Lassen Sie nicht zu, dass Prüfungsfragen bei den Schülern Angst vor Literatur auslösen.

Die Literaturprüfungen am Ende des Schuljahres sind an manchen Schulen für Schüler der 10. und 11. Klasse, die dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 folgen, wirklich schockierend.

Wie die Zeitung Thanh Nien bereits berichtete, mussten beispielsweise im Dezember 2022 Zehntklässler an einigen Schulen eine Literaturprüfung im ersten Halbjahr ablegen, die drei oder vier Seiten umfasste. Dies beunruhigte die Eltern, da die Schüler zu viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbrachten, was sich negativ auf ihre Prüfungsergebnisse auswirkte.

Kürzlich wurde an einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt ein Literaturtest für Elftklässler durchgeführt, der aus zwei Teilen bestand: Leseverständnis und Schreiben. Der gewählte Text umfasste 70 Verse aus dem Epos „ Überquerung des Meeres“ der Tay-Nung-Minderheit.

Der Literaturtest umfasste 70 Gedichte.

Als Literaturlehrer möchte ich Ihnen folgende Ratschläge zur Vorbereitung auf Semesterprüfungen geben:

Erstens sollte der Text nicht zu lang sein . Manche Schulen verwenden übermäßig lange Texte, sodass die Schüler viel Zeit mit dem Lesen verbringen müssen. Beispielsweise war die Aufsatzaufgabe in der 10. Klasse an der Schule meines Kindes (jetzt in der 11. Klasse) ein dreiseitiger Prosatext (A4). Ich unterrichte Literatur, aber selbst ich war von der Aufgabe überfordert, geschweige denn die Schüler. Allein das Lesen der Aufgabe dauerte 5–10 Minuten oder sogar länger und beeinträchtigte die für den Aufsatz vorgesehene Zeit. Daher sollte der Text, egal ob Prosa oder Gedicht, nicht länger als eine A4-Seite sein. Selbst bei einem Gedicht wäre es mit zwei Spalten noch zu lang für eine Seite.

Zweitens sollte der Text nicht zu schwierig sein . Lange Texte erschweren das Verständnis. Schwierige, akademische Texte machen es den Schülern noch schwerer. Um das Verständnis zu erleichtern, sollten Texte verwendet werden, die bereits im Unterricht behandelt wurden. Die Fragen sollten außerdem vertraut und angemessen sein – eng abgestimmt auf die Lernziele des neuen Lehrplans. Bei offenen Fragen sollten die Lehrkräfte das Thema bereits behandelt haben, damit die Schüler diese Art von Frage nicht als besonders schwierig empfinden. Kreative Essayfragen, anstatt sich strikt an den Lehrplan zu halten, machen sie ansprechender, relevanter und lebensnaher. Allerdings müssen Lehrkräfte bei kreativen Fragen viel Zeit investieren, um Fragen zu sammeln und zu formulieren, die der Lehrplanmatrix und den spezifischen Beschreibungen entsprechen.

Drittens ist der Multiple-Choice-Teil nicht allzu einfach . Viele Schulen und Kommunen setzen im Leseverständnis-Teil weiterhin auf Multiple-Choice-Fragen. Tatsächlich ist dieses Format nicht neu und wurde bereits in früheren Tests verwendet. Auch dann ist der Einsatz von Multiple-Choice-Fragen sinnvoll, wenn die Essayfrage drei Anforderungen erfüllen muss: Multiple-Choice-Fragen, das Schreiben von Absätzen und das Verfassen eines Essays.

Im Abschnitt zum Leseverständnis gibt es beispielsweise neben Multiple-Choice-Fragen auch kurze schriftliche Fragen zu Themen wie Hauptidee, Kernaussage und Situationsanalyse. Um in diesem Abschnitt die maximale Punktzahl zu erreichen, muss man ein wirklich hervorragender Schüler sein.

Viertens: Vermeiden Sie es, Übungsaufgaben im Voraus zu lösen . Aus Rücksicht auf die Schüler und die Lern-, Test- und Bewertungsmethoden des neuen Lehrplans wählen manche Lehrer Materialien aus und lösen Übungsaufgaben im Voraus. Dadurch wirken die Testfragen zwar neu, folgen aber weiterhin den gleichen alten Mustern, was zu hohen Punktzahlen im Fach Literatur führt (insbesondere im Multiple-Choice-Teil, wo es leicht ist, bereits behandeltes Wissen zu wiederholen).

Folgende Punkte sind beim Lehren, Lernen, Prüfen und Bewerten zu beachten: Auswendiglernen sollte eingeschränkt und vermieden werden. Schüler sollten darauf achten, dass sie keine hohen Punktzahlen erreichen, ohne den Lernstoff, insbesondere seine praktische Anwendung, fundiert zu verstehen. Um ansprechende Essaythemen zu entwickeln, sollten Schüler verschiedene Quellen nutzen, darunter Zeitungen – diese spiegeln das reale Leben und den Zeitgeist wider, sind sehr praxisnah und enthalten viele schöne und bedeutungsvolle Geschichten. Während des Schreibprozesses gewinnen die Schüler durch diese Quellen zusätzliche Informationen und wichtige Botschaften.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm