Lassen Sie nicht zu, dass die Prüfungsfragen den Schülern Angst vor der Literatur machen

Die Abschlussprüfungen im Fach Literatur an einigen Schulen haben die Schüler der 10. und 11. Klasse laut dem General Education Program 2018 regelrecht „geschockt“.

Wie die Zeitung Thanh Nien berichtete, mussten beispielsweise Schüler der 10. Klasse an einigen Schulen im Dezember 2022 einen drei bis vier Seiten langen Literaturtest im ersten Semester absolvieren. Dies beunruhigte die Eltern, da die Schüler viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbrachten, was sich auf die Testergebnisse auswirkte.

Kürzlich bestand der Literaturtest der 11. Klasse einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt aus zwei Teilen: Leseverständnis und Schreiben. Bemerkenswerterweise bestand das ausgewählte Material aus 70 Gedichtversen aus dem Gedicht „Crossing the Sea“ der ethnischen Gruppe der Tay-Nung.

Der Literaturtest bestand aus 70 Gedichtversen.

Als Literaturlehrer möchte ich zum Thema Semesterprüfungsvorbereitung folgende Hinweise geben:

Erstens sollte das Material nicht zu lang sein . Die Tatsache, dass manche Schulen zu langes Material verwenden, zwingt die Schüler, den gesamten Inhalt zu lesen, was viel Zeit in Anspruch nimmt. Beispielsweise ist der Literaturtest der 10. Klasse an der Schule, die mein Kind besucht (jetzt in der 11. Klasse), ein Prosatext mit bis zu drei A4-Seiten. Ich unterrichte Literatur, aber das Lesen des Tests ist auch ... überwältigend, von den Schülern ganz zu schweigen. Das Lesen des Tests dauert außerdem 5-10 Minuten oder sogar länger, was sich auf die Bearbeitungszeit des Tests auswirkt. Deshalb sollte das Material eine A4-Seite nicht überschreiten, egal ob Prosa oder Lyrik. Bei Lyrik sind zwei Spalten auf einer Seite zu lang.

Zweitens darf der Stoff nicht zu schwierig sein . Umfangreicher Stoff bedeutet, dass er für die Schüler schwierig ist. Schwieriger und akademischer Stoff macht es den Schülern noch schwerer. Es ist notwendig, Material zu verwenden, das dem unterrichteten Text ähnelt, damit die Schüler leicht darauf zugreifen können. Die Fragen sind außerdem nah und angemessen – sie orientieren sich eng an den Anforderungen des neuen Programms. Wenn die Fragen umfangreich sind, hat der Lehrer sie den Schülern zuvor beigebracht, sodass die Schüler sich während der Prüfung nicht mit dieser Art von Fragen herumschlagen müssen. Kreativität im Aufsatz – nicht unbedingt mechanisch und im Einklang mit dem Programm – macht den Aufsatz ansprechender, aktueller und lebendiger. Bei kreativen Fragen verbringen die Lehrer jedoch viel Zeit damit, Fragen zu sammeln und zu stellen, die zur Matrix und den Spezifikationen passen.

Drittens ist der Multiple-Choice-Teil nicht allzu einfach . Viele Schulen und Gemeinden wählen den Leseverständnisteil immer noch in Form von Multiple-Choice. Tatsächlich ist Multiple-Choice nichts Neues. Früher wurde Multiple-Choice noch in Tests verwendet. Die Verwendung von Multiple-Choice ist auch dann wichtig, wenn das Aufsatzthema drei Anforderungen erfüllt: Multiple-Choice, Schreiben von Absätzen, Schreiben von Aufsätzen.

Beispielsweise enthält der Test im Abschnitt zum Leseverständnis neben Multiple-Choice-Fragen auch einige Fragen im Kurzantwortformat, etwa zu Themen, Nachrichten, Situationsbewältigung usw. Um in diesem Abschnitt die Höchstpunktzahl zu erreichen, ist es wichtig, ein wirklich guter Schüler zu sein.

Viertens: Vermeiden Sie es, den Test im Voraus zu lösen . Weil sie die Schüler mit der neuen Art des Lernens, Testens und Bewertens gemäß dem neuen Programm „bemitleiden“, wählen einige Lehrer die Materialien aus und lösen den Test im Voraus. Auf diese Weise ist der Test zwar neu, aber immer noch „die alte Art, wie wir zurückkehren“, und die Literaturbewertung ist immer noch hoch (insbesondere der Multiple-Choice-Teil, der das bereits erworbene Wissen leicht „reproduziert“).

Dies sind einige Hinweise zum Lehren und Lernen, Prüfen und Bewerten, um Wissensreproduktion zu begrenzen, Auswendiglernen und hohe Punktzahlen zu vermeiden, ohne Wissen, insbesondere praktische Anwendung, zu beherrschen. Um gute Aufsatzthemen zu finden, die die Schüler interessieren, ist es notwendig, Materialien aus vielen Quellen zu verwenden, einschließlich Zeitungen – sie atmen Leben, sind zeitgemäß, sehr praktisch und enthalten viele schöne und bedeutungsvolle Geschichten. Durch die Bearbeitung der Übungen und die Lektüre dieser Materialien erhalten die Schüler mehr Informationen und aussagekräftige Botschaften.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm