Verschärfung der zusätzlichen Lehr- und Lernmaßnahmen: Damit Rundschreiben 29 nicht in die „Fußstapfen“ von Rundschreiben 17 tritt

Mit Rundschreiben 29 soll der weit verbreitete und negative zusätzliche Unterricht und das Lernen beseitigt werden. Nach einer gewissen Zeit der Umsetzung zeigt sich jedoch, dass, wenn nicht entschieden gehandelt wird, die Gefahr besteht, die Probleme des Rundschreibens 17 von vor mehr als 10 Jahren zu wiederholen.

Wir müssen standhaft, beharrlich und entschlossen sein.

Ende Dezember 2024 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDĐT zur Regelung des ergänzenden Unterrichts und Lernens. Es trat am 14. Februar 2025 in Kraft, also in den ersten Wochen des zweiten Halbjahres des Schuljahres 2024/25. Das Rundschreiben 29 ersetzt das Rundschreiben 17/2012/TT-BGDĐT vom 16. Mai 2012, da die Praxis des ergänzenden Unterrichts und Lernens über viele Jahre hinweg weiterhin weit verbreitet war.

Es wird daher erwartet, dass Rundschreiben 29 die weitverbreitete private Nachhilfe abschaffen, die hohe Belastung für Schüler, Eltern und Lehrer verringern, einen wesentlichen Beitrag zum Aufbau eines humanen Schulumfelds leisten, das Schulmanagement regeln und Innovationen bei Lehr-, Lern-, Test- und Bewertungsmethoden fördern wird.

Nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 haben sich die Schulen verbessert, insbesondere bei der Organisation von Nachhilfe, Förderunterricht und Prüfungsvorbereitung für die Klassen 9 und 12 gemäß den Vorschriften; die Lehrkräfte, die zusätzlichen Unterricht erteilen, erfüllen die Registrierungsanforderungen für den Unterricht in Privathäusern oder in ausgewiesenen Nachhilfezentren; und es gibt keine zusätzliche Nachhilfe mehr in Grundschulfächern…

Nach der Umsetzung des Rundschreibens Nr. 29 haben sich zwar Verbesserungen im Bereich der Nachhilfe ergeben, es sind aber auch einige Mängel aufgetreten, die behoben werden müssen.

Foto: Nhat Thinh

Nach mehr als vier Monaten der Umsetzung des Rundschreibens 29 traten jedoch ähnliche Mängel wie beim Rundschreiben 17 auf. Beispielsweise ist das Verbot von Nachhilfeunterricht an Grundschulen zwar richtig, doch die Umstellung der Lehrkräfte von der Vermittlung akademischer Fächer auf die Vermittlung kompetenzorientierter Bildung lässt sich nicht sofort umsetzen. Gleichzeitig besteht eine große Nachfrage von Eltern, denen die Zeit fehlt, ihre Kinder nach der Schule oder in den Sommerferien zu betreuen. Daher schicken sie ihre Kinder weiterhin in Nachhilfeeinrichtungen oder zu privaten Nachhilfelehrern. Obwohl diese Einrichtungen vorgeben, Kompetenzen zu vermitteln, unterrichten sie tatsächlich akademische Fächer.

Nach einer kurzen Phase bürokratischer Hürden kehrten unter dem Deckmantel des Geschäftsbetriebs zahlreiche Lehrer zum Nachhilfeunterricht in der „neuen Normalität“ zurück.

In Schulen in abgelegenen und benachteiligten Gebieten, wo es keine außerschulischen Förderangebote gibt, fallen die Schüler im Vergleich zu ihren Altersgenossen an anderen Schulen zurück.

Die Organisation der außerschulischen Nachhilfe ist dezentralisiert, doch die letzten Monate haben gezeigt, dass die lokalen Behörden mit Arbeit überlastet sind. Nachdem die Schulleiter die Lehrer über die Vorschriften informiert und die erforderlichen Genehmigungen eingeholt haben, ist es für sie schwierig zu kontrollieren, ob die Lehrer die Vorschriften bezüglich der außerschulischen Nachhilfe einhalten.

Im Laufe der Zeit haben Lehrer einen Weg gefunden, die Richtlinie 29 zu umgehen, indem sie reguläre Schüler untereinander tauschen…

Die oben beschriebene Situation verdeutlicht die Notwendigkeit, die genannten Mängel des Rundschreibens 29 konsequent, beharrlich und entschlossen umzusetzen und gleichzeitig zu beheben. Regelmäßige und unangekündigte Kontrollen sowie Quervergleiche müssen verstärkt und ein Team von Kontrollmitarbeitern im Bereich der Nachhilfe und der ergänzenden Bildung eingerichtet werden.

Bei strikter Umsetzung wird Rundschreiben 29 dazu beitragen, die Nachhilfe streng zu regulieren und negative Praktiken zu beseitigen.

Eine Reform des Test- und Bewertungssystems ist eine der Lösungen, um die Verbreitung von privater Nachhilfe einzudämmen.

Foto: Dao Ngoc Thach

Integrierte Lösungen

Rundschreiben 29 ist lediglich eine „Übergangslösung“. Daher benötigt das Bildungswesen einen „Schub“ mit ausreichender Dynamik, um den Fortschritt durch verschiedene Lösungsansätze zu beschleunigen.

Zunächst muss der allgemeine Bildungslehrplan überarbeitet werden. Wir haben den allgemeinen Bildungslehrplan von 2018 in einem völlig anderen Kontext entworfen und eingeführt. Das Land befindet sich in einem historischen Umbruch, und die Nationalversammlung hat offiziell beschlossen, dass nur 34 Provinzen und Städte landesweit der sozioökonomischen Entwicklung Priorität einräumen werden. Daher muss das Bildungswesen mehr denn je schnellstmöglich Fachkräfte für die neue Ära des Landes ausbilden.

Die Welt befindet sich in einem tiefgreifenden Wandel. Globalisierung und künstliche Intelligenz durchdringen alle Bereiche und eröffnen zahlreiche Chancen und Herausforderungen für jedes Land. Diese Veränderungen erfordern einen neuen Lehrplan für die Allgemeinbildung, der den Charakter und die Kompetenzen der zukünftigen Bürgerinnen und Bürger formt und fördert.

Darüber hinaus ist es notwendig, qualifizierte und kompetente Lehrkräfte auszubilden und weiterzuentwickeln. Den Anforderungen der digitalen Transformation im Bildungswesen gerecht werden und gleichzeitig den Charakter und die Fähigkeiten von „Ingenieuren der Seele“ fördern.

Bei der Reform von Testverfahren und Leistungsbeurteilungen sollten die Unterschiede der Lernenden berücksichtigt werden. Prozessorientierte Beurteilung sollte dabei das primäre Instrument sein, um die Lernenden bei der Fortsetzung ihres akademischen Werdegangs oder bei der Wahl einer Berufsausbildung zu unterstützen.

Die weiterführenden Schulen sollen nach neuen Bildungszielen reorganisiert werden. Starke Investitionen in die Vorschul- und Grundschulbildung sowie ein universeller Zugang zu qualitativ hochwertiger Sekundarbildung sind unerlässlich. Die Sekundarbildung sollte spezialisierte, allgemeine und berufsbegleitende Programme umfassen, um die intellektuelle Entwicklung der Bevölkerung zu fördern, Fachkräfte auszubilden und Talente zu entwickeln. Die Unterstützung des privaten Bildungssektors ist ebenfalls entscheidend. Die Qualität der Berufsausbildung muss verbessert werden. Es soll ein faires Wettbewerbsumfeld geschaffen werden, um die gleichzeitige Entwicklung des öffentlichen und privaten Bildungswesens zu fördern. Das Gehaltssystem für Lehrkräfte an öffentlichen Schulen soll verbessert werden, um sicherzustellen, dass alle Zugang zu bestmöglicher Bildung haben.

Bahnbrechende Verbesserungen im Schulmanagement lassen sich erzielen durch die Auswahl von Führungskräften mittels wettbewerbsorientierter Prüfungen, die Verbesserung der Lehrerethik und den Aufbau beispielhafter, moderner und unverwechselbarer Schulen.

Quelle: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm