Dem Lehrerberuf mehr Aufmerksamkeit schenken

NDO – Am 18. November informierte das Institut für Politikentwicklung (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt) über das Projekt „Forschung zum Leben von Lehrern in der südlichen Region: Experimente in den Provinzen Tay Ninh, Binh Thuan und Hau Giang“. Das Institut recherchierte im Rahmen des Projekts und befragte fast 13.000 Bildungsmanager und Lehrer zu Themen wie Einkommen, Leben, Druck, Motivation für den Beruf usw. Die Forschungsarbeiten fielen mit dem Inkrafttreten der neuen Gehaltspolitik zusammen.

Das Einkommen ist gestiegen, aber…

Den Interviewergebnissen zufolge sagten Bildungsmanager und Lehrer aller Ebenen: Seit der Anpassung des Grundgehalts von 1,8 Millionen VND auf 2,34 Millionen VND (1. Juli 2024) hat sich das Einkommen der Lehrer deutlich verbessert.

Die Ergebnisse einer groß angelegten Umfrage (12.505 Lehrer) zeigten jedoch, dass das Einkommen aus dem Lehrerberuf in der Gruppe ohne Nebenjobs durchschnittlich nur 51,87 % des monatlichen Ausgabenbedarfs der Lehrerfamilien deckt. In der Gruppe der Lehrer mit Nebenjobs beträgt der Anteil etwa 62,55 %. Insbesondere Lehrer mit weniger als 10 Jahren Berufserfahrung gaben an, dass ihr Einkommen aus dem Lehrerberuf durchschnittlich nur 45,7 % des monatlichen Ausgabenbedarfs der Familie deckt.

Einige Lehrer, insbesondere junge, sagten: Obwohl sie sehr sparsam mit Geld umgehen, ist ihr Gehalt vor Monatsende aufgebraucht. Viele Lehrer trauen sich nicht, eine Freundin zu haben, weil sie sich die Liebeskosten nicht leisten können. Viele junge Lehrer zögern manchmal, den Beruf zu wechseln, selbst als Arbeiter in Industriegebieten zu arbeiten, weil „das Gehalt dort höher ist als das junger Lehrer“. Tatsächlich kommt es vielerorts vor, dass Lehrer ihre Stelle aufgeben und in andere Berufe wechseln, auch als Arbeiter.

Die Lehrer sind Doktoranden, die den Golden Globe Science and Technology Award 2024 gewonnen haben, und die Studentinnen haben den Female Science and Technology Award 2024 der Ho Chi Minh City National University gewonnen.

In Grenz-, Insel- und ländlichen Gebieten waren die Umfrageergebnisse recht überraschend: Die Lehrer gaben an, dass ihr Einkommen aus der Lehrtätigkeit 62 % des monatlichen Bedarfs ihrer Familie deckte (mehr als das von Lehrern in städtischen Gebieten). Dies lässt sich dadurch erklären, dass der Lebensstandard und die Ausgaben in Grenz- und Inselgebieten niedriger sind als in anderen Gebieten, während das Gehalt der Lehrer in diesen Gebieten höher ist.

Bei der Bewertung des finanziellen Drucks (Einkommen aus der Lehrtätigkeit reicht nicht zur Deckung der Lebenshaltungskosten) liegt der Durchschnittswert mit 3,61/5 (5 bedeutet sehr stressig) recht hoch. 44 % der Lehrkräfte gaben an, unter Druck bis sehr stressig zu stehen, während 46,45 % der Lehrkräfte mit weniger als 10 Jahren Berufserfahrung in finanziellen Angelegenheiten unter Druck oder sehr stressig stehen. Nur 19 % der Lehrkräfte gaben an, sich wohl oder sehr wohl zu fühlen und nicht unter finanziellem Druck zu stehen.

Großer Druck, vor allem von den Eltern

Eine ziemlich überraschende Erkenntnis aus den Umfrageergebnissen ist, dass Lehrer weniger durch ihre berufliche Arbeit (Unterricht oder Unterrichtszeit) unter Druck stehen, der größte Druck jedoch von … den Eltern der Schüler ausgeht.

Die Umfrageergebnisse zeigen, dass bis zu 70,21 % der Lehrer angaben, unter Druck oder sehr starkem Druck ihrer Eltern zu stehen. Die durchschnittliche Punktzahl beträgt 4,4/5 (5 Punkte bedeuten sehr starken Druck). Die Umfrageergebnisse zeigen auch, dass bis zu 40,63 % der Lehrer aufgrund psychischer Gewalt durch ihre Eltern einen Berufswechsel beabsichtigten.

In ausführlichen Interviews mit Lehrern in Schulbehörden, Fachgruppenleitern und Lehrern aller Stufen waren sich alle einig, dass der Druck der Eltern auf die Lehrer derzeit ein alarmierendes Problem im Bildungssektor darstellt. Viele Eltern haben zu hohe Erwartungen, mischen sich oft stark in die Unterrichtsarbeit ein und üben sogar Druck auf die Noten aus. Sie beobachten ständig die Lernsituation ihrer Kinder, stellen Fragen und fordern über Zalo oder Facebook-Gruppen detaillierte Berichte an.

Noch beunruhigender ist, dass einige Lehrer auch berichteten, dass manche Eltern ihre Lehrer schwer beleidigt hätten (z. B. indem sie direkt in die Schule kamen, um zu streiten, zu fluchen oder sie sogar anzugreifen …). Viele Lehrer werden in sozialen Netzwerken auch bedroht oder diffamiert. Dies führt nicht nur dazu, dass sich die Lehrer müde und gestresst fühlen, die Selbstkontrolle und die Inspiration für ihre Arbeit verlieren, sondern beeinträchtigt auch die Qualität des Unterrichts erheblich.

Überlastet, wenig Ruhezeit

Die Umfrageergebnisse zeigten außerdem, dass 71,83 % der Lehrkräfte mit Arbeit überlastet waren, während die Quote bei Vorschullehrern bei 87,65 % lag. Ein weiteres Umfrageergebnis zeigte auch, dass fast 70 % der Vorschullehrer keine Zeit für Sportunterricht, Freizeitgestaltung und Freizeitgestaltung hatten; während 46 % der Lehrkräfte auf anderen Ebenen weniger als 10 % ihrer täglichen Zeit für Sportunterricht, Freizeitgestaltung und Freizeitgestaltung aufwendeten. Gleichzeitig machte die durchschnittliche Zeit, die Lehrkräfte für die Familienbetreuung aufwendeten, 15,81 % ihres Zeitbudgets aus.

Bemerkenswert ist, dass Vorschullehrer im Durchschnitt nur etwa ein Drittel ihrer Zeit für die Betreuung von Kindern aufwenden, also etwa 5,25 % ihres Arbeitszeitbudgets. Viele Vorschullehrer gaben an, dass sie ihren Job als härter empfinden als den eines Maurers, da dieser auch Mittagspause hat, während Vorschullehrer den ganzen Tag mit einer Gruppe von Kindern arbeiten. Lehrer anderer Stufen gaben an, dass sie am meisten befürchten, dass außerschulische Aktivitäten zu viel Zeit in Anspruch nehmen.

Nachhilfe: Man muss es aus mehreren Perspektiven betrachten

Neben ihrer regulären Unterrichtstätigkeit in der Schule gibt es immer noch Lehrer, die an zusätzlichen Unterrichtsaktivitäten teilnehmen, um ihr Einkommen aufzubessern. 25,4 % der befragten Lehrer geben zusätzlichen Unterricht in der Schule und 8,2 % geben zusätzlichen Unterricht außerhalb der Schule. Der zusätzliche Unterricht konzentriert sich hauptsächlich auf Fächergruppen wie Mathematik, Literatur, Englisch, Physik und Chemie (79,03 %).

Auch die zusätzliche Unterrichtszeit der Lehrkräfte nahm je nach Bildungsstufe schrittweise zu. Im Durchschnitt leisten Lehrkräfte in der Primarstufe 8,6 Stunden/Woche zusätzliche Unterrichtsstunden, in der Sekundarstufe 13,75 Stunden/Woche und in der Oberstufe 14,91 Stunden/Woche.

Viele Lehrer räumten ein, dass der Bedarf an Nachhilfeunterricht, abgesehen von einigen wenigen Fällen, in denen „ein fauler Apfel den ganzen Korb verdirbt“, real und berechtigt sei. Aufgrund der Leistungsschwäche werden vielen leistungsschwachen Schülern immer noch Bedingungen geschaffen, um eine Klasse aufzusteigen oder in eine höhere Klasse zu wechseln. Dadurch verlieren diese Schüler ihre Grundlagen, können das im Unterricht vermittelte Wissen nicht aufnehmen und mithalten und langweilen sich beim Lernen. In diesem Fall ist es für Eltern unerlässlich, ihren Kindern Nachhilfeunterricht zu ermöglichen, damit sie ihr Wissen festigen können. Darüber hinaus haben viele Eltern heutzutage sehr hohe Erwartungen an ihre Kinder und möchten, dass ihre Kinder Nachhilfeunterricht nehmen, insbesondere Vorbereitungskurse für den Übergang in eine höhere Klasse, um eine gute Schule besuchen zu können.

Lehrer in ländlichen Gebieten stehen weniger unter Druck als in städtischen Gebieten.

Angesichts dieser realen Bedürfnisse müssen Lehrer „illegal“ unterrichten. Dies schadet nach Ansicht vieler Lehrer dem Ansehen der Lehrer in den Augen der Schüler und der Gesellschaft erheblich, aber aufgrund der „Belastung des Lebensunterhalts“ sind sie gezwungen, „illegal“ zu unterrichten.

Gleichzeitig ergaben ausführliche Interviews mit Lehrern und Schulleitern, dass die meisten von ihnen zwar wussten, welche Lehrer an ihrer Schule Zusatzunterricht zu Hause gaben oder woanders anheuerten, diese aber „ignorierten“, außer in Fällen, in denen Eltern berichteten, dass sie zum Unterrichten von Zusatzunterricht gezwungen wurden oder verklagt wurden, was sie dann zu bewältigen hatten. Daher äußerten bis zu 63,57 % der Lehrer den Wunsch, Zusatzunterricht (einschließlich Zusatzunterricht zu Hause und online) zu legalisieren, um ihr Einkommen durch ihre eigenen Fähigkeiten zu erhöhen; gleichzeitig ist es besser, das edle Image des Lehrerberufs in den Augen der Schüler und der Gesellschaft zu wahren, als Nebenjobs nachzugehen, die weniger mit dem Beruf zu tun haben.

Laut Dr. Do Phu Tran Tinh, außerordentlicher Professor am Institut für Politikentwicklung, sieht der Gesetzentwurf für Lehrer vor, dass „das Grundgehalt gemäß der Lehrergehaltsskala das höchste Gehalt im Gehaltssystem der Verwaltungslaufbahn darstellt“. Viele Lehrer befürchten jedoch, dass die Umsetzung dieser Regelung aufgrund fehlender Ressourcen in der Praxis nur langsam vorankommen wird. Darüber hinaus müssen wir dem Respekt und dem Schutz der Würde, Ehre und des Personals von Lehrern Priorität einräumen und die Tradition des Respekts gegenüber Lehrern auch im neuen Kontext weiter fördern. Denn im gegenwärtigen Kontext, in dem die Rechte von Schülern und Eltern gefördert werden, scheinen die Rechte von Lehrern, insbesondere das Recht auf Schutz ihrer Würde, herabgestuft zu werden. Anstatt zusätzlichen Unterricht strikt zu verbieten, müssen wir einen klaren rechtlichen Rahmen schaffen, einen transparenten und öffentlichen Mechanismus für zusätzlichen Unterricht, damit Schulleitungen, Eltern und die Gemeinde an der Kontrolle beteiligt werden können. Gleichzeitig muss der Staat finanzielle Anreize schaffen und einen nationalen Förderfonds für junge Lehrer, Fachlehrer, talentierte Lehrer und Lehrkräfte in Spezialbereichen einrichten.

Quelle: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html