Was sagen ausländische Experten zum Abitur 2025?

(Dan Tri) – Ausländische Experten sind der Ansicht, dass die Abiturprüfung noch immer den Schwerpunkt des vietnamesischen Bildungssystems bildet, sich dies aber mit Blick auf die Zukunft ändern muss.

Die Abiturprüfung, die im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms im Jahr 2018 erstmals abgehalten wurde, stößt hinsichtlich des Schwierigkeitsgrades der Prüfung und der Einheitlichkeit bei der Zulassung zu den Universitäten auf geteilte Meinungen.

Es wurden viele Fragen dazu aufgeworfen, ob diese Prüfung die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler genau widerspiegelt und ihnen hilft, sich gut auf zukünftige Herausforderungen vorzubereiten.

Ausländische Bildungsexperten haben ihre Ansichten aus persönlicher Perspektive und durch praktische Beobachtungen in Vietnam und vielen anderen Ländern auf der ganzen Welt zum Ausdruck gebracht.

Die Transformation der Abiturprüfungen

Dr. Scott McDonald vom Fachbereich Betriebswirtschaftslehre der RMIT University Vietnam bewertete die diesjährige Prüfung und stellte fest, dass sich die Prüfung erheblich verändert habe, von einem starren, einheitlichen Modell zu einem flexibleren.

Dass die Schüler Fächer wählen können, die ihren Stärken entsprechen, wird als positiver Fortschritt angesehen, da dadurch ein personalisierter Ansatz für eine Prüfung ermöglicht wird, die zuvor vollständig standardisiert war.

„Die Einführung von Wahlfächern stellt eine erhebliche Verbesserung dar, da sie es den Schülern ermöglicht, ihre Stärken zu entwickeln und die Bereiche auszuwählen, in denen sie sich am sichersten fühlen“, sagte er.

Von links: Herr Melvin Fernando, Dr. Scott McDonald, Dr. Jung Woo Han (Foto: RMIT).

Melvin Fernando, Senior Manager für Berufsberatung und Industriebeziehungen bei RMIT Vietnam, teilt diese Ansicht und kommentierte, dass diese Reform den Schwerpunkt vom Auswendiglernen auf angewandtes Wissen und kritisches Denken verlagert habe.

Von den Schülern wird erwartet, dass sie praktische Problemlösungsfähigkeiten unter Beweis stellen, wobei die Prüfungsformate in Fächern wie Mathematik und Sprachkunst erheblich variieren.

„Diese Änderungen machen die Prüfung zwar komplizierter, tragen aber auch dazu bei, die Fähigkeiten der Schüler realistischer einzuschätzen“, sagte Herr Melvin Fernando.

Kontinuierliche Verbesserung für eine umfassendere Bewertung

Dr. McDonald ist der Ansicht, dass das traditionelle Prüfungsmodell stark auf „Alles oder Nichts“ und Auswendiglernen basiert und daher versäumt, tiefgehendes Lernen oder praktische Anwendung zu beurteilen.

Er fragte: „Die meisten Kandidaten lernen Wissen nur für die Prüfung auswendig und vergessen es dann ein paar Wochen später. Was messen diese Tests also letztendlich?“

Der Arzt empfiehlt einen ausgewogeneren Ansatz, der darin besteht, Multiple-Choice-Fragen zu reduzieren und durch Bewertungen zu ersetzen, die auf realen Situationen, analytischen Übungen und kontextbezogener Problemlösung basieren.

Seiner Meinung nach müsse in der Oberstufe der Schwerpunkt stärker auf die Vermittlung grundlegender Fähigkeiten für die Universität und den Beruf gelegt werden, insbesondere auf kritisches Denken und Problemlösungskompetenz.

„Diese Fähigkeiten werden in traditionellen Prüfungen oft übersehen, sind aber entscheidend für den Erfolg im Studium und im Berufsleben. Wenn wir den Fokus vom Auswendiglernen auf die Anwendung verlagern, bereiten Prüfungen die Schüler tatsächlich besser auf die bevorstehenden Herausforderungen vor“, sagte er.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025 (Foto: Manh Quan).

Herr Fernando würdigte zwar die jüngsten Reformen, sagte jedoch, dass es noch Raum für Verbesserungen gebe.

Er schlug vor, die Bewertungsformate auszuweiten, den Druck durch regelmäßige Tests während des Schuljahres zu verringern, berufsbezogene Fächer wie Lebenskompetenzen, digitale Kompetenz oder Unternehmertum zu integrieren und mehr in die psychische Gesundheit der Schüler zu investieren.

Laut Herrn Fernando spiegeln diese Änderungen nicht nur die Vielfalt der Fähigkeiten der Schüler wider, sondern tragen auch dazu bei, den großen Druck zu verringern, der durch eine einzige entscheidende Prüfung entsteht.

Aus koreanischer Sicht verweist Dr. Jung Woo Han auf das veränderte Zulassungsmodell des Landes, bei dem immer mehr Universitäten die Leistungen der Studenten ganzheitlich betrachten.

Neben den klassischen akademischen Leistungen berücksichtigen die Schulen auch ehrenamtliches Engagement, Projekte, Führungsrollen und persönliche Aufsätze. Darüber hinaus gibt es in Korea eine separate Zulassungsquote für Schüler mit herausragenden Leistungen in Naturwissenschaften , Sport oder Kunst.

Diese Diversifizierung trägt zu einer faireren Zulassung bei, verringert den Druck einer einzelnen Prüfung und ermutigt die Studierenden, sich umfassend weiterzuentwickeln und sich in der Gemeinschaft zu engagieren.

Ausländische Experten meinen, dass die Abiturprüfung noch immer den Schwerpunkt des vietnamesischen Bildungssystems bildet, sich dies aber mit Blick auf die Zukunft ändern müsse (Illustrationsfoto: Hai Long).

Dr. Han empfiehlt, dass Vietnam schrittweise ein umfassendes Bewertungsmodell einführt, insbesondere bei der Zulassung zu Universitäten. Seiner Meinung nach sollte es eine Richtlinie zur Anerkennung nicht-akademischer Leistungen geben und die Gymnasien dabei unterstützen, während des gesamten Schuljahres Schülerprofile zu erstellen.

Auch die Ausweitung des Zugangs zu psychologischen Beratungsdiensten, insbesondere in ländlichen oder unterversorgten Gebieten, ist von entscheidender Bedeutung, um sicherzustellen, dass Studierende als ganze Menschen und nicht nur als Kandidaten wahrgenommen werden.

Das Abitur ist nach wie vor ein zentraler Bestandteil des vietnamesischen Bildungssystems, muss sich aber zukunftsorientiert wandeln. Ein Bewertungssystem, das Leistungen anerkennt und Potenziale freisetzt, spiegelt die Fähigkeiten der Schüler wider und bereitet sie vor allem darauf vor, sich in einer sich ständig verändernden Welt anzupassen und erfolgreich zu sein.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm