Studieren, um ein Vermögen zu machen, nicht um für Prüfungen zu lernen: Eine heiße Botschaft für den Bildungssektor

TPO – Obwohl sich Lehrpläne und Lehrbücher geändert haben, unterrichten viele Lehrer noch immer nach der alten Methode; der Prüfungsdruck dominiert noch immer die Art des Lernens und Lehrens – entgegen dem Ziel „Lernen, um Wohlstand zu schaffen“.

Innovation vom Lehrer im Klassenzimmer

Bei der gestrigen Sitzung der thematischen Überwachungsdelegation „Umsetzung von Richtlinien und Gesetzen zur Entwicklung und Nutzung von Humanressourcen, insbesondere hochqualifizierten Humanressourcen, um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden“ betonte der stellvertretende Vorsitzende der Nationalversammlung, Nguyen Khac Dinh, dass wir zur Innovation im Bildungswesen zunächst die Qualität der allgemeinen Bildung verbessern müssten, denn wer in der allgemeinen Bildung gut lernt, wird auch an der Universität gut lernen. Daher müssen wir vom Lernen für Prüfungen zum Lernen übergehen, um Wohlstand zu schaffen.

Dieser Ansicht sind viele Menschen einig und sie steht auch im Einklang mit den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

Resolution 29 – NQ/TW forderte: „Lehr- und Lernmethoden müssen modernisiert werden, um positive Einstellung, Eigeninitiative, Kreativität und die Anwendung von Wissen und Fähigkeiten der Lernenden zu fördern und einseitiges Aufdrängen und mechanisches Auswendiglernen zu überwinden. Der Schwerpunkt muss auf der Vermittlung von Lern- und Denkfähigkeiten liegen, das Selbststudium gefördert und den Lernenden eine Grundlage für die Aktualisierung und Erneuerung von Wissen und Fähigkeiten sowie für die Entwicklung ihrer Fähigkeiten geboten werden. Der Übergang vom Lernen im Klassenzimmer zur Organisation vielfältiger Lernformen soll gefördert werden, wobei auch soziale und außerschulische Aktivitäten sowie wissenschaftliche Forschung im Vordergrund stehen. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehre und Lernen soll gefördert werden.“

Schüler der Dong Da Primary School (Hanoi) während einer Übungsstunde zur Zubereitung von Banh Troi.

Im Zeitraum 2020–2021 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des neuen Programms ab der ersten Klasse beginnen und es anschließend auf weitere Stufen ausweiten. Dabei verlagert sich der Schwerpunkt von der Wissensvermittlung auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen die Lehrkräfte neben der Erneuerung des Programms und der Lehrbücher auch ihre Lehrmethoden erneuern.

Nach fünf Jahren erklärte der Direktor einer weiterführenden Schule in Hanoi, dass die Schule in den letzten Jahren bei der Umsetzung des neuen Programms mit dem alten Personal und den alten Lehrern die Lösung verfolgt habe, die Ausbildung, Weiterbildung und Weiterbildung der Lehrer zu sein. Neben einigen Leuten, die sich schnell anpassen, gibt es immer noch diejenigen, die „langsam“ sind, Angst vor Veränderungen haben, sich an Lehrbücher halten, in einem Trott unterrichten, wenig Kreativität besitzen und sich nur langsam an die neuesten Technologien anpassen.

Das wichtigste Kriterium bei der Bewertung einer Schule oder Klasse ist nach wie vor die Qualität der Schülerleistungen. Diese wird derzeit noch anhand der Noten und der Quote der Schüler beurteilt, die die Aufnahmeprüfung an öffentlichen Schulen und Fachschulen bestehen. Dies ist auch der Wunsch und das Ziel von Eltern und Schülern. Unabhängig davon, wie sie lernen, kann man feststellen, dass die Schüler Prüfungen hinterherlaufen mussten und müssen, und auch die Lehrer haben mit Prüfungen und Ergebnissen zu kämpfen.

Laut diesem Schulleiter organisiert die Schule proaktiv zahlreiche Bildungsaktivitäten, legt den Schwerpunkt auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen und behandelt viele Themen zu Geld, Emotionen, Alterspsychologie usw., damit die Schüler ein angemessenes Bewusstsein und ein umfassendes Verständnis für familiäre und soziale Probleme entwickeln. Im Literaturunterricht können die Schüler ein aktuelles und aktuelles Thema diskutieren und kommentieren und ihre Gedanken und Einstellungen präsentieren und austauschen.

Auch den Eltern fällt auf, dass sich der Unterricht an den Schulen durch die Einführung des neuen Programms stark verändert hat: Es gibt mehr Übungsstunden, mehr praktische Übungen und der Mathematikunterricht besteht nicht nur aus trockenen Zahlen.

Grundschüler in Hanoi werden von ihren Lehrern angewiesen, Limonade zuzubereiten.

Eine Mutter teilte die Begeisterung und Aufregung ihres Sohnes, nachdem der Lehrer ihm die Aufgabe zugeteilt hatte, Samen zu säen und zu ernten. Jeder Schüler erhielt ein Päckchen Senfkörner und einen Plastiktopf sowie eine Anleitung zum Aussäen. Sobald er nach Hause kam, weichte er die Samen eifrig in warmem Wasser ein. Als er aufwachte, sah er sich als Erstes die keimenden Samen an, damit er sie in die Erde säen und gießen konnte. Als die Setzlinge grün sprossen, war er so glücklich, dass er stundenlang dasaß und sie beobachtete und online nach Informationen zur Pflege suchte, damit sie gut wachsen. An einem anderen Tag bekamen er und seine Freunde die Aufgabe, Zutaten für die Pho-Rollen vorzubereiten, die sie mit in den Unterricht nehmen wollten.

Eltern glauben, dass diese Art des Lernens neben dem theoretischen Wissen auch sehr praktisch ist und den Kindern hilft, viele Lebenskompetenzen zu erwerben. Darüber hinaus stehen Eltern und Schüler jedoch immer noch unter Prüfungsdruck, insbesondere bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Hanoi.

Lehrer bleiben immer noch bei Lehrbüchern

Dao Tien Dat, Dozent an der Hanoi University of Science and Technology und Gründer der Einstein High School (Hanoi), sagte, dass die Neuerung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit der Strategie, den Schwerpunkt von der theorielastigen Wissensvermittlung auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zu verlagern, eine richtige und fortschrittliche Strategie sei. Rückblickend lässt sich feststellen, dass die Schüler beim Lernen durch Wissensvermittlung zwar sehr hart arbeiten, aber nur auswendig lernen und mechanisch auswendig lernen und nicht zur Lösung praktischer Probleme beitragen.

„Bei der Umsetzung des neuen Programms sind die neuen Ziele zwar fortschrittlich, aber mit dem alten Team und den alten Leuten haben sich viele nicht wirklich verändert. Viele Lehrer halten immer noch an Lehrbüchern fest und unterrichten auf die alte Art und Weise, während das neue allgemeine Bildungsprogramm das Programm als Kernstück nimmt. Wie viele Bücher es gibt, ist nicht mehr wichtig“, so Herr Dat.

Das Bildungsministerium, die Abteilung für Bildung und Ausbildung und die Schulen bieten proaktiv Schulungen für Lehrer aller Stufen an. Fünf- oder siebentägige Schulungen dienen jedoch nur der oberflächlichen Betrachtung und sind keine wirksame Lösung für eine Änderung der Unterrichtsmethoden.

Laut Herrn Dat sind Prüfungen einer der wichtigsten Faktoren, die das Lehren und Lernen heute beeinflussen. Die Abiturprüfung hat sich in den letzten Jahren dahingehend verändert, dass sie die Fähigkeiten der Schüler besser einschätzt, ist aber nicht gründlich und vollständig. Lange Zeit basierte das vietnamesische Bildungssystem auf Tests, Lernen für Prüfungen und dem Erreichen hoher Noten. Schüler, Eltern und Lehrer haben daher alle das gleiche Ziel: die Prüfung zu bestehen.

Prüfungen sind im Bildungsbereich der letzte Schritt in einem geschlossenen Kreislauf. Doch Prüfungen sind längst zu einem Leitbild und Kompass für Lehrkräfte und Schulen geworden, an dem wir uns orientieren und lernen, wie die Prüfung abläuft. Vor diesem Hintergrund sollten Innovationen in der Lehrmethode wahrscheinlich mit Innovationen bei den Prüfungsfragen und deren Erstellung beginnen. Auch dann werden Lehrkräfte weiterhin Prüfungsfragen für ihren Unterricht verwenden, und wir brauchen Geduld für schrittweise Veränderungen.

Ein typisches Beispiel ist die Literatur. Lange Zeit beschränkten sich die Schüler auf literarische Werke der 12. Klasse und die Prüfungsfragen darauf. Lehrer und Schüler bearbeiteten diese Werke dann so lange, bis sie sie beherrschten. Beim Betreten des Prüfungsraums konnten sich die Schüler nur das Wissen merken und genügend Ideen abschreiben, um eine hohe Punktzahl zu erreichen. Doch durch die veränderte Lernweise können Lehrer und Schüler jedes beliebige Material analysieren, Texte in Büchern, Zeitungen usw. Die Schüler entwickeln die Fähigkeit zum Lesen, Textanalysieren, Schreiben und Zusammenfassen von Problemen usw.

Lehrer Tuan Dat wies auch darauf hin, dass die fehlende Kontinuität zwischen Lernen und Prüfungen den Schülern Schwierigkeiten bereite und ihnen die Orientierung fehle. Ganz zu schweigen davon, dass bei der letzten Abiturprüfung 2025 einige Prüfungsfächer schwierig waren. Wenn die Schüler nur nach Plan lernten, wären sie nicht in der Lage gewesen, die Prüfung zu bestehen. Und das ist auch der Grund, warum die Schüler mehr lernen und für die Prüfung üben müssen, um die Abschlussprüfung selbstbewusst ablegen zu können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die Prüfungsfragen standardisieren, um das Verhältnis von schwierigen, einfachen und grundlegenden Fragen in jedem Fach sowie zwischen den Fächern sicherzustellen. Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass die Prüfungsfragen nicht zu schwierig sind. Studierende, die sich das Wissen im Programm aneignen, können gute Ergebnisse erzielen, wodurch der Aufwand für zusätzliches Lernen und Prüfungsvorbereitungen verringert wird.

Quelle: https://tienphong.vn/hoc-de-lam-ra-cua-cai-khong-phai-hoc-de-thi-thong-diep-nong-cho-nganh-giao-duc-post1768544.tpo