Verbesserung der Qualität der Personalausbildung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt.

Wie lässt sich die Qualität der Personalentwicklung im Bereich Naturressourcen und Umwelt verbessern? Im Vorfeld des Jahres 2024 teilten Fachkräfte aus dem Bildungs- und Ausbildungsbereich ihre Bedenken, Sorgen, Lösungsvorschläge und Erwartungen mit. Die Zeitung „Naturressourcen und Umwelt“ hat diese Informationen zusammengetragen und präsentiert sie ihren Lesern.

Dr. Duong Thanh An - Leiter der Ausbildungsstätte,
Schulung von Beamten im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt

Stärkung der Koordinierung zwischen der zentralen und der lokalen Ebene.

Dr. Duong Thanh An - Schulleiter der Schule für Ausbildung und Entwicklung von Fachkräften im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt

Neben der Ausbildung von Mitarbeitern staatlicher Verwaltungsbehörden des Ministeriums ist die Ausbildungs- und Entwicklungseinrichtung für Fachkräfte im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt (INNET) auch für die Weiterbildung von Ministerien, staatlichen Stellen und Ämtern für natürliche Ressourcen und Umwelt in Provinzen, Bezirken und Städten zuständig. Die Ausbildungsrolle der Einrichtung bei der Koordination und Vernetzung der zentralen und lokalen Ebenen ist daher von großer Bedeutung.

Im Auftrag des Ministeriums versandte die Hochschule proaktiv Dokumente an alle 63 Ministerien für natürliche Ressourcen und Umwelt im ganzen Land, um deren Bedarf an Aus- und Weiterbildung zu ermitteln. Dies betraf insbesondere spezifische Inhalte neuer oder geplanter Rechtsdokumente, die 2024 in Kraft treten sollen, wie beispielsweise das Wasserressourcengesetz und das Bodengesetz, sowie prioritäre Bereiche wie Land und Umwelt. Dadurch kann die Hochschule gemeinsam mit den Ministerien Pläne entwickeln und Aktivitäten zur Unterstützung der Kommunen bei der Durchführung von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen für lokale Beamte entsprechend deren Bedarf organisieren.

Die Schule ist sich bewusst, dass die Ausbildung für das Staatsmanagement eine entscheidende und zentrale Aufgabe ist und entwickelt daher einen Plan zur Förderung der Sozialisierung der Ausbildung, der nicht nur Verbindungen zu zentralen Fachabteilungen, sondern auch zu lokalen Einheiten herstellt.

Um diese Aufgabe zu erfüllen, wird die Schule in der kommenden Zeit, gemäß den Vorgaben des Parteikomitees des Ministeriums, strategische Prioritätsaufgaben festlegen und sich mit der Abteilung für Organisation und Personal des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt abstimmen, um einen umfassenden und systematischen Ausbildungsplan und ein Programm zur beruflichen Weiterentwicklung für Beamte in diesem Sektor umzusetzen. Ziel ist es, die beruflichen Fähigkeiten zu verbessern und das Fachwissen der Beamten in allen Bereichen des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt auszubauen.

In diesem Kontext hat die Schule zahlreiche, auf die aktuelle Situation zugeschnittene Ausbildungsprogramme entwickelt und in zwei Gruppen unterteilt. Die eine Gruppe richtet sich an ein allgemeines Publikum (breit orientiert), die andere ist ein Programm für Fachkräfte, das sich auf die neun vom Ministerium für natürliche Ressourcen und Umwelt verwalteten Bereiche konzentriert.

Insbesondere in Fachbereichen ist es unerlässlich, Lehrpläne und Lehrmaterialien zu entwickeln, die den Vorgaben und inhaltlichen Anforderungen des Aus- und Weiterbildungsprogramms für Führungskräfte entsprechen. Gleichzeitig müssen sie den geltenden Bestimmungen des jeweiligen Ausbildungsbereichs sowie den Parteirichtlinien und spezifischen Gesetzen genügen. So entwickelt die Schule beispielsweise im Bereich Meteorologie und Hydrologie Projekte auf Grundlage der Richtlinien des Politbüros , des neu erlassenen Gesetzes über Meteorologie und Hydrologie usw. Die Ausbildungsinhalte der Schule für Fachkräfte umfassen daher vertiefende Fachvorträge, während die Lehrmaterialien und Lehrpläne für Führungskräfte einen umfassenderen Fokus auf Management und Dienstleistungen für die Branche legen.

Die Koordination zwischen Zentral- und Lokalebene stößt jedoch weiterhin auf gewisse Einschränkungen. Laut Dekret 89 muss der Ausbildungsinhalt ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Theorie und Praxis gewährleisten. Die praktische Komponente ist jedoch noch nicht vollständig umgesetzt. Dies liegt an objektiven und subjektiven Faktoren sowie an der Abhängigkeit von Ressourcen, Budget und Finanzierung. Besonders relevant ist die Wahrnehmung des Ausbildungsprogramms und seiner praktischen Anwendung durch die Teilnehmenden vor Ort, da dies Einfluss darauf hat, wie sie lernen und ihr Wissen in der Praxis anwenden.

Daher wird die Schule in der kommenden Zeit im Rahmen von Aus- und Weiterbildungskursen ihre Lehrmethoden stärken und innovieren, wobei der Fokus auf der Verknüpfung von Theorie und Praxis liegt, um den praktischen Bedürfnissen der Teilnehmenden gerecht zu werden. Folglich müssen die Dozenten und Mitarbeitenden der Schule die Lehrpläne und -inhalte weiterentwickeln und verbessern sowie Lehrbücher und Lehrmethoden überarbeiten, um sie praxisnäher, relevanter und ansprechender zu gestalten. So können die Teilnehmenden die Qualität und Effektivität der praktischen Anwendung der Lernergebnisse selbst erleben.

Assoc. Prof. Dr. Hoang Anh Huy - Rektor der Hanoi Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt

Die Ausbildung der „zukünftigen Arbeitskräfte“ bereits ab dem ersten Auswahlprozess.

Die Universität für Naturressourcen und Umwelt ist stolz darauf, als erste Einrichtung Fachkräfte für den Bereich Naturressourcen und Umwelt auszubilden. Seit ihrer Gründung und Entwicklung verfolgt die Universität eine umfassende Ausbildungsstrategie, die von Anfang an auf praxisorientiertem Lernen und praktischer Erfahrung basiert. Darüber hinaus verfügt sie über ein geeignetes Zulassungsverfahren, um zukünftige Fachkräfte zu gewinnen und einen qualitativ hochwertigen Zugang zu gewährleisten.

Allein im Jahr 2023 konnte die Universität fast 3.500 Studierende aus 100.000 Bewerbern gewinnen und erzielte dabei hervorragende Zulassungsergebnisse. Viele Studiengänge der Universität zählten zu den besten des Landes, obwohl viele andere Universitäten mit Rekrutierungsschwierigkeiten oder Bewerbermangel zu kämpfen hatten. Konkret erreichten 16 von 23 Studiengängen Zulassungsergebnisse von 22 Punkten oder mehr, wobei die höchste Punktzahl bei 27,5 Punkten lag. Darunter befanden sich auch schwer zu besetzende Studiengänge wie Klimawandel und nachhaltige Entwicklung, Wasserressourcenmanagement und Geologie. Die positiven Ergebnisse der Reform des Bildungsprogramms zeigen sich im erfolgreichen Zulassungsprozess der Universität, wobei die Rekrutierung im Studienjahr 2023/24 ein Paradebeispiel dafür ist.

Mit ihrer 68-jährigen Geschichte (1955–2023) und ihrer langjährigen Lehrerfahrung hat sich die Schule zu einer verlässlichen Institution entwickelt, die durch vielfältige Ausbildungsprogramme qualifizierte Fachkräfte ausbildet. Mit 14 Grundkursen, 45 Kursen der Sekundarstufe I, 15 Kursen am College, 24 spezialisierten Universitätskursen, 10 Brückenkursen, 13 regulären Universitätskursen und 9 Masterstudiengängen hat die Schule über 50.000 Studierende auf Niveaus vom Sekundarstufen- bis zum Masterabschluss ausgebildet und damit Fachkräfte für verschiedene Branchen bereitgestellt.

Um umfangreiche Bildungsprogramme zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für zukünftige Hochschulabsolventen umzusetzen, legt die Universität besonderen Wert auf den Ausbau und die Stärkung der fachlichen Kompetenzen ihrer Dozierenden. Derzeit umfasst das Lehrpersonal der Universität rund 500 Personen, darunter über 160 Dozierende mit den akademischen Titeln Professor, außerordentlicher Professor und Doktor, 50 Dozierende in der Promotionsphase und über 280 Dozierende mit Masterabschluss. Das Lehrpersonal der Universität erfüllt zunehmend die Anforderungen und Aufgaben in den Bereichen Bildung, Ausbildung, Forschung und internationale Zusammenarbeit. Aktuell bietet die Universität Ausbildungen in 23 Fachrichtungen für fast 15.000 Studierende und Praktikanten bundesweit an.

Um das Ziel zu erreichen, eine führende nationale Universität im Bereich der natürlichen Ressourcen und Umwelt zu werden und sich den Standards angesehener Universitäten in der Region anzunähern, hat die Hanoi University of Natural Resources and Environment eine Entwicklungsstrategie für die Universität bis 2025 mit einer Vision bis 2035 entwickelt…

Um die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich Naturressourcen und Umwelt zu fördern, konzentrierte sich die Universität auf wissenschaftliche Forschung und internationale Kooperation. Im Jahr 2023 wurden 47 Forschungsprojekte auf verschiedenen Ebenen abgeschlossen, darunter 6 Projekte auf Ministeriumsebene und 41 Projekte auf institutioneller Ebene. Zahlreiche Publikationen und wissenschaftliche Arbeiten von Wissenschaftlern der Universität wurden in nationalen und internationalen Fachzeitschriften und auf Konferenzen veröffentlicht; nationale und internationale wissenschaftliche Konferenzen wurden planmäßig das ganze Jahr über organisiert.

Aufgrund dieser Erfolge wurde der Schule im Juni 2023 vom Zentrum für Bildungsqualitätsakkreditierung der Nationaluniversität Vietnam in Hanoi ein Zertifikat über die Einhaltung der Bildungsstandards für den zweiten Zyklus verliehen; im Dezember 2023 erhielt die Schule vom UPM-Institut für Innovation eine 4-Sterne-Zertifizierung für ihren anwendungsorientierten Ansatz.

Dies verdeutlicht die Bemühungen der Dozenten und Studenten der Hanoi University of Natural Resources and Environment, ihre Bildungsprogramme kontinuierlich zu verbessern, zu innovieren und weiterzuentwickeln, ihr Fachwissen und ihre Fähigkeiten zu erweitern und zu verfeinern, um den Anforderungen bei der Ausbildung zukünftiger Fachkräfte für das Land im Allgemeinen und für den Bereich der natürlichen Ressourcen und der Umwelt im Besonderen gerecht zu werden.

Assoz. Prof. Dr. Pham Thi Thanh Nga – Direktorin des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel

Personalentwicklung für die Branche.
durch die Durchführung von Forschung
Wissenschaft

Insgesamt ist der aktuelle Stand der personellen Ressourcen im Bereich Meteorologie und Hydrologie (M&H) weiterhin unzureichend, insbesondere im Hinblick auf den Nachwuchs. So verfügt das Institut für Meteorologie, Hydrologie und Klimawandel derzeit nur über 8 Professoren und Dozenten (GS, PGS) sowie 33 Doktoranden (TS), während die Hauptabteilung für Meteorologie und Hydrologie lediglich 3 Dozenten und 28 Doktoranden zählt. Um hochqualifiziertes Personal aufzubauen, ist es daher unerlässlich, zunächst die Anzahl der Kernkräfte, Experten und Wissenschaftler zu erhöhen. Die Herausforderung besteht somit darin, wie hochqualifiziertes Personal entwickelt werden kann, solange die Anzahl der Professoren, Dozenten und Doktoranden für die Ausbildung nicht ausreicht.

Beispielsweise legen die Bestimmungen des Instituts hinsichtlich der Ausbildung fest, dass ein Fachbereich – oder ein Fachbereich, der für die Ausbildung eines Studiengangs ausreicht – über hauptberufliche Dozenten verfügen muss, darunter zwei außerordentliche Professoren und drei promovierte Wissenschaftler (oder zwei außerordentliche Professoren und einen Professor). Da in Kürze ein Professor in den Ruhestand geht, wird dies die Personalsituation erheblich beeinträchtigen und das Institut möglicherweise zwingen, einen Studiengang aufgrund von Dozentenmangel zu schließen. Ist ein Fachbereich einmal geschlossen, wird es sehr schwierig sein, ihn wiederzueröffnen (beispielsweise den Studiengang Ozeanographie mit seiner geringen Studierendenzahl). Derzeit bietet das Institut nur vier Studiengänge an, deren Aufrechterhaltung eine ausreichende Anzahl an Dozenten erfordert. Daher muss das Institut zwei weitere außerordentliche Professoren einstellen, um seine Ausbildungs- und Lehrprogramme fortzuführen.

Aus diesem Grund intensiviert das Institut die Zusammenarbeit mit Institutionen, Abteilungen, Universitäten usw., um Professoren und Dozenten für die Betreuung von Doktoranden und Masterstudierenden zu gewinnen. Hierfür setzt das Institut emeritierte Dozenten von Universitäten sowie Professoren und Dozenten von Abteilungen innerhalb und außerhalb des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt ein, deren Fachgebiete mit den Studienschwerpunkten der Doktoranden und Masterstudierenden in Verbindung stehen. Gleichzeitig schlägt das Institut auch vor, dass Doktoranden innerhalb und außerhalb des Instituts, beispielsweise der Technischen Universität Hanoi, der Nationalen Wirtschaftsuniversität, der Vietnamesischen Akademie der Wissenschaften usw., an der Betreuung von Masterstudierenden am Institut mitwirken.

Dies sind jedoch nur vorübergehende Lösungen für das Personalproblem und bieten keine umfassende Antwort. Daher verfolgt das Institut neben der verstärkten Koordination mit Einrichtungen wie Instituten, Universitäten und Forschungszentren einen Plan zur Erweiterung und Vertiefung der Zusammenarbeit mit ausländischen Forschungseinrichtungen, beispielsweise in Südkorea und Japan. Dies ermöglicht es Doktoranden, ein Modell zu praktizieren, bei dem sie die Hälfte ihrer Zeit in Vietnam arbeiten, studieren und forschen und die andere Hälfte im Ausland studieren.

Um einen strategischen Plan für den Zeitraum 2024–2027 (anlässlich des 50-jährigen Jubiläums des Instituts für Meteorologie, Hydrologie und Klimawandel) zu entwickeln, setzt das Institut konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der fachlichen Beratung, zur Erweiterung der Expertise und zur Etablierung von Anerkennungsmechanismen für herausragende Einzelpersonen und Gruppen sowie für Forschungsprojekte mit bedeutenden Ergebnissen um. Ziel ist es, Experten und Wissenschaftler zu ermutigen, wissenschaftliche Forschung zu betreiben und international praxisrelevante und international anerkannte Publikationen zu veröffentlichen.

Durch zahlreiche Forschungsprojekte und wissenschaftlich-technische Forschungsthemen, die das Institut in verschiedenen Provinzen durchgeführt hat, wurden die Fachkenntnisse und Kompetenzen der Mitarbeiter im meteorologischen und hydrologischen Bereich deutlich verbessert. Dies zeigt sich in Forschungsprojekten mit praktischen Anwendungen, die dem Leben der Bevölkerung und der Gesellschaft in Provinzen wie Quang Ninh (Projekt zur Planung von Anbauflächen für Heilpflanzen), Tuyen Quang (Projekt zur Erstellung eines geografischen Atlas), Hoa Binh (Projekt zum Aufbau eines Warnsystems für Sturzfluten und Erdrutsche auf Bezirksebene) sowie Hai Phong und Ninh Binh (Projekte zu Hochwasserwarnsystemen und zur Entwicklung von Hochwasservorhersagen für Kommunen).

Assoz. Prof. Dr. Huynh Quyen – Rektor der Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt, Ho-Chi-Minh-Stadt

Sicherstellung der wissenschaftlichen Forschung
Verbinden Sie „Lernen mit Praxis“.

pgs.ts.-huynh-quyen.jpg — Assoz. Prof. Dr. Huynh Quyen – Rektor der Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt, Ho-Chi-Minh-Stadt

Aufbauend auf den Erfolgen in der wissenschaftlichen Forschung im Zusammenhang mit „Learning by Doing“ im Zeitraum 2020-2022, erzielte die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment (HCMUNRE) im Jahr 2023 weiterhin viele bemerkenswerte Ergebnisse und trug so zu den Errungenschaften der Universität bei.

Die Universität für Naturressourcen und Umwelt Ho-Chi-Minh-Stadt belegte im Vietnam University Ranking (VNUR) Platz 64 unter den 100 besten Universitäten Vietnams. Sie hat zudem über 250 wissenschaftliche Artikel im In- und Ausland veröffentlicht, darunter mehr als 40 renommierte internationale Publikationen (ISI/SCOPUS). Bis 2023 übertraf die Universität mit ihrer Anzahl internationaler wissenschaftlicher Publikationen das in ihrer Entwicklungsstrategie bis 2025 festgelegte Ziel deutlich.

Die Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt von Ho-Chi-Minh-Stadt wurde erstmals in die Nature Index-Datenbank aufgenommen und erreichte einen „Share“-Wert von 0,67. Damit belegte sie Platz 7 von 43 wissenschaftlichen Forschungseinrichtungen in Vietnam und ist im Nature Index-Katalog 2022 vertreten. Im Jahr 2023 führte die Universität zahlreiche Forschungsprojekte durch, darunter 10 Projekte auf Ministeriums-/Provinzebene, 14 Projekte auf Universitätsebene und 15 studentische Projekte. Bis 2023 realisierte die Universität über 18 Pilotproduktionsprojekte/Modelle und bot Beratungs- und Technologietransferleistungen an.

Im Jahr 2023 organisierte die Universität erfolgreich die 6. Wissenschaftliche Konferenz mit der Beteiligung von über 20 nationalen und internationalen Organisationen und Unternehmen. Parallel dazu fand die 3. Jobmesse und Wirtschaftsausstellung für den Bereich Natürliche Ressourcen und Umwelt statt, an der über 1.000 Studierende und mehr als 15 führende Unternehmen aus diesem Bereich teilnahmen.

Die Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt von Ho-Chi-Minh-Stadt hat zudem zahlreiche weitere wissenschaftliche Konferenzen erfolgreich organisiert, darunter die Konferenz zur wissenschaftlichen Ausrichtung auf Netto-Null-Emissionen bis 2050 mit fast 200 Teilnehmenden und über 20 Unternehmensvertretern. Gleichzeitig unterzeichnete die Universität neun Absichtserklärungen mit Partnern von renommierten Universitäten in Vietnam und im Ausland, wie beispielsweise der Vinh-Universität, der Can-Tho-Universität und der Curtin-Universität, sowie Absichtserklärungen mit Unternehmen wie der Arup Group aus Großbritannien und der Duy Tan Recycling Plastic Company.

Um sicherzustellen, dass die wissenschaftliche Forschung weiterhin eng mit dem „Learning by Doing“ verknüpft bleibt und um die Entwicklung wissenschaftlicher Forschung und Technologietransferaktivitäten als eine der Schlüsselaufgaben in der Entwicklungsstrategie der Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt von Ho-Chi-Minh-Stadt für die Jahre 2024-2025 zu definieren, wird sich die Universität weiterhin darauf konzentrieren, Lösungen zur Diversifizierung der Finanzierungsquellen für Investitionen in die Infrastruktur, wie z. B. Labore und Forschungsausrüstung, zu entwickeln und Forschung durch Kooperationsprojekte im In- und Ausland durchzuführen.

Die Schule wird außerdem einen Mechanismus entwickeln, um Kollektive und Einzelpersonen, die in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer gute Leistungen erbringen, zeitnah zu belohnen und zu fördern; die Kapazitäten der an wissenschaftlichen Forschungs- und Technologietransferaktivitäten beteiligten Mitarbeiter stärken; die Zusammenarbeit mit Unternehmen in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer durch einen Auftragsmechanismus ausbauen; starke und vielversprechende Forschungsgruppen aufbauen und unterstützen; einen Club für junge Innovatoren gründen, an dem junge Mitarbeiter, Praktikanten und Studenten der Schule teilnehmen können, um kreative Ideen in der wissenschaftlichen Forschung zu entwickeln; und einen Club gründen, der für die Ausbildung von Fähigkeiten in wissenschaftlicher Forschung, Denken und Unternehmertum verantwortlich ist, um die Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung unter den Studenten zu fördern und gute Ideen zu pflegen.

Tuong Tu - Hoai Thu (zusammengestellt)

Quelle