Global Citizenship Education geht in die Tiefe und Substanz

Praxiserfahrung

Die 2004 gegründete Nguyen Hue Secondary School for Ethnic Minorities (Bac Ai Dong, Khanh Hoa ) wurde 2013 in ein Internatsschulmodell umgewandelt. Die Schule befindet sich in der Gemeinde Bac Ai Dong (Khanh Hoa). Der Schulleiter Le Trac Minh sagte, dass die Schule in einer abgelegenen Gegend liegt und 97 % der Schüler aus den ethnischen Minderheiten Raglai und 3 % aus anderen ethnischen Gruppen wie Cham, Kinh, Hoa und Muong bestehen.

Mit diesen Merkmalen konzentriert sich die Nguyen Hue Secondary School for Ethnic Minorities auf die Umsetzung von Global Citizenship- Bildung durch einen gesamtschulischen Ansatz mit multikulturellem Aspekt. Dies ist eine neue Ausrichtung der Schule, um den Schülern optimale Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten zu bieten. Laut Herrn Le Trac Minh erfordert die Umsetzung von Global Citizenship-Bildung durch einen gesamtschulischen Ansatz Aufmerksamkeit und Anstrengungen auf allen Ebenen des Bildungsmanagements, der Schulen, der Lehrer und der Eltern.

„Die Erfahrung der Nguyen Hue Secondary School for Ethnic Minorities besteht darin, sich auf vier Kernthemen zu konzentrieren: Ausbildung und Kompetenzaufbau für Lehrer; Schaffung einer interessanten und positiven Lernumgebung; Zusammenarbeit mit der örtlichen Gemeinschaft; Integration der Bildung zur globalen Staatsbürgerschaft in den Lehrplan“, erklärte Herr Le Trac Minh.

Herr Le Nguyen Trung Nguyen, Generaldirektor des Victoria School Education System, betonte, dass die globale Bürgerbildung eine schulweite Ideologie und keine einzelne Aktivität sei. Hier lernen die Schüler durch praktische Erfahrungen: von sozialen Kampagnen und Gemeinschaftsprojekten bis hin zur Teilnahme an Foren und Schülervertretungen. Eltern sind das Bindeglied, das die globale Bürgerbildung auch außerhalb des Klassenzimmers verbreitet. Globale Werte werden dann sowohl zu Hause als auch in der Schule gelebt.

Im Kontext der Globalisierung und der rasanten Transformation der Welt im Allgemeinen und Vietnams im Besonderen betonte Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, dass es bei der Bildung nicht nur um die Vermittlung von Wissen gehe, sondern auch um die Entwicklung eines unabhängigen Denkens, der Fähigkeit zu verantwortungsvollem Handeln und der Fähigkeit, positiv zu einer friedlichen , integrativen und nachhaltigen Welt beizutragen.

Die Globalen Empfehlungen der UNESCO zur Bildung für Frieden, Menschenrechte und nachhaltige Entwicklung aus dem Jahr 2023 haben einen starken Orientierungsrahmen geschaffen und fordern die Länder auf, eine transformative, humane und inklusive Bildung aufzubauen, bei der die Lernenden im Mittelpunkt stehen und gerechte, gleichberechtigte und inklusive Gesellschaften zu zentralen Zielen werden.

Studierende, die am Wettbewerb „HNUE – Robot Creation 2025“ der Hanoi National University of Education teilnehmen. Foto: TG

Das Lehrpersonal ist der Schlüsselfaktor

Prof. Dr. Le Anh Vinh räumte ein, dass die neue Generation im digitalen Zeitalter nicht nur globale Probleme verstehen, sondern auch über ausgeprägte digitale Kompetenzen verfügen müsse, um in einer zunehmend vernetzten Gesellschaft leben, studieren und arbeiten zu können. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018, das sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden konzentriert, sei Vietnams richtige Strategie, um eine neue Generation von Bürgern heranzubilden, die bereit für den Wandel des Landes seien.

Vietnam muss die Bildung globaler Bürger aktiv fördern und Kernkompetenzen wie kritisches Denken, Problemlösung, interkulturelle Kommunikation, digitale Fähigkeiten, Online-Zusammenarbeit, Beherrschung digitaler Technologien, lebenslanges Lernen sowie globales Bewusstsein und Verantwortung gegenüber der nationalen und internationalen Gemeinschaft entwickeln. Dies sind wesentliche Fähigkeiten, um der jungen Generation Vietnams zu helfen, über nationale Grenzen hinauszugehen und im Zeitalter der Integration und des Aufstiegs des Landes zu globalen digitalen Bürgern zu werden.

Der ganzheitliche Schulansatz mit seinen fünf Säulen, darunter Schulleitung, Lehrplan, Schülerinitiativen, gesellschaftliches Engagement und berufliche Weiterbildung der Lehrer, ist für den Bildungssektor in folgenden Aspekten von Interesse: Integration der Weltbürgerbildung in laufende Programme und erfahrungsbasierte Aktivitäten; Organisation von Schülerinitiativen, die selbst vorgeschlagen, selbst umgesetzt und selbst bewertet werden; Aufbau eines Netzwerks von Bildungsgemeinschaften zur Begleitung der Schule; Ausbildung von Lehrern nach dem Kernlehrermodell; Lokalisierung der Inhalte der Weltbürgerbildung in Bereichen von der Bewahrung indigener Kulturen bis hin zur Reaktion auf den Klimawandel.

„Wir konzentrieren uns insbesondere darauf, die Bildung zur Weltbürgerschaft in den digitalen Transformationsprozess einzubinden, und zwar mit Initiativen wie: dem Aufbau eines nationalen Rahmens für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten und der Zusammenarbeit mit Organisationen der Vereinten Nationen bei der Erstellung offener Lernmaterialien, lokalisierter Dokumente und Online-Lernplattformen“, sagte Prof. Dr. Le Anh Vinh.

Laut Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager (Ministerium für Bildung und Ausbildung), ist der Aufbau und die Verbesserung der Teamkapazitäten ein Schlüsselfaktor für eine fundierte und substanzielle Vermittlung globaler Bürgerschaft in allen Schulaktivitäten. Daher hat die Abteilung professionelle Standards für Lehrer und Schulleiter entwickelt und herausgegeben, die Inhalte zur globalen Bürgerschaft integrieren.

„Lehrkräfte müssen beispielsweise kritisch denken, Technologie anwenden können, kooperativ sein und globale Themen wie Umwelt, Gleichberechtigung und nachhaltige Entwicklung im Unterricht berücksichtigen. Der Schulleiter spielt eine führende Rolle beim Aufbau eines umfassenden Bildungsumfelds, der Integration globaler Bürgerbildung in das Bildungsprogramm und der Verbesserung der internationalen Integrationsfähigkeit des Personals. Er muss eine Schulkultur aufbauen, die auf Fairness, Demokratie, Nachhaltigkeit und Integration ausgerichtet ist“, so Pham Tuan Anh.

Bei der Entwicklung des Nationalen Aktionsplans für den Zeitraum 2025–2030 spielt die Abteilung für Lehrkräfte und Bildungsmanager eine wichtige Rolle bei der Ausbildung und Förderung von Lehrkräften und Bildungsmanagern. Ziel ist es, durch Teamentwicklung eine globale Bildungspolitik zur Bürgerschaft zu verwirklichen.

Damit die Vermittlung globaler Bürgerrechte wirklich Teil der Schulkultur wird, muss das Team aus Lehrkräften und Bildungsadministratoren im Mittelpunkt der Innovation stehen, ist Herr Pham Tuan Anh überzeugt. Investitionen in die Fähigkeiten, die Einstellung und das professionelle Engagement des Teams sind eine Investition in eine nachhaltige Bildungsqualität in der Zukunft.

Aus praktischer Erfahrung empfiehlt Herr Le Nguyen Trung Nguyen den Aufbau eines Netzwerks von Schulen, die Global Citizenship Education praktizieren, um Programme, Dokumente, Methoden und Umsetzungserfahrungen auszutauschen. Darüber hinaus sollte die internationale Zusammenarbeit weiter gefördert werden, um fachliche Weiterbildung, multidimensionale Ansätze und globale Integration zu gewährleisten. Gleichzeitig sollte ein Satz von Bewertungsindikatoren für Global Citizenship Education auf Schulebene entwickelt werden, um die Verbindung zwischen Schülern, Programmen, Umfeld, Personal und Gemeinschaft umfassend zu bewerten.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html