Geeignet für neues Bildungsprogramm

Auf der Konferenz zur Zusammenfassung der Prüfungs- und Inspektionsarbeiten im Rahmen der Abiturprüfungen für den Zeitraum 2020–2024 und zur Vorbereitung auf die Abiturprüfung ab 2025 Ende Oktober gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung offiziell bekannt, dass den Abiturprüfungsergebnissen keine Berufszertifikatspunkte hinzugefügt werden.

ALTES PROGRAMM: EINEN BERUFSBEREICH ZU UNTERRICHTEN IST WIE „AUF EINEM PFERD REITEN, UM DIE BLUMEN ZU SEHEN “

Herr Huynh Van Binh, stellvertretender Direktor der Hoang Hoa Tham High School (Bezirk Binh Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass im allgemeinen Bildungsprogramm 2006 in den Klassenstufen 10 und 11 allgemeine berufsbildende Fächer angeboten werden, darunter Berufe wie Elektrizität, Informationstechnologie, Kochen, Fotografie usw. Diese Fächer werden bei der Einstufungsbeurteilung nicht in die Durchschnittsnote eingerechnet, sind aber eine ausreichende Voraussetzung für den Abschluss des High-School-Programms. Insbesondere gemäß der Regelungen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2006 erhalten Schülerinnen und Schüler nach Abschluss von 105 Unterrichtsstunden in den Jahrgangsstufen 10 und 11 bei der Teilnahme an der Allgemeinen Berufsabschlussprüfung Bonuspunkte zu ihrem Abiturergebnis hinzu. Daher ist das Ziel der berufsbildenden Fächer, den Schülern die Möglichkeit zur praktischen Anwendung zu geben und den Prüfungsdruck zu reduzieren.

Mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 werden allgemeine Berufe durch die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Aktivitäten zur Berufsberatung ersetzt.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Da es jedoch Pflicht ist, wählen manche Schüler „einfache“ berufsbildende Fächer wie Nähen und Kochen, weil sie keine „schwierigeren“ Fächer studieren möchten, selbst solche mit praktischen Anwendungen wie Elektrizität und Informatik. Daher sind viele Schulen der Meinung, dass die allgemeinen berufsbildenden Fächer „kurzfristig“ organisiert seien. Denn die Bedingungen und Möglichkeiten der Praxis können den gewünschten Zielen nicht gerecht werden.

T war einst ein „RETTER“-Fach für Studenten, die über einen Abschluss nachdachten.

Diese Realität lässt die Schulleitungen der weiterführenden Schulen glauben, dass berufsbildende Fächer weder praktisch noch substanziell seien, weil die Schüler keinen Bedarf dafür hätten. Und auch beim Berufseinstieg ist die erteilte allgemeine Berufsreifeprüfung wertlos. Ein stellvertretender Schulleiter erklärte daher freimütig: „Allgemeine berufsbildende Fächer sind eine „Rettungsoption“ für Schüler, die Gefahr laufen, ihr Abitur nicht zu bestehen. Daher lernen Schüler mit guten schulischen Leistungen an den oberen Schulen oft nur, um fertig zu werden, während umgekehrt Schüler mit schlechten schulischen Leistungen an den unteren Schulen sich oft dafür entscheiden, nach Abschluss der Fachinhalte die Zertifikatsprüfung abzulegen.“

Herr Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass der Berufsbildungsunterricht oft in zusätzliche Unterrichtsstunden gelegt oder zu Zeiten abgehalten werde, die die Schule arrangieren könne, und nicht als wesentlicher Teil des Programms angesehen werde. Zu den Themen gehören oft Kochen, Nähen, Reparatur elektrischer Haushaltsgeräte, Landwirtschaft und Tierhaltung, Fotografie usw.

Dieser Schulleiter räumte ein, dass die meisten Berufsschullehrer auf gewisse Schwierigkeiten stoßen. Aufgrund mangelnder Ausstattung und Lehrbedingungen ist die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten nicht gewährleistet. Manche Schüler scheinen es derweil gleichgültig zu sehen oder auf die leichte Schulter zu nehmen, weil die berufsbildenden Fächer nicht in die Endnote einfließen. Für Kinder, die in ländlichen Gebieten leben, ist das Erlernen landwirtschaftlicher oder tierischer Fertigkeiten manchmal nützlich und hat eine praktische Bedeutung für das Leben. In städtischen Gebieten besuchen viele Schüler den Unterricht nur des Unterrichts wegen, ohne wirkliches Interesse zu haben oder den Wert des Fachs zu verstehen.

Darüber hinaus müssen Schulen Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen selbst einzuschätzen und zu testen.

FOTO: DAO NGOC THACH

C NEUES PROGRAMM: T ODER MIT LEBENSKOMPETENZEN

In den letzten drei Jahren sind mit dem General Education Program 2018 allgemeine Berufe kein Thema mehr im Programm; Vielmehr handelt es sich um die Vermittlung von Lebenskompetenzen und Aktivitäten zur Berufsorientierung. Die Direktoren vieler Schulen sagten, dass die Schulen ihre bisherigen berufsbezogenen Lehrmethoden verbessert hätten, um den Schülern dabei zu helfen, mehr notwendige Fähigkeiten für das wirkliche Leben zu erwerben. Auch begannen die Schüler, diesem Thema mit einer positiveren Einstellung gegenüberzutreten.

Einige Schulen haben Kochen, Fotografieren und Handarbeiten zu Fächern für das alltägliche Leben gemacht, die systematisch und praxisorientiert vermittelt werden, sodass das Interesse der Schüler steigt.

Deshalb betonte Herr Huynh Thanh Phu: „Die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Regelung zur Anrechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlüsse bei der Abschlussprüfung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch darauf ab, die Bildungsqualität zu reformieren und zu verbessern.“

Laut Herrn Phu dient dies vor allem der Gewährleistung von Gerechtigkeit, da die Anreizpunkte für Berufszertifikate zuvor zwar vielen Schülern einen Vorteil beim Abschluss verschafften, aber ihre akademischen Fähigkeiten und ihr Allgemeinwissen nicht richtig widerspiegelten. Daher trägt die Abschaffung dieser Bewertung dazu bei, für mehr Fairness unter den Studierenden zu sorgen.

Darüber hinaus trägt die neue Abiturnote ab 2025 dazu bei, die Qualität der beruflichen Qualifikation der Schüler zu verbessern. Die Abschaffung der Extrapunkte ist Teil der Bemühungen, die Schüler zu ermutigen, sich auf die Berufsausbildung zu konzentrieren, mit dem Ziel, ihre Fähigkeiten wirklich zu verbessern, statt nur Noten zu bekommen. Helfen Sie den Schülern, einen Beruf zu wählen, der auf ihrer Leidenschaft und ihren praktischen Bedürfnissen basiert, und nicht auf Noten. Dies trägt zur Ausbildung hochwertigerer Humanressourcen bei.

„Diese Entscheidung ist Teil des Fahrplans für die allgemeine Bildungsreform. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten der Schüler, anstatt unnötigen Bewertungskriterien nachzujagen. Berufsschulen werden dabei unterstützt, ihre Infrastruktur, Lehrpläne und Methoden zu ändern, um den Schülern praktische Berufskompetenzen zu vermitteln“, sagte Herr Phu.

Die Entscheidung des Bildungsministeriums, die Regelung zur Anrechnung von Bonuspunkten für allgemeine Berufsabschlusszeugnisse bei der Abschlussbewertung ab 2025 aufzuheben, steht nicht nur im Einklang mit dem Programm, sondern zielt auch auf eine Reform und Verbesserung der Bildungsqualität ab.

Herr Huynh Thanh Phu, Rektor der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Schulen helfen Schülern beim Lernen und Vorhersagen
und wählen Sie die richtige Karriere

Berufsberatungsaktivitäten zielen darauf ab, Schüler zu fördern und ihnen bei der Wahl eines Berufs zu helfen, der den Entwicklungsanforderungen der Gesellschaft und gleichzeitig der körperlichen Stärke und Begabung des Einzelnen entspricht. Die Durchführung von Berufsberatungsarbeit ist eine notwendige Voraussetzung der Bildung, um die Ziele, Grundsätze und Inhalte der Bildung zu verwirklichen; aktiv und effektiv zur Zuweisung und rationellen Nutzung der Humanressourcen beitragen.

Laut Herrn Tran Anh Tuan, Vizepräsident der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt, haben der Trend zur internationalen Integration und der Kontext der industriellen Revolution 4.0 tiefgreifende Auswirkungen auf Bildung und Leben. Für Abiturienten ergeben sich neben positiven Auswirkungen auch viele Schwierigkeiten bei der Orientierung in der beruflichen Zukunft. Deshalb müssen die Schüler in der Oberstufe auf den Trend der internationalen Integration und den Kontext der industriellen Revolution 4.0 aufmerksam gemacht werden, um den zukünftigen Arbeitnehmern ein tiefes, genaues und umfassendes Verständnis dieses Trends zu vermitteln und ihnen so dabei zu helfen, sich mental vorzubereiten und über genügend korrekte Daten zu verfügen. Die Schule hilft Schülern der Oberstufe, den Personalbedarf zu erkennen und vorherzusagen, damit sie den Personalbedarf für zukünftige Berufe verstehen, bewerten und einschätzen können. Helfen Sie den Schülern, ihr Bewusstsein, ihre Fähigkeiten, ihre Einstellungen, ihre Weltanschauung – ihre Lebenseinstellung, ihre genaue Selbsteinschätzung (Träume, Ziele, Fähigkeiten usw.) und ihre Fähigkeit, auf die Bedürfnisse der Gesellschaft zu reagieren, unter Beweis zu stellen. Auf dieser Grundlage muss jedem Gymnasiasten klar sein, dass die Berufsentscheidung in seiner eigenen Verantwortung liegt und nicht die Aufgabe der Eltern, der Familie oder der Gesellschaft ist.

Gleichzeitig besteht laut einer Studie der Berufsbildungsvereinigung von Ho-Chi-Minh-Stadt der Schwerpunkt bei der Berufsberatung an Schulen darauf, die Aufmerksamkeit der Schüler auf sozioökonomische Berufe zu lenken, die vor Ort und im ganzen Land entwickelt werden müssen. Helfen Sie den Schülern, sich für das Lernen zu interessieren und Karrieren anzustreben, die vor Ort und in der Gesellschaft benötigt werden.

Darüber hinaus müssen Schulen Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Fähigkeiten, Stärken und Voraussetzungen für eine Berufsausbildung und die Teilnahme am Arbeitsmarkt positiv und angemessen selbst einzuschätzen und zu testen.

Quelle: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm