Auf der Konferenz zur Zusammenfassung der Prüfungs- und Inspektionsarbeiten im Rahmen der Abiturprüfungen für den Zeitraum 2020–2024 und zur Vorbereitung auf die Abiturprüfung ab 2025 Ende Oktober gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung offiziell bekannt, dass den Abiturprüfungsergebnissen keine Berufszertifikatspunkte hinzugefügt werden.
ALTES PROGRAMM: EINEN BERUFSBEREICH ZU UNTERRICHTEN IST WIE „AUF EINEM PFERD REITEN, UM DIE BLUMEN ZU SEHEN “
Herr Huynh Van Binh, stellvertretender Direktor der Hoang Hoa Tham High School (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 in den Klassenstufen 10 und 11 berufsbildende Fächer angeboten werden, beispielsweise in den Bereichen Elektrizität, Informationstechnologie, Kochen, Fotografie usw. Diese Fächer werden zwar nicht in die Durchschnittsnote der Einstufung eingerechnet, sind aber eine ausreichende Voraussetzung für den Abschluss des Highschool-Programms. Gemäß den Bestimmungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 erhalten Schüler, die nach 105 Unterrichtsstunden in den Klassenstufen 10 und 11 an der allgemeinen Berufsabschlussprüfung teilnehmen, Bonuspunkte für ihre Abiturnote. Ziel der berufsbildenden Fächer ist es daher, den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kenntnisse in der Praxis anzuwenden und den Prüfungsdruck zu verringern.
Mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 werden allgemeine Berufe durch die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Aktivitäten zur Berufsberatung ersetzt.
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Da es jedoch obligatorisch ist, wählen einige Schüler „einfache“ Berufsfächer wie Nähen und Kochen, weil sie keine „schwierigeren“ Fächer studieren möchten, obwohl diese praktisch sind, wie z. B. Elektrizität und Informatik. Daher glauben viele Schulen, dass allgemeine Berufsfächer „kurzfristig“ organisiert sind. Weil die Bedingungen und Einrichtungen für die Praxis nicht den richtigen Zielen entsprechen.
T war einst ein „RETTER“-Fach für Studenten, die über einen Abschluss nachdachten.
Diese Realität lässt die Schulleitungen glauben, dass berufsbildende Fächer weder praktisch noch notwendig seien, weil die Schüler sie nicht brauchten. Auch beim Berufseinstieg ist der erworbene allgemeine Berufsabschluss für die Teilnahme am Arbeitsmarkt nicht wertvoll. Ein stellvertretender Schulleiter erklärte daher freimütig: „Allgemeine Berufsbildungsfächer sind eine Rettungsoption für Schüler, deren Abiturnoten gefährdet sind. Schüler mit guten schulischen Leistungen an Spitzenschulen lernen daher oft nur, um ihr Abitur zu beenden, während Schüler mit schlechten schulischen Leistungen an unteren Schulen sich oft dafür entscheiden, nach Abschluss des Fachs die Abschlussprüfung abzulegen.“
Herr Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass berufsbildende Fächer oft in zusätzlichen Unterrichtsstunden oder zu von der Schule festgelegten Zeiten unterrichtet würden und nicht als wesentlicher Bestandteil des Lehrplans angesehen würden. Zu den berufsbildenden Fächern gehören oft Kochen, Nähen, Reparatur von Elektrogeräten im Haushalt, Landwirtschaft und Viehzucht, Fotografie usw.
Der Schulleiter räumte ein, dass die meisten Lehrkräfte für berufsbildende Fächer auf gewisse Schwierigkeiten stoßen. Mangelnde Ausstattung und Unterrichtsbedingungen würden die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten nicht gewährleisten. Manche Schüler zeigten kein Interesse oder nahmen berufsbildende Fächer auf die leichte Schulter, da sie nicht in die Endnote einflossen. Für Schüler auf dem Land sei das Erlernen von Fähigkeiten in der Landwirtschaft oder Viehzucht manchmal nützlich und habe praktische Bedeutung für das Leben. In städtischen Gebieten hingegen würden viele Schüler nur an Kursen teilnehmen, ohne wirkliches Interesse zu haben oder den Wert des berufsbildenden Fachs zu verstehen.
Darüber hinaus müssen die Schulen die Schüler dabei unterstützen, ihre eigenen Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen einzuschätzen und zu testen.
FOTO: DAO NGOC THACH
C NEUES PROGRAMM: T ODER MIT LEBENSKOMPETENZEN
Seit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist Berufsausbildung kein Thema mehr. Stattdessen geht es um die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Berufsberatung. Viele Schulleiter gaben an, dass ihre Schulen die bisherigen Berufsbildungsmethoden verbessert haben, um den Schülern den Erwerb wichtiger Fähigkeiten für das wirkliche Leben zu erleichtern. Die Schüler gehen auch positiver mit dem Thema um.
Einige Schulen haben Kochen, Fotografieren und Handarbeiten zu Fächern für das alltägliche Leben gemacht, die systematisch und praxisorientiert vermittelt werden, sodass das Interesse der Schüler zunimmt.
Daher betonte Herr Huynh Thanh Phu: „Die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Regelung zur Anrechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlüsse bei der Abschlussprüfung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch darauf ab, die Bildungsqualität zu reformieren und zu verbessern.“
Laut Herrn Phu sorgt dies vor allem für mehr Fairness, da die Anreizpunkte für Berufszertifikate zuvor zwar vielen Schülern einen Vorteil beim Abschluss verschafften, aber nicht die akademischen Fähigkeiten und das Allgemeinwissen widerspiegelten. Daher trägt die Abschaffung dieses Punktes zu mehr Fairness unter den Schülern bei.
Darüber hinaus werden die neuen Abiturnoten ab 2025 dazu beitragen, die Qualität der beruflichen Fähigkeiten der Schüler zu verbessern. Die Abschaffung von Extrapunkten ist Teil der Bemühungen, Schüler zu ermutigen, sich auf die Berufsausbildung zu konzentrieren, um ihre Fähigkeiten wirklich zu verbessern, anstatt nur Punkte zu sammeln. Schüler sollen dazu angeleitet werden, einen Beruf zu wählen, der ihren Leidenschaften und tatsächlichen Bedürfnissen entspricht, nicht dem Nutzen von Punkten. Dies trägt zur Ausbildung hochwertigerer Fachkräfte bei.
„Diese Entscheidung ist Teil des Fahrplans für die allgemeine Bildungsreform, der sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler konzentriert, anstatt unnötigen Bewertungskriterien nachzujagen. Berufsschulen werden dabei unterstützt, ihre Infrastruktur, Lehrpläne und Methoden zu ändern, um den Schülern praktische Berufskompetenzen zu vermitteln“, sagte Herr Phu.
Herr Huynh Thanh Phu, Rektor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Schulen helfen Schülern beim Lernen und Vorhersagen
und wählen Sie die richtige Karriere
Berufsberatung zielt darauf ab, Schüler bei der Berufswahl zu unterstützen und zu unterstützen, die den Entwicklungsanforderungen der Gesellschaft und gleichzeitig den körperlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten des Einzelnen entspricht. Berufsberatung ist eine notwendige Voraussetzung für die Verwirklichung der Bildungsziele, -prinzipien und -inhalte und trägt positiv und effektiv zur Zuweisung und rationalen Nutzung der Humanressourcen bei.
Laut Tran Anh Tuan, Vizepräsident der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt, haben der Trend zur internationalen Integration und der Kontext der industriellen Revolution 4.0 tiefgreifende Auswirkungen auf Bildung und Leben. Es gibt positive Auswirkungen, aber auch viele Schwierigkeiten für Abiturienten bei der Berufsorientierung. Daher müssen Schüler in der Schule für den Trend zur internationalen Integration und den Kontext der industriellen Revolution 4.0 sensibilisiert werden, um ein tiefes, genaues und umfassendes Verständnis der Trends für zukünftige Arbeitnehmer zu entwickeln. Dies hilft ihnen, sich mental vorzubereiten und über ausreichend korrekte Daten zu verfügen. Schulen unterstützen Schüler dabei, den Personalbedarf zu lernen und vorherzusagen, damit sie den Personalbedarf für zukünftige Berufe verstehen, bewerten und einschätzen können. Sie unterstützen Schüler dabei, ihr Bewusstsein, ihre Fähigkeiten, ihre Einstellungen, ihre Weltanschauungen – Lebensanschauungen, ihre genaue Selbsteinschätzung (Träume, Bestrebungen, Fähigkeiten usw.) – und ihre Fähigkeit zu demonstrieren, die Bedürfnisse der Gesellschaft zu erfüllen. Auf dieser Grundlage muss jeder Schüler erkennen, dass die Berufsentscheidung in seiner eigenen Verantwortung liegt und nicht die Aufgabe von Eltern, Familie oder der Gesellschaft sein kann.
Gleichzeitig besteht laut einer Studie der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt die Aufmerksamkeit bei der Berufsberatung für Schüler darin, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die sozioökonomischen Berufe zu lenken, die vor Ort und im ganzen Land entwickelt werden müssen. Außerdem soll das Interesse der Schüler am Erlernen und Studieren der Berufe geweckt werden, die vor Ort und in der Gesellschaft benötigt werden.
Darüber hinaus müssen die Schulen die Schüler dabei unterstützen, ihre eigenen Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen einzuschätzen und zu testen.
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Quelle: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm
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