Zu den digitalen Kompetenzen von Lehrkräften gehört die Fähigkeit, digitale Inhalte zu erstellen.

GD&TĐ - Die Umsetzung des Programms zur digitalen Personalentwicklung ist ein wichtiger Bestandteil beim Aufbau eines modernen Bildungssystems, das mit dem regionalen und internationalen Standard mithalten kann.

Wesentliche Anforderungen

Die Thanh Cong Secondary School (Giang Vo Ward, Hanoi City) bekräftigte, dass die digitale Transformation nicht nur ein Trend, sondern auch eine unabdingbare Voraussetzung für die Verbesserung der Qualität der Gesamtbildung sei, und erklärte dies zu einer zentralen Aufgabe, in die gründlich investiert und die sie mit einem konkreten Fahrplan umgesetzt wird.

Laut Frau Nguyen Ngoc Anh, Schulleiterin der Thanh Cong Sekundarschule, wird die digitale Transformation der Schule zügig umgesetzt. Die Schule hat in die Modernisierung ihres Hochgeschwindigkeits-Internetnetzes investiert, das das gesamte Schulgebäude abdeckt und die Fachräume mit interaktiven Bildschirmen, Multi-Objekt-Projektoren und moderner Unterrichtstechnik ausgestattet hat.

Die Schule baut schrittweise eine Online-Testdatenbank auf und setzt Technologien ein, um die Erstellung und Bewertung von Multiple-Choice-Tests zu unterstützen. Dies trägt dazu bei, die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte zu reduzieren und die Objektivität zu erhöhen. Alle Lehrkräfte haben an Fortbildungen zu digitalen Kompetenzen, KI-Anwendungen im Unterricht und Cybersicherheit teilgenommen.

Bisher wurden die Daten aller Schülerinnen und Schüler der Klassen 6 bis 9 vollständig und korrekt im digitalen Zeugnissystem erfasst und aktualisiert. Die Daten werden zeitnah mit der Branchendatenbank synchronisiert und ersetzen planmäßig die Papierzeugnisse. Die Schule hat im Schuljahr 2024/25 für alle Schülerinnen und Schüler digitale Zeugnisse erstellt und wird diese auch in den folgenden Schuljahren nutzen.

War Technologie früher lediglich ein Hilfsmittel, so ist sie heute zu einem Arbeits- und Lernraum für Lehrkräfte geworden. Vorlesungen lassen sich über eine Online-Plattform halten, Klassenzimmer mithilfe eines digitalen Managementsystems verwalten, und Feedback zum Lernfortschritt der Schüler kann vom System innerhalb von Sekunden automatisch erfasst werden.

In diesem Kontext beschränkt sich die digitale Kompetenz von Lehrkräften nicht mehr auf Software- oder Computerkenntnisse, sondern umfasst auch die Fähigkeit, digitale Inhalte zu erstellen, Lerndaten zu analysieren, künstliche Intelligenz anzuwenden und insbesondere die pädagogische Kompetenz, Technologie effektiv im Lehr- und Lernprozess einzusetzen. Viele junge Lehrkräfte engagieren sich heute proaktiv im Erlernen neuer Technologien.

Viele sind jedoch nach wie vor unsicher, wenn es um die Vorbereitung von Vorlesungen auf elektronischen Plattformen, die Organisation von Online-Kursen oder die Leistungsbeurteilung von Studierenden mithilfe digitaler Tools geht. Die unterschiedlichen Infrastrukturbedingungen, technologischen Standards und Zugangsmöglichkeiten in den verschiedenen Regionen machen die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Lehrkräften weiterhin zu einer großen Herausforderung.

Einige Regionen haben proaktiv Fortbildungen zu digitalen Kompetenzen für Lehrkräfte eingerichtet und bieten Anleitungen zur Erstellung offener Lernmaterialien, zur Gestaltung elektronischer Vorlesungen und zum Einsatz künstlicher Intelligenz zur Analyse von Lernergebnissen. Diese Beispiele zeigen, dass Lehrkräfte, wenn sie entsprechend geschult sind, die Technologie vollständig beherrschen und sie zu einem Werkzeug zur Verbesserung der Unterrichtsqualität machen können.

Lehrer und Schüler der Thanh Cong Sekundarschule im Unterricht.

Rahmenkonzept für digitale Kompetenzen von Lernenden

Die Entwicklung digitaler Humanressourcen ist eine wichtige Aufgabe des Bildungssektors, um den Entwicklungsanforderungen des Landes gerecht zu werden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zahlreiche Leitliniendokumente herausgegeben und damit einen rechtlichen Rahmen für die Anwendung in Bildungseinrichtungen geschaffen, insbesondere das Rundschreiben zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende.

Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass der Rahmen für digitale Kompetenzen ein Fundament bilden werde, um die Bedürfnisse der zukünftigen Generation Vietnams zu gestalten. Dieser Rahmen umfasst sechs Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in vier Stufen – von grundlegend bis fortgeschritten – und insgesamt acht Stufen unterteilt sind.

Das Rahmenwerk für digitale Kompetenzen von Lernenden beschreibt die Fähigkeiten und Kenntnisse, die Lernende benötigen, um digitale Technologien in Studium, Beruf und Alltag effektiv einzusetzen. Dieses Rahmenwerk hilft, den Grad der digitalen Kompetenz zu bestimmen und fördert die Entwicklung geeigneter Fähigkeiten im digitalen Kontext.

Laut Frau Thuy liegt die Bedeutung des Rahmenwerks für digitale Kompetenzen nicht nur in der Verbesserung der Bildungsqualität, sondern auch in der Förderung von Innovationen. Es hilft Schülern, sich zu globalen Bürgern zu entwickeln, die auf dem internationalen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig sind. Zudem bietet es die Chance, die digitale Kluft zwischen Regionen zu verringern und sicherzustellen, dass alle Schüler Zugang zu Technologie erhalten und diese beherrschen können.

Darüber hinaus dient der Rahmen für digitale Kompetenzen als Leitfaden für Lehrer und Dozenten im Unterricht und gewährleistet, dass das Lernen nicht nur den Bedürfnissen jedes einzelnen Schülers und jeder einzelnen Familie gerecht wird, sondern auch den Anforderungen der Gesellschaft im Zeitalter der industriellen Revolution 4.0.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan, Rektor der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Vietnam National University, Hanoi), sagte, dass der Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende eine Reihe effektiver und angemessener Standards bereitstellen werde, die dazu beitragen, die digitalen Kompetenzen von Lernenden auf allen Bildungsstufen zu verbessern und somit einen Beitrag zur Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen für das Land zu leisten.

Laut Herrn Tuan leistet die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften Pionierarbeit bei der Integration digitaler Kompetenzen in das Lehr- und Lernprogramm. In jüngster Zeit hat die Hochschule erfolgreich Methoden und Werkzeuge zur Förderung der digitalen Kompetenzen von Studierenden und Dozierenden erprobt.

Dadurch werden positive Ergebnisse bei der Verbesserung des Zugangs der Lernenden zu und der Nutzung von Informationstechnologie erzielt sowie kreatives Denken und Kooperationsgeist im digitalen Umfeld im Kontext der internationalen Integration und der industriellen Revolution 4.0 gefördert.

Der Aufbau eines modernen nationalen Bildungssystems, das mit dem regionalen und internationalen Standard mithalten kann, ist eine wichtige Aufgabe im Entwurf des Aktionsprogramms des Zentralkomitees der Partei zur Umsetzung der Resolution des 14. Nationalkongresses der Partei.

Besonders hervorgehoben wird die Umsetzung des Programms zur Entwicklung digitaler Humanressourcen, mit dem die Arbeitnehmer mit umfassenden digitalen Kompetenzen ausgestattet werden sollen, um den Anforderungen der digitalen wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung gerecht zu werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html