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ermöglichen würden; außerdem müssten sie eng mit den Familien zusammenarbeiten, um sie zu beraten und ihnen zu helfen, Schwierigkeiten zu überwinden und sich gut in die Lernumgebung zu integrieren.

Man kann sagen, dass die Familie eine entscheidende Rolle dabei spielt, Kindern mit Behinderungen eine frühe Integration in die Gemeinschaft zu ermöglichen. Herr Hua Minh Tam, stellvertretender Direktor des Zentrums für die Förderung inklusiver Bildung in Vinh Long, erklärte: „Durch unsere langjährige Erfahrung mit inklusiver Bildung haben wir festgestellt, dass die Einschulungsquote von Kindern mit Behinderungen dank der Unterstützung der Eltern sehr hoch ist.“ Laut Tam steigt die Zahl der Kinder, die die Schule besuchen, und gleichzeitig verbessert sich die Qualität der inklusiven Bildung, wenn Eltern die Bedürfnisse ihres Kindes bereits im Vorschulalter akzeptieren und verstehen, dass Kinder entsprechend ihren individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen lernen. Der Bildungssektor sorgt dafür, dass die Kinder in einer freundlichen Umgebung lernen, in der sie Liebe, Teilen und gemeinsames Wachstum erfahren.

Bildung kann dazu beitragen, die Stärken eines Kindes zu fördern. Durch frühzeitige und rechtzeitige Unterstützung entwickeln sich Kinder gut, erwerben wichtige Fähigkeiten für den Schulbesuch, die Integration in die Gemeinschaft, werden selbstständig und können später ein unabhängigeres Leben führen und arbeiten. Daher empfiehlt er Eltern, auf Anzeichen verzögerter Sprachentwicklung, Geh- und motorischer Fähigkeiten zu achten, damit ihre Kinder frühzeitig untersucht werden können. Denn Eltern sind die ersten und wichtigsten Bezugspersonen für die Entwicklung und Integration ihrer Kinder.

Um die Qualität der Frühförderung und der inklusiven Bildung weiter zu verbessern, haben Vertreter der lokalen Bildungsbehörden mehrere wichtige Empfehlungen ausgesprochen. Konkret schlagen sie vor, zeitnah Standards und Quoten für spezialisierte Förderlehrer an inklusiven Schulen festzulegen (maximal zwei Schüler mit Behinderung pro Klasse) und ein einheitliches, umfassendes Fortbildungsprogramm für Regelschullehrer zu grundlegenden Therapiekompetenzen zu entwickeln.

Die Delegierten schlugen außerdem vor, die Kooperationsmechanismen zu stärken und Erfahrungen sowie Fachressourcen zwischen den Provinzen und Städten im Mekong-Delta auszutauschen, insbesondere beim Aufbau eines gemeinsamen Lernressourcen-Repositorys und der Erprobung eines Modells für den interprovinziellen Transfer von Schülern mit Behinderungen. Frau Cao Thi Tieng, Direktorin des Zentrums für die Förderung inklusiver Bildungsentwicklung (das Zentrum) der Provinz Dong Thap, bekräftigte, dass die Einrichtung weiterhin die Entwicklung sektorübergreifender Koordinierungspläne beraten, die Früherkennung von Behinderungen fördern und die Infrastruktur ausbauen wird, um die Interessen von Schülern mit Behinderungen in der Region bestmöglich zu vertreten.

Laut Dr. Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für Primarbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, ist Bildung der Schlüssel zur Integration von Menschen mit Behinderungen. „Früherkennung und frühzeitige Intervention“ seien dabei entscheidende Voraussetzungen, die eine enge Zusammenarbeit zwischen Bildungs- und Gesundheitssektor erforderten. Zukünftig sollten die Kommunen proaktiv öffentliche Zentren entsprechend der tatsächlichen Bevölkerungsgröße einrichten und gleichzeitig die Gründung privater Zentren fördern, die die notwendigen Bedingungen erfüllen und unter direkter Aufsicht des Bildungssektors stehen.

B. Kien

Quelle: https://baocantho.com.vn/chung-tay-giao-duc-hoa-nhap-cho-tre-khuyet-tat-a195449.html