Heute (5. Dezember) hielt der Unterausschuss für Allgemeinbildung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung eine Sitzung zur Berufsberatung und zur Orientierung bei der Wahl des Studienzweigs für Schüler an weiterführenden Bildungseinrichtungen ab.
Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), berichtete über Berufsberatung und die Einteilung von Schülern in verschiedene Bildungsgänge. Er gab bekannt, dass der Premierminister am 14. Mai 2018 das Projekt „Berufsberatung und Einteilung von Schülern in verschiedene Bildungsgänge im Rahmen der Allgemeinbildung im Zeitraum 2018–2025“ (Projekt 522) genehmigt hat. Das Projekt legt Wert auf die Innovation von Inhalten und Methoden der Berufsberatung, die diese mit praktischen Produktions- und gesellschaftlichen Bedürfnissen verknüpfen. Gleichzeitig werden Maßnahmen gefördert, um Schüler nach der Sekundarstufe I und II gezielt in die Berufsausbildung zu lenken.
Die Umsetzung des Projekts 522, eines Programms zur Berufsorientierung an Mittel- und Oberschulen, hat zahlreiche Erfolge erzielt und einen wichtigen Schritt in der Reform der Allgemeinbildung hin zu einer stärkeren Berufsorientierung markiert. Konkret erreichte der Anteil der Schulen, die an den Mittelschulen praxisorientierte Berufsorientierungsprogramme mit Bezug zu Produktion, Wirtschaft und Dienstleistungen in der Region anboten, 68,52 % und übertraf damit das Ziel von 55 %. An den Oberschulen setzten 75,93 % der Schulen das Programm um und übertrafen damit das ursprüngliche Ziel von 60 %. Der Anteil der Schulen mit Lehrkräften, die gleichzeitig als Berufsberater tätig sind, erreichte an den Mittelschulen 74,07 % und an den Oberschulen 77,78 % und übertraf damit ebenfalls das Ziel.
Um das Verständnis von Schülern, Eltern und der Gesellschaft für die Bedeutung von Berufsorientierung und die gezielte Förderung von Schülern zu verbessern, wurden umfassende Kampagnen zur Berufsberatung und -aufklärung durchgeführt. Eine bemerkenswerte Entwicklung der letzten Zeit ist die Integration von MINT-Fächern in verschiedene Unterrichtsfächer. Dies hilft Schülern, frühzeitig Berufsfelder zu erkennen und sich durch praktische Aktivitäten in Naturwissenschaften , Ingenieurwesen, Technologie und Mathematik darauf einzustellen. Dadurch verbessern sich ihre Kompetenzen und ihre Anpassungsfähigkeit an zukünftige Berufsfelder.
Trotz der vielen bemerkenswerten Ergebnisse, die das Projekt erzielt hat, steht die Umsetzung noch immer vor zahlreichen Mängeln und Herausforderungen, darunter mangelnde Einheitlichkeit in den verschiedenen Regionen, Einschränkungen bei der Dokumentation und den Unterstützungsinstrumenten, der Infrastruktur, den personellen Ressourcen, der Finanzierung, der Koordination zwischen Schulen und Familien sowie dem Grad der Aufmerksamkeit und des Bewusstseins in der Gesellschaft.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sieht einen der Hauptgründe für die anhaltenden Schwierigkeiten der Berufsberatung und Berufsausbildung in den unzureichenden Richtlinien und Ressourcen. Er ist der Ansicht, dass es weiterhin viele Defizite bei den finanziellen Investitionen, dem Personal und den Umsetzungsinstrumenten gibt. Die meisten Berufsberater sind Laien ohne Fachkenntnisse. Daher ist die dringendste Lösung, anstatt sich allein auf lokale Budgets zu verlassen, erhebliche Investitionen in Infrastruktur, Lehrkräfte und gezielte Finanzierungsrichtlinien zur Unterstützung der Berufsberatung und Berufsausbildung zu tätigen.
Laut Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen, außerordentliche Professorin an der Thai Nguyen University of Education, muss der rechtliche Rahmen für die Leistungsdifferenzierung im Bildungswesen verbessert, Maßnahmen zur Unterstützung von Schülern entwickelt, die Ausbildungsprogramme nach dem Schulabschluss optimiert, die Beteiligung von Gesellschaft und Wirtschaft gefördert sowie die Effektivität der Leistungsdifferenzierung an Gymnasien überwacht und evaluiert werden. Darüber hinaus ist ein Überwachungs- und Evaluierungsmechanismus erforderlich, um die Effektivität des Programms zu steigern.
Bezüglich der Rolle makroökonomischer Politik in diesem Zusammenhang argumentierte Professor Nguyen Van Minh, ehemaliger Rektor der Pädagogischen Universität Hanoi, dass es notwendig sei, die gesellschaftliche Wahrnehmung der Berufsausbildung zu ändern: „Der Begriff ‚Beruf‘ ist gleichbedeutend mit ‚Karriere‘, daher müssen wir uns auf Maßnahmen zur Arbeitsplatzvermittlung für die bereits in den Schulen definierten Berufe sowie auf die Ausbildung nach der Spezialisierung konzentrieren. Die Berufsausbildung muss den Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen und Chancengleichheit gewährleisten. Nur so können wir die Wahrnehmung verändern und die Gesellschaft überzeugen.“
Bezüglich der Auffassung, dass Berufsberatung und die Zuweisung von Bildungswegen an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler ausgerichtet sein sollten, erklärte Frau Nguyen Thi Thu Anh, ehemalige Schulleiterin der Nguyen Tat Thanh Sekundar- und Oberschule, dass alle Lehrkräfte an den Schulen ein umfassendes Verständnis der Berufsberatung besitzen müssen, damit die Schülerinnen und Schüler überhaupt Bedarf und Interesse daran entwickeln. Dies steht auch im Einklang mit der Ausrichtung und den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018.
Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov
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