Zur Verbesserung der Qualität der Hochschulbildung im neuen Zeitalter

Die Umstrukturierung des Systems der Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen hilft diesen Einrichtungen, die Qualität der Ausbildung und Forschung zu verbessern und ihre Fähigkeit zur Anpassung an gesellschaftliche und wirtschaftliche Veränderungen zu stärken.

Der Workshop „Kommentare zum Planungsdossier für das Netzwerk der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050“ stieß auf großes Interesse bei zahlreichen Experten. (Foto: Hong Le)

Am Morgen des 18. November veranstaltete die Vietnam Union of Science and Technology Associations (VUSTA) in Hanoi einen Workshop zum Thema „Kommentare zum Planungsdossier für das Netzwerk der Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021-2030 mit einer Vision bis 2050“.

Ziel des Workshops ist es, Kommentare von Experten, Wissenschaftlern und Interessengruppen einzuholen, um sicherzustellen, dass der Plan wissenschaftlich fundiert, praxisnah und im Einklang mit der sozioökonomischen Entwicklungsorientierung des Landes erstellt wird.

Der Generalsekretär des vietnamesischen Verbandes der Wissenschafts- und Technologievereinigungen, Nguyen Quyet Chien, sagte, dass der Aufbau eines Masterplans und einer Strategie für das universitäre und pädagogische Bildungssystem notwendig sei, um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und die nachhaltige Entwicklung des Landes zu fördern.

Im Rahmen des Workshops diskutierten und analysierten die Delegierten eingehend die damit verbundenen Fragen und gaben so praktische Empfehlungen ab. Sie trugen dazu bei, das Planungsdossier zu perfektionieren, die Machbarkeit und Effektivität der Umsetzung sicherzustellen und gleichzeitig ein modernes Universitäts- und pädagogisches Ausbildungssystem aufzubauen, das den Anforderungen der Zeit und der internationalen Integration gerecht wird.

Am 17. Februar 2021 unterzeichnete und erließ der Premierminister den Beschluss Nr. 209/QD-TTg, mit dem die Planung des Netzes von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 genehmigt wurde (Beschluss 209). Gemäß Artikel 1 Absatz 5 des Beschlusses 209/QD-TTg aus dem Jahr 2021 umfassen die Anforderungen an die Ergebnisse der Planung des Netzes von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 fünf Arten von Dokumenten: Vorlage beim Premierminister; Synthesebericht und Planungszusammenfassung; Entwurf des Beschlusses des Premierministers zur Genehmigung der Planung; Synthesebericht mit Stellungnahmen, Erläuterungsbericht und Annahme der Stellungnahmen; System von Karten, Diagrammen und Datenbank zur Planung des Netzes von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen. Daher ist es wahrscheinlich, dass die Dokumente gemäß Beschluss Nr. 209 des Premierministers vom Ministerium für Bildung und Ausbildung im Wesentlichen vollständig erstellt wurden. Da mir nur der zusammenfassende Planungsbericht vorliegt, möchte ich meine Anmerkungen zu dem mir vorliegenden Planungsdokument beitragen.

Anpassung an soziale und wirtschaftliche Veränderungen

Dr. Pham Van Tan, ehemaliger Vizepräsident des vietnamesischen Verbandes der Wissenschafts- und Technologievereinigungen, lobte die Struktur und den Inhalt des Entwurfsberichts zur Synthese der Planung des Netzwerks von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050. Dieses Planungsdokument konzentrierte sich insbesondere auf die Analyse und Bewertung des aktuellen Status des Netzwerks von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen, der bisherigen Erfolge, Einschränkungen und Schwächen. Darauf aufbauend wurden Chancen, Herausforderungen, Stärken, Schwächen und Prognosen der nationalen und internationalen Lage bewertet und entsprechende Szenarien vorgeschlagen und ausgewählt, um das Netzwerk von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen unseres Landes für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 weiterzuentwickeln.

Herr Pham Van Tan erklärte, dass die Planung des Netzwerks von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen zentrale Aspekte wie die enge Berücksichtigung von Angebot und Nachfrage, die Anbindung an Wirtschaftsregionen, die Transformation des Hochschulsystems in eine Innovationsphase, die Berücksichtigung des Zugangsbedürfnisses der Bevölkerung zu Universitäten und die Vermeidung von Hochschulstratifizierung berücksichtigen müsse. Die Netzwerkplanung solle eine unkontrollierte Ausbreitung vermeiden, sich auf Kernpunkte konzentrieren, sich von der vorherigen Phase abgrenzen, Entwicklungstrends aufgreifen und die gesteckten Ziele erreichen.

Darüber hinaus sei es laut Herrn Tan notwendig, die Anzahl der Universitäten in jeder Region des Landes zu berücksichtigen und ein Gleichgewicht zwischen den Regionen entsprechend ihrem sozioökonomischen Entwicklungsstand zu gewährleisten. Gleichzeitig solle die Entwicklung regionaler Universitäten im Zentrum der jeweiligen Region und Subregion gefördert werden. Diese Universitäten hätten die Aufgabe, eine führende Rolle in der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte, der wissenschaftlichen Forschung sowie der Entwicklung und Anwendung von Technologien zum Wohle der Region zu spielen und mit ihrer Leistungsfähigkeit, ihrem Ansehen und ihrer Qualität in Schlüsselbranchen und -industrien der Region eine Vorreiterrolle einzunehmen.

Im Rahmen des Workshops erklärte außerordentlicher Professor Dr. To Ba Truong vom Institut für Kooperationsforschung in der Bildungsentwicklung, dass das universitäre Bildungs- und Lehrerausbildungssystem eine zunehmend wichtige Rolle bei der Verbesserung der Qualität der nationalen Humanressourcen spiele.

Der Bericht zur Planung des Netzes von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 ist ein wichtiges Dokument, da er einen Masterplan für die langfristige Entwicklung des Hochschul- und Bildungssystems von 2021 bis 2050 bietet. Dies trägt zur Sicherstellung von Nachhaltigkeit und Kontinuität in der Bildungspolitik bei. Gleichzeitig hilft die Planung, den Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften zu decken, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation, der Globalisierung und der internationalen Integration. Hochschulen und pädagogische Einrichtungen spielen eine Schlüsselrolle bei der Ausbildung zukünftiger Generationen von Fachkräften für das Land.

„Eine Neuplanung des Systems der universitären und pädagogischen Ausbildungseinrichtungen wird dazu beitragen, dass die Einrichtungen die Qualität der Ausbildung und Forschung verbessern und ihre Fähigkeit zur Anpassung an Veränderungen in Gesellschaft und Wirtschaft stärken“, sagte Herr To Ba Truong.

Die Planung des Bildungsnetzes trägt dazu bei, Ressourcen sinnvoll zu verteilen, die Bildungsinfrastruktur auszubauen und die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern. Dadurch wird sichergestellt, dass die Bildungsentwicklung gleichmäßig auf alle Regionen verteilt wird und es zu keinen Einbußen bei Qualität oder Lernmöglichkeiten kommt. Diese Planung bildet die Grundlage dafür, dass die zuständigen Behörden und Einrichtungen ihre Budgets planen und Investitionsmittel den Bildungseinrichtungen zuweisen können. So wird ein solides Fundament für die nationale Bildungsentwicklung geschaffen.

Laut Associate Professor Dr. To Ba Truong ist der Bericht ein wichtiges Dokument, das notwendige Entwicklungsstrategien und -richtungen liefert, damit sich das universitäre und pädagogische Bildungssystem stark und nachhaltig entwickeln und den zunehmend hohen Anforderungen des Landes in der neuen Ära gerecht werden kann.

„Die Analyse und die Kommentare zum Planungsbericht zeigen, dass der Plan zum Ausbau des Netzwerks von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen im Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 eine wichtige und bei korrekter Umsetzung vielversprechende Strategie darstellt. Um die gesteckten Ziele zu erreichen, ist jedoch eine enge Abstimmung zwischen den zuständigen Behörden, den Universitäten und den Bildungsexperten erforderlich. Dies trägt zur Schaffung eines modernen, qualitativ hochwertigen Hochschul- und Pädagogiksystems bei, das den Anforderungen der nationalen Entwicklung im Kontext der Globalisierung und der digitalen Transformation gerecht wird“, betonte Privatdozent Dr. To Ba Truong.

Dozent Dr. To Ba Truong referierte im Rahmen des Workshops.

Fokus auf den Aufbau eines Teams hochqualifizierter Lehrkräfte

Dr. Pham Viet Vuong, außerordentlicher Professor an der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi, erklärte, dass Lehrkräfte in der modernen Gesellschaft systematisch und wissenschaftlich ausgebildet werden müssen, um hochqualifizierte Fachkräfte für die wirtschaftliche, kulturelle und soziale Entwicklung bereitzustellen. Daraus wird deutlich, dass pädagogischen Universitäten eine wichtige Rolle in der Ausbildung und Förderung von Lehrkräften zukommt. Im modernen Bildungswesen müssen ausreichend viele, einheitlich strukturierte und qualifizierte Lehrkräfte vorhanden sein, um alle Fächer auf allen Ebenen und in allen Regionen unterrichten zu können.

Aktuell herrscht im allgemeinen Bildungswesen jedoch in vielen Regionen weiterhin sowohl ein Überangebot als auch ein Mangel an Lehrkräften. Zeitweise kündigen sogar Zehntausende von Lehrkräften, und in vielen Regionen gelingt es nicht, Lehrkräfte für die fehlenden Fächer zu rekrutieren.

Aufgrund des Lehrermangels für die im Lehrplan und den Lehrbüchern von 2018 enthaltenen integrierten Fächer wurde kürzlich vorgeschlagen, Hochschullehrer für den Unterricht dieser Fächer an weiterführenden Schulen einzustellen. Dies steht im Widerspruch zum Ziel der Innovation zur Verbesserung der Bildungs- und Ausbildungsqualität sowie zu Artikel 72 des Bildungsgesetzes über das Standardausbildungsniveau von Lehrkräften.

Der außerordentliche Professor Dr. Pham Viet Vuong sagte, dass der Staat, um das Lehrpersonal zu einer hochqualifizierten Ressource zu machen, eine Strategie für die Ausbildung, Förderung und den Einsatz des Lehrpersonals mit systematischen und synchronen Lösungen benötige.

Zunächst ist eine Reorganisation des Systems der pädagogischen Hochschulen erforderlich. Damit die pädagogischen Hochschulen eine einheitliche Struktur bilden und eine qualitativ hochwertige und effektive Ausbildung gewährleisten können, muss die Anzahl der benötigten pädagogischen Hochschulen zur Lehrerausbildung im ganzen Land neu definiert werden.

Zweitens muss ausreichend Lehrpersonal ausgebildet und dessen Struktur aufeinander abgestimmt werden. Nach dem Motto: Wo Schüler sind, braucht es Schulen und Lehrer, und für jedes Fach, das unterrichtet wird, braucht es entsprechend ausgebildete Lehrkräfte.

Drittens muss die Qualität der Lehrerausbildung verbessert werden. Um mit dem allgemeinen Niveau der Länder in der Region und weltweit gleichzuziehen, müssen wir die Ausbildungszeit für Lehrer auf allen Ebenen und in allen Klassenstufen verlängern.

Viertens muss das Lehrerausbildungsprogramm neu gestaltet werden. Es sollte aus vier Wissensbereichen bestehen: Grundlagenwissenschaften, Basiswissenschaften, Fachwissenschaften und Pädagogik.

„Lehrkräfte spielen eine entscheidende Rolle für die Qualität von Bildung und Ausbildung und sind der Schlüsselfaktor für die Wissenserweiterung, die Talentförderung und den Aufbau einer fortschrittlichen, von nationaler Identität geprägten Kultur. Aus den Erfahrungen der Lehrerausbildung im Inland sowie aus den Erfahrungen von Ländern mit fortschrittlichen Bildungssystemen weltweit geht hervor, dass wir abgestimmte Lösungen implementieren müssen, um das Lehrpersonal zu einer hochqualifizierten Ressource für das Land zu entwickeln. Universitäten mit dem wichtigen Auftrag der Ausbildung und Förderung von Lehrkräften müssen entsprechend geplant und gefördert werden, um über die notwendigen Kapazitäten zu verfügen“, bekräftigte Privatdozent Dr. Pham Viet Vuong.

Quelle: https://baoquocte.vn/huong-den-viec-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-trong-thoi-ky-moi-294180.html