Lehrer beklagen, dass es schwierig sei, integrierte Fächer zu unterrichten. Welche Maßnahmen schlägt das Bildungsministerium zur Lösung dieses Problems vor?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben ein Dokument herausgegeben, das als Leitfaden für die Beseitigung von Schwierigkeiten beim Unterrichten der Naturwissenschaften (einschließlich Physik, Chemie und Biologie), Geschichte und Geographie dient.

Naturwissenschaften

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigt sich im Zuge der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms , dass die Zuweisung von Lehrkräften und die Erstellung von Stundenplänen zur Organisation des Unterrichts gemäß dem Programm für einige Fächer und Bildungsaktivitäten nach wie vor schwierig und problematisch sind.

Im Fach Naturwissenschaften werden den Lehrkräften Lehrkräfte zugeteilt, um deren fachliche Eignung und Ausbildung im Hinblick auf die zugewiesenen Unterrichtsinhalte sicherzustellen (entsprechend den Inhaltsbereichen Materie und ihre Umwandlung, Energie und Umwandlung, Lebewesen, Erde und Himmel).

Lehrer beklagen die Schwierigkeit, fächerübergreifende Unterrichtsmethoden anzuwenden. Wie gibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung Empfehlungen?

Die Zuweisung von ausgebildeten und professionell weitergebildeten Lehrkräften zum Unterrichten von zwei Inhaltsbereichen oder des gesamten Fachprogramms muss schrittweise erfolgen, wobei die beruflichen Anforderungen an die Lehrkräfte zur Sicherstellung der Unterrichtsqualität zu berücksichtigen sind.

Bei Schwierigkeiten bei der Erstellung von Stundenplänen ist es notwendig, einen flexiblen Unterrichtsplan hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Durchführung von Inhaltsbereichen oder Programmthemen entsprechend der Lehrerzuweisung zu entwickeln, der den Anforderungen der Wissenschaftlichkeit, der Pädagogik und der Umsetzungsfähigkeit der Lehrer gerecht wird.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gibt die Richtlinien für regelmäßige Tests und Bewertungen vor, die während des Lehr- und Lernprozesses durchgeführt werden sollen.

Die Fachlehrer führen die Prüfungen und Bewertungen in diesem Fach durch. Der Schulleiter ernennt für jedes Fach in jeder Klasse einen Fachverantwortlichen, der mit den Fachlehrern der jeweiligen Klasse zusammenarbeitet, um die regelmäßigen Leistungsbeurteilungen zu vereinheitlichen, die vorgeschriebene Anzahl an Beurteilungen sicherzustellen, die Ergebnisse zusammenzufassen, zu dokumentieren und Kommentare im Schülerbericht und auf dem Zeugnis zu vermerken.

Die Matrix und die Inhalte der regelmäßigen Tests sind auf die Inhalte und die Unterrichtsdauer des Programms bis zum Testzeitpunkt abgestimmt. Die Schüler werden bei der Testbearbeitung angeleitet, um den Lehrkräften die Zuweisung der Testbewertung und die Zusammenfassung der Ergebnisse zu erleichtern.

Geschichte und Geographie gleichzeitig unterrichten

Für die Fächer Geschichte und Geographie werden gemäß den neuen Richtlinien Lehrkräfte eingesetzt, um die Übereinstimmung zwischen ihrer Ausbildung und den zugewiesenen Unterrichtsinhalten (entsprechend dem Teilfach Geschichte, dem Teilfach Geographie und den fächerübergreifenden Themen) sicherzustellen.

Die Zuweisung von ausgebildeten und professionell weitergebildeten Lehrkräften zur Durchführung des gesamten Fachprogramms muss schrittweise erfolgen, wobei die beruflichen Anforderungen an die Lehrkräfte zur Sicherstellung der Unterrichtsqualität zu berücksichtigen sind.

Während des Unterrichts werden in jedem Fach regelmäßig Tests und Leistungsbeurteilungen durchgeführt. Der Inhalt dieser Tests und Beurteilungen ist auf den Inhalt und die Unterrichtsdauer des jeweiligen Geschichts- und Geographiefachs bis zum Testzeitpunkt abgestimmt.

Der Schulleiter weist jedem Fachlehrer einen Fachlehrer zu, der sich mit den anderen Fachlehrern in dieser Klasse abstimmt, um die Ergebnisse zusammenzufassen, aufzuzeichnen und Kommentare im Schülerüberwachungsbuch abzugeben, die Schüler zu bewerten und Zeugnisse zu erstellen.

Vorrang haben Lehrkräfte, die fachspezifisch unterrichten.

Im Hinblick auf praxisorientierte und berufsbezogene Beratungsaktivitäten verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass der Zuweisung von Lehrkräften, die für jedes Thema zuständig sind, Priorität eingeräumt wird, um die Entwicklung von Plänen zur Organisation der Durchführung, Anleitung und Bewertung der Schüler während des Praxisprozesses gemäß den Anforderungen des jeweiligen Themas zu erleichtern.

Die Planung der praxisorientierten und berufsbezogenen Aktivitäten ist themenspezifisch. Beispielsweise haben Technologielehrer im Bereich der Berufsberatung einen Vorteil, da sie die Schüler bei der Einarbeitung in das Programm sowie bei der Präsentation, Diskussion und Auswertung der Ergebnisse unterstützen können.

Der Stundenplan ist so gestaltet, dass er Flexibilität gewährleistet (es ist nicht erforderlich, die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche gleichmäßig aufzuteilen, es ist nicht erforderlich, die Themen in der Reihenfolge des Lehrbuchs zu behandeln), sodass jedes Thema in einem Zeitraum organisiert und behandelt werden kann, der für den Plan des Lehrers in dieser Zeit geeignet ist.

Die obigen Anweisungen enthalten keine Neuerungen oder Änderungen gegenüber den vorherigen. Dieses Mal hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung jedoch für jedes Fach Unterrichtspläne vorgeschlagen, damit diese von den lokalen Behörden leicht und einheitlich umgesetzt werden können.

In den letzten drei Schuljahren stießen die meisten Lehrkräfte, die fächerübergreifende Unterrichtsmethoden an weiterführenden Schulen anwandten, auf Schwierigkeiten. Mancherorts wird die Methode noch immer angewendet, bei der jede Fachlehrkraft das jeweilige Teilfach separat unterrichtet. So wird beispielsweise Naturwissenschaft von Chemie-, Physik- und Biologielehrkräften gemeinsam unterrichtet, anstatt von einer einzelnen Lehrkraft.

Dasselbe gilt für Geschichte und Geografie. Auch hier werden die Testfragen und die Benotung abgesprochen und unter den Lehrkräften aufgeteilt. Das ist wenig effektiv und erhöht sogar die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte.

Ha Cuong

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