Verschärfung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots: Damit Rundschreiben 29 nicht in die „Fußstapfen“ von Rundschreiben 17 tritt

Mit Rundschreiben 29 soll die weitverbreitete und negative zusätzliche Lehr- und Lernmethode abgeschafft werden. Nach einer gewissen Zeit der Umsetzung zeigt sich jedoch, dass, wenn nichts unternommen wird, die Gefahr besteht, dass sich die Probleme von Rundschreiben 17 von vor über 10 Jahren wiederholen.

Muss standhaft, beharrlich, entschlossen sein

Ende Dezember 2024 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung von zusätzlichem Unterricht und Lernen. Es gilt ab 14. Februar 2025, also in den ersten Wochen des zweiten Halbjahres des Schuljahres 2024–2025. Das Rundschreiben 29 ersetzt das Rundschreiben 17/2012/TT-BGDDT vom 16. Mai 2012, da zusätzlicher Unterricht und Lernen auch nach vielen Jahren noch weit verbreitet sind.

Von Rundschreiben 29 wird daher erwartet, dass es dem grassierenden zusätzlichen Unterricht und Lernen ein Ende setzt, den starken Druck auf Schüler, Eltern und Lehrer selbst verringert, einen wesentlichen Beitrag zum Aufbau humaner Schulen leistet, die Schulverwaltung anpasst und Innovationen in den Lehr-, Lern-, Prüfungs- und Bewertungsmethoden fördert...

Nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 haben sich die Schulen geändert. Am deutlichsten ist dies bei der Organisation von Nachhilfe, Schulungen und Prüfungsvorbereitung für die Klassen 9 und 12 gemäß den Vorschriften. Lehrer, die zusätzlichen Unterricht geben, halten sich an die Anmeldung, um zu Hause in Nachhilfeeinrichtungen gemäß den Anweisungen zu unterrichten. Sie unterrichten keine zusätzlichen kulturellen Fächer in Grundschulen ...

Nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 kam es zu Änderungen im Bereich des zusätzlichen Lehrens und Lernens, es zeigten sich jedoch auch einige Mängel, die behoben werden müssen.

Foto: Nhat Thinh

Nach mehr als vier Monaten Umsetzung des Rundschreibens 29 zeigten sich jedoch die gleichen Mängel wie beim Rundschreiben 17. So ist beispielsweise das Verbot von zusätzlichem Unterricht an Grundschulen richtig, doch die Möglichkeit, Lehrern zusätzliche Unterrichtsstunden zu geben, um vom Kulturunterricht auf den Unterricht in Organisationskompetenzen umzusteigen, kann nicht sofort erfüllt werden. Gleichzeitig sind die Bedürfnisse der Eltern sehr groß, da sie nach der Schule oder in den Sommerferien keine Zeit haben, sich um ihre Kinder zu kümmern. Deshalb schicken sie ihre Kinder weiterhin in Horte oder zu Lehrern. Obwohl diese Orte als Orte des Kompetenzerwerbs bezeichnet werden, werden dort tatsächlich kulturelle Fächer unterrichtet.

Nachdem sie sich für eine kurze Zeit im Schatten der Unternehmen um den Papierkram gekümmert hatten, kehrten einige Lehrer in der „neuen Normalität“ in den Unterricht zurück.

An Schulen in abgelegenen Gebieten, an Schulen in Gebieten mit „geringer Qualität“ ohne außerschulische Lehrmöglichkeiten können die Schüler nicht mit den Schülern anderer Schulen mithalten.

Die Verwaltung des zusätzlichen Unterrichts erfolgt dezentral, doch die Realität der letzten Monate hat gezeigt, dass die Gemeinden mit Tausenden von Aufgaben überlastet sind. Nachdem der Schulleiter den Lehrern die Regelungen ausführlich erklärt und die Genehmigungen der Lehrer eingeholt hat, ist es für ihn schwierig zu kontrollieren, ob die Lehrer die Regelungen zum zusätzlichen Unterricht einhalten oder nicht.

Im Laufe der Zeit haben die Lehrer einen Weg gefunden, Rundschreiben 29 zu umgehen, indem sie ihre regulären Schüler untereinander austauschen …

Die beschriebene Situation zeigt, dass wir bei der Umsetzung und Behebung der oben genannten Mängel des Rundschreibens 29 standhafter, beharrlicher und entschlossener vorgehen müssen. Regelmäßige, unangekündigte und übergreifende Inspektionen müssen verstärkt werden. Im Bereich des zusätzlichen Lehrens und Lernens muss eine Gruppe von Inspektoren als Mitarbeiter eingerichtet werden.

Bei strikter Umsetzung wird Rundschreiben 29 dazu beitragen, zusätzliche Lehr- und Lerninhalte streng zu verwalten und Negativität zu vermeiden.

Innovationen bei Tests und Beurteilungen sind eine der Lösungen, um den weit verbreiteten zusätzlichen Unterricht und das Lernen zu reduzieren.

Foto: Dao Ngoc Thach

Synchronisierte Lösungen

Rundschreiben 29 stellt lediglich eine „Übergangslösung“ dar. Daher muss die Bildung einen „Schub“ mit genügend Schwung erzeugen, um viele Lösungen zu beschleunigen.

Zunächst ist es notwendig, das neue allgemeine Bildungsprogramm neu zu gestalten. Wir haben das allgemeine Bildungsprogramm 2018 in einem Kontext entworfen und umgesetzt, der sich stark von dem heutigen unterscheidet. Das Land befindet sich in einem historischen Wandel. Die Nationalversammlung hat offiziell beschlossen, dass das ganze Land weiterhin 34 Provinzen und Städte hat, um die wirtschaftliche und soziale Entwicklung voranzutreiben. Daher muss das Bildungswesen mehr denn je rasch Humanressourcen für die neue Ära des Landes ausbilden.

Die Weltlage hat sich dramatisch verändert. Unterschiedliche Ansätze zur Globalisierung und künstliche Intelligenz in allen Bereichen schaffen für jedes Land zahlreiche Chancen und Herausforderungen. Diese Veränderungen erfordern ein neues allgemeines Bildungsprogramm, um die Bürger mit neuen Qualitäten und Fähigkeiten auszustatten.

Darüber hinaus ist es notwendig, Lehrer auszubilden und zu fördern. Auf die digitale Transformation im Bildungswesen reagieren und gleichzeitig den Charakter und die Fähigkeiten eines „Seeleningenieurs“ entwickeln.

Führen Sie innovative Tests und Beurteilungen durch, die die Unterschiede der Lernenden respektieren. Nutzen Sie dabei die Prozessbeurteilung als Hauptinstrument und leiten Sie die Lernenden bei der Fortsetzung ihres akademischen Werdegangs oder bei der Wahl einer Berufsausbildung an.

Grundschulen auf neue Bildungsziele ausrichten. Investieren Sie massiv in die Vorschule, die Grundschule und eine hochwertige allgemeine Sekundarschulbildung. Die weiterführenden Schulen verfügen über spezialisierte, flächendeckende und berufsbegleitende Systeme, um die Wissenserweiterung, die Ausbildung von Fachkräften und die Förderung von Talenten sicherzustellen. Schaffen Sie günstige Bedingungen für die Entwicklung des nicht-öffentlichen Bildungswesens. Verbessern Sie die Qualität der Berufsbildung. Schaffen Sie ein faires Wettbewerbsumfeld für die Entwicklung des öffentlichen und privaten Bildungswesens. Verbessern Sie das Gehaltssystem für öffentliche Lehrkräfte, um sicherzustellen, dass jeder unter den besten Bedingungen studieren kann.

Durchbruch in der Schulverwaltung durch Auswahl des Führungspersonals durch Prüfungen; Verbesserung der Ethik der Lehrer und Bau vorbildlicher, moderner und einzigartiger Schulen.

Quelle: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm