Veränderung der Qualität der Hochschulbildung

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Studenten der Phenikaa-Universität betreiben wissenschaftliche Forschung.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat der Bildungssektor im vergangenen Schuljahr die Umsetzung der Planung, den Aufbau des Hochschulnetzwerks, die Umsetzung der Hochschulautonomie und die Verbesserung der Qualität der Personalausbildung im Bereich wissenschaftliche Forschung und Innovation vorangetrieben. Der Sektor hat schrittweise ein offenes, faires, gleichberechtigtes, hochwertiges und effektives Hochschulsystem aufgebaut und den Anforderungen des lebenslangen Lernens sowie der Nachfrage nach hochqualifizierten Fachkräften Rechnung getragen. Das Hochschulnetzwerk wurde auf der Grundlage fairer, objektiver, wissenschaftlicher, öffentlicher, transparenter und effektiver Investitionen sowie einer guten Mobilisierung sozialer Ressourcen aufgebaut.

Insbesondere hat der Bildungssektor zahlreiche Programme und Pläne zur Verbesserung der Ausbildungsqualität gefördert, wie etwa: ein Programm zur Stärkung der Kontrolle und Verbesserung der Qualität der juristischen Bachelor-Ausbildung im Zeitraum 2023–2030; ein Programm zur Entwicklung eines Systems zur Sicherung und Bewertung der Ausbildungsqualität an Universitäten und pädagogischen Hochschulen im Zeitraum 2022–2030; die Förderung der Personalausbildung für die Halbleiterchip-Industrie in Vietnam … Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat 10 Beratungsgremien eingerichtet, um Standards für Ausbildungsprogramme zu entwickeln und sich mit Ausbildungseinrichtungen abzustimmen, um 11 Standards für Ausbildungsprogramme auf Universitätsniveau und 9 Standards für Ausbildungsprogramme auf Postgraduiertenniveau zu entwickeln.

Hochschulen verbessern aktiv ihre Verwaltungskapazitäten und entwickeln Qualitätssicherungssysteme, um eine Kultur der Qualität zu etablieren, die Qualität als Grundlage aller Hochschulaktivitäten betrachtet. Sie setzen umfassende Qualitätssicherungslösungen in den Bereichen Einschreibung, Ausbildung und wissenschaftliche Forschung um und verknüpfen Aufgaben der Personalentwicklung eng mit Wissenschaft, Technologieentwicklung und Innovation. Neben der Einführung neuer Ausbildungsgänge und der Verknüpfung von in- und ausländischen Ausbildungsgängen passen die Hochschulen ihre Ausbildungsprogramme aktiv an die Bedürfnisse der Lernenden an, entwickeln innovative Lehrmethoden, orientieren sich an internationalen Ausbildungsstandards und Ausbildungsprogrammen und stärken aktiv die Qualitätssicherung und die Akkreditierung der Bildungsqualität.

Bildungseinrichtungen legen großen Wert auf die Rekrutierung und Ausbildung hochqualifizierter Dozenten. Der Anteil der promovierten Dozenten liegt mittlerweile bei 33,5 % aller Hochschuldozenten. Umfassende finanzielle und materielle Autonomie, die Förderung sozialer Ressourcen sowie die Modernisierung von Einrichtungen und Ausstattungen, um den Anforderungen von Lehre und wissenschaftlicher Forschung besser gerecht zu werden, stehen ebenfalls im Fokus. 32,76 % der Hochschulen finanzieren ihre laufenden Ausgaben und Investitionen bereits selbst.

Laut Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), steigt die Zahl der akkreditierten Hochschulen. Bis zum 31. Juli 2024 wurden 193 Hochschulen von inländischen Akkreditierungsorganisationen für Bildungsqualität als den Qualitätsstandards entsprechend anerkannt; 11 Hochschulen wurden nach internationalen Bewertungsstandards für Bildungseinrichtungen anerkannt. Vietnamesische Hochschulen belegen weiterhin hohe Plätze und verbessern ihre Platzierungen in renommierten internationalen Rankings. Laut den am 5. Juni 2024 veröffentlichten Rankingergebnissen von Quacquarelli Symonds (QS) sind sechs Hochschulen Vietnams im World University Ranking 2025 (QS WUR 2025) vertreten; unterdessen sind laut den am 1. Mai 2024 veröffentlichten Rankingergebnissen von Times Higher Education (THE) sechs Schulen im Ranking der besten asiatischen Universitäten 2024 vertreten …

Trotz positiver Ergebnisse zeigt die Realität, dass die Hochschulen bei der Umsetzung ihrer Autonomie noch immer ratlos sind. Der Umfang der universitären Ausbildung hat zugenommen, konzentriert sich aber auf Branchen und Bereiche mit hohem Sozialisierungspotenzial, während die Bereiche Grundlagenwissenschaften, Sozialwissenschaften, Kultur und Kunst, Landwirtschaft usw. keine Lernenden anziehen. Die Ausbildungsarbeit wurde nicht eng und regelmäßig an die Anforderungen des Arbeitsmarktes und der Gesellschaft angepasst. Die Fähigkeit, Forschungsinstitute, Universitäten, Wissenschaftler mit Unternehmen zu vernetzen, hat sich verbessert, genügt aber noch immer nicht den praktischen Anforderungen. Die Qualität der Ausbildung entspricht nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochrangiges Personal, und den Anforderungen an eine wissensbasierte Wirtschaftsentwicklung.

Um die Qualität der Ausbildung und der wissenschaftlichen Forschung weiter zu verbessern und so den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden, wird der Bildungssektor laut dem stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son, im Schuljahr 2024–2025 die Entwicklungsstrategie und -planung jeder Ausbildungseinrichtung im neuen Zeitraum abschließen, und zwar in Übereinstimmung mit dem nationalen Masterplan, dem Entwicklungsplan des Netzwerks der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen, den Strategien und Plänen für die sozioökonomische Entwicklung und Entwicklungsorientierung sowie der regionalen und lokalen Planung. Universitäten erneuern und modernisieren Ausbildungsprogramme und -methoden, um den Bedarf des Arbeitsmarktes an hochqualifizierten Fachkräften und die vielfältigen Lernbedürfnisse der Lernenden besser zu erfüllen. Der Bildungssektor fördert die Zusammenarbeit zwischen Ausbildungseinrichtungen, Unternehmen und Organisationen sowie Forschungs- und Innovationszentren. Insbesondere bei der Ausweitung des Hochschulsystems und der Verbesserung der Ausbildungsqualität muss das Lehrpersonal die treibende Kraft sein. Daher werden spezialisierte Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung das Projekt überprüfen, neu bewerten und Anpassungen vorschlagen, um Ressourcen für das Doktorandenausbildungsprojekt zu mobilisieren und die Universitäten bei der Ausbildung von Dozenten maximal zu unterstützen. Dies trägt dazu bei, die Qualität der Universitätsausbildung zu verbessern und den Bedarf an hochqualifiziertem Personal zu decken.

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