Geeignet für neue Bildungsprogramme

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung der Prüfungs- und Inspektionsarbeiten der Abiturprüfungen für den Zeitraum 2020-2024, die als Vorbereitung auf die Abiturprüfungen ab 2025 diente, gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung Ende Oktober offiziell bekannt, dass die Punkte für Berufsqualifikationen nicht zu den Ergebnissen der Abiturprüfung hinzugerechnet werden.

KALTES PROGRAMM: EINEN BERUF ZU UNTERRICHTEN IST WIE "AUF EINEM PFERD ZU REITEN, UM DIE BLUMEN ZU SEHEN"

Herr Huynh Van Binh, stellvertretender Schulleiter der Hoang Hoa Tham High School (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass im allgemeinen Bildungsprogramm von 2006 in den Klassen 10 und 11 berufsorientierte Fächer wie Elektrotechnik, Informationstechnologie, Kochen, Fotografie usw. angeboten werden. Diese Fächer fließen nicht in die Abschlussnote ein, sind aber Voraussetzung für den erfolgreichen Abschluss der High School. Gemäß den Bestimmungen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2006 erhalten Schülerinnen und Schüler, die nach 105 Unterrichtsstunden in den Klassen 10 und 11 an der allgemeinen Berufsabschlussprüfung teilnehmen, Bonuspunkte für ihre High-School-Abschlussnote. Ziel der berufsorientierten Fächer ist es daher, den Schülerinnen und Schülern praktische Erfahrungen zu ermöglichen und den Prüfungsdruck zu reduzieren.

Mit dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 werden allgemeine Berufsausbildungen durch Lebenskompetenztraining und Berufsberatung ersetzt.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Da die Ausbildung jedoch verpflichtend ist, wählen manche Schüler „einfache“ Berufsfächer wie Nähen und Kochen, weil sie keine „schwierigeren“, aber praxisorientierten Fächer wie Elektrotechnik und Informationstechnik belegen möchten. Daher sind viele Schulen der Ansicht, dass die allgemeinen Berufsfächer zu kurzfristig organisiert sind, da die Bedingungen und Einrichtungen für die praktische Ausbildung nicht den angestrebten Zielen entsprechen.

T war einst ein „Rettungsthema“ für Studenten, die über ihren Abschluss nachdachten.

Diese Realität führt dazu, dass Schulleiter berufliche Fächer als praxisfern und substanziell betrachten, da die Schüler sie nicht benötigen. Auch der Erwerb eines allgemeinen Berufsabschlusses sei auf dem Arbeitsmarkt wenig wert. Ein stellvertretender Schulleiter erklärte daher offen: „Allgemeine berufliche Fächer sind eine Art Rettungsanker für Schüler, deren Abiturnoten gefährdet sind. Daher konzentrieren sich leistungsstarke Schüler von Eliteschulen oft nur auf das Nötigste, während leistungsschwächere Schüler von weniger renommierten Schulen nach Abschluss des Faches häufig die Abschlussprüfung ablegen.“

Herr Huynh Thanh Phu, Schulleiter der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Berufsausbildung oft in zusätzlichen Unterrichtsstunden oder zu einem von der Schule erschlossenen Zeitpunkt stattfindet und nicht als fester Bestandteil des Lehrplans angesehen wird. Üblicherweise umfasst die Berufsausbildung Kochen, Nähen, Reparatur von Haushaltsgeräten, Landwirtschaft und Tierhaltung, Fotografie usw.

Der Schulleiter räumte ein, dass die meisten Berufsschullehrer vor gewissen Schwierigkeiten stehen. Aufgrund fehlender Ausrüstung und unzureichender Unterrichtsbedingungen ist die Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten nicht gewährleistet. Gleichzeitig zeigen manche Schüler kein Interesse an den Berufsfächern oder nehmen sie nicht ernst, da diese nicht in die Endnote einfließen. Für Schüler in ländlichen Gebieten ist das Erlernen von Kenntnissen in Landwirtschaft oder Tierhaltung oft nützlich und hat einen praktischen Nutzen für ihr Leben. In städtischen Gebieten hingegen nehmen viele Schüler zwar am Unterricht teil, sind aber nicht wirklich interessiert und verstehen den Wert des Berufsfachs nicht.

Schulen müssen auch dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für das Erlernen eines Handwerks und die Teilnahme am Arbeitsmarkt auf positive und angemessene Weise selbst einschätzen und testen können.

FOTO: DAO NGOC THACH

C NEUES PROGRAMM: T HAY MIT LEBENSKOMPETENZEN

Seit der Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist die Berufsausbildung nicht mehr Teil des Lehrplans; stattdessen wurden Lebenskompetenztraining und Berufsberatung eingeführt. Viele Schulleiter berichten, dass ihre Schulen die bisherigen Methoden der Berufsausbildung verbessert haben, um den Schülern wichtigere Kompetenzen für das reale Leben zu vermitteln. Auch die Schüler selbst begegnen diesem Thema nun positiver.

Einige Schulen haben Kochen, Fotografie und Handwerk als Lebenskompetenzfächer mit systematischem und praktischem Fokus eingeführt, sodass die Schüler mehr Interesse daran haben.

Daher betonte Herr Huynh Thanh Phu: „Die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Regelung zur Hinzurechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlüsse bei der Abschlussprüfung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch auf eine Reform und Verbesserung der Bildungsqualität ab.“

Laut Herrn Phu gewährleistet dies in erster Linie Fairness, da die Bonuspunkte für das Berufsabschlusszertifikat zuvor vielen Studierenden einen Vorteil beim Studienabschluss verschafften, ihre akademischen Fähigkeiten und ihr Allgemeinwissen jedoch nicht angemessen widerspiegelten. Die Abschaffung dieses Punktesystems trägt daher zu mehr Chancengleichheit unter den Studierenden bei.

Darüber hinaus werden die neuen Bewertungskriterien für die Hochschulreife ab 2025 dazu beitragen, die Qualität der beruflichen Qualifikationen der Schüler zu verbessern. Der Wegfall der Bonuspunkte ist Teil der Bemühungen, Schüler zu ermutigen, sich auf die Berufsausbildung zu konzentrieren, um ihre Fähigkeiten tatsächlich zu verbessern, anstatt nur Punkte zu sammeln. Sie sollen dazu angeleitet werden, Berufe nach ihren Interessen und tatsächlichen Bedürfnissen zu wählen, nicht um Punkte zu erzielen. Dies trägt zur Ausbildung qualifizierterer Fachkräfte bei.

„Diese Entscheidung ist Teil des Fahrplans für die allgemeine Bildungsreform, die sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler konzentriert, anstatt unnötigen Bewertungskriterien nachzujagen; sie hilft Berufsschulen dabei, ihre Infrastruktur, Lehrpläne und Methoden so zu ändern, dass sie den Schülern praktische berufliche Fähigkeiten vermitteln“, sagte Herr Phu.

Die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Regelung zur Vergabe von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlüsse bei der Abschlussberechnung ab 2025 abzuschaffen, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch auf eine Reform und Verbesserung der Bildungsqualität ab.

Herr Huynh Thanh Phu, Rektor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Schulen helfen Schülern beim Lernen und beim Vorhersagen.
und die richtige Karriere wählen

Die Berufsberatung zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler zu fördern und sie bei der Wahl eines Berufs zu unterstützen, der den Entwicklungsbedürfnissen der Gesellschaft sowie ihren individuellen Fähigkeiten und Begabungen entspricht. Die Durchführung von Berufsberatung ist eine notwendige Voraussetzung für die Umsetzung der Bildungsziele, -prinzipien und -inhalte und trägt positiv und effektiv zur sinnvollen Zuweisung und zum rationellen Einsatz der Humanressourcen bei.

Laut Herrn Tran Anh Tuan, Vizepräsident des Berufsbildungsverbands von Ho-Chi-Minh-Stadt, haben die zunehmende internationale Integration und die Industrie 4.0 tiefgreifende Auswirkungen auf Bildung und Leben. Für Abiturienten ergeben sich sowohl positive Effekte als auch zahlreiche Schwierigkeiten bei der Berufsorientierung. Daher ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler in den Gymnasien für die Entwicklungen der internationalen Integration und der Industrie 4.0 sensibilisiert werden, um ein umfassendes und fundiertes Verständnis der zukünftigen Arbeitswelt zu erlangen. Dies hilft ihnen, sich mental vorzubereiten und über ausreichend relevante Informationen zu verfügen. Schulen unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, den Personalbedarf zu erkennen und vorherzusagen, damit sie diesen für zukünftige Berufe verstehen, bewerten und einschätzen können. Sie helfen ihnen, ihr Bewusstsein, ihre Fähigkeiten, ihre Einstellungen und ihre Weltanschauung auszudrücken und sich selbst (Träume, Ziele, Fähigkeiten usw.) sowie ihre Eignung für die Bedürfnisse der Gesellschaft realistisch einzuschätzen. Auf dieser Grundlage muss jeder Schüler erkennen, dass die Berufswahl in seiner eigenen Verantwortung liegt und nicht Aufgabe der Eltern, der Familie oder der Gesellschaft sein kann.

Gleichzeitig zeigt eine Studie des Berufsbildungsverbands von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass bei der Berufsberatung von Schülern an Schulen besonderes Augenmerk darauf gelegt werden sollte, ihre Aufmerksamkeit auf die sozioökonomischen Berufe zu lenken, die für die Region und das ganze Land von Bedeutung sind. Ziel ist es, das Interesse der Schüler an diesen Berufen zu wecken und sie für ein Studium zu begeistern, das den Bedürfnissen der Region und der Gesellschaft gerecht wird.

Schulen müssen auch dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für das Erlernen eines Handwerks und die Teilnahme am Arbeitsmarkt auf positive und angemessene Weise selbst einschätzen und testen können.

Quelle: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm