Veränderung der Qualität der Hochschulbildung

Die Studierenden der Phenikaa-Universität betreiben wissenschaftliche Forschung.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung förderte der Bildungssektor im vergangenen Schuljahr die Umsetzung der Planung, den Ausbau des Hochschulnetzes, die Stärkung der Universitätsautonomie und die Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften im Bereich Forschung und Innovation. Der Sektor etablierte schrittweise ein offenes, faires, gleichberechtigtes, qualitativ hochwertiges und effektives Hochschulsystem, das dem lebenslangen Lernen Rechnung trägt und den Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften deckt. Der Ausbau des Hochschulnetzes basiert auf fairen, objektiven, wissenschaftlichen, transparenten und effektiven Investitionen sowie einer effizienten Mobilisierung gesellschaftlicher Ressourcen.

Insbesondere der Bildungssektor hat zahlreiche Programme und Pläne zur Verbesserung der Ausbildungsqualität initiiert, darunter: ein Programm zur Stärkung der Kontrolle und Verbesserung der Qualität der juristischen Bachelorausbildung im Zeitraum 2023–2030; ein Programm zur Entwicklung eines Systems zur Sicherstellung und Bewertung der Bildungsqualität an Universitäten und pädagogischen Hochschulen im Zeitraum 2022–2030; sowie die Förderung der Personalentwicklung für die Halbleiterindustrie in Vietnam. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zehn Beratungsgremien zur Entwicklung von Ausbildungsprogrammstandards eingerichtet und arbeitet mit Ausbildungseinrichtungen zusammen, um elf universitäre und neun postgraduale Ausbildungsprogrammstandards zu entwickeln.

Hochschulen verbessern aktiv ihre Governance-Kapazitäten, perfektionieren und entwickeln Qualitätssicherungssysteme, um eine Qualitätskultur zu etablieren und Qualität als Grundlage aller Hochschulaktivitäten zu verankern. Sie setzen Qualitätssicherungslösungen umfassend in den Bereichen Studierendenschaft, Ausbildung und Forschung um und verknüpfen die Personalentwicklung eng mit Wissenschaft, Technologieentwicklung und Innovation. Neben der Einführung neuer Studiengänge und der Vernetzung in- und ausländischer Ausbildungsprogramme passen sie ihre Studiengänge aktiv an die Bedürfnisse der Studierenden an, entwickeln innovative Lehrmethoden, orientieren sich an internationalen Ausbildungsstandards und -programmen und stärken proaktiv die Qualitätssicherung und die Akkreditierung der Bildungsqualität.

Die Bildungseinrichtungen legen großen Wert auf die Rekrutierung und Ausbildung hochqualifizierter Dozenten. Der Anteil der Dozenten mit Doktortitel liegt mittlerweile bei 33,5 %. Auch die umfassende finanzielle und materielle Autonomie, die Förderung der Einwerbung öffentlicher Mittel sowie die Modernisierung von Einrichtungen und Ausrüstung zur besseren Anpassung an die Anforderungen von Lehre und Forschung werden aktiv vorangetrieben. Bislang finanzieren 32,76 % der Universitäten ihre laufenden Ausgaben und Investitionen vollständig selbst.

Laut Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, steigt die Zahl der akkreditierten Hochschulen. Bis zum 31. Juli 2024 wurden 193 Hochschulen von inländischen Akkreditierungsorganisationen für Bildungsqualität als qualitätskonform anerkannt; elf Hochschulen erhielten eine Anerkennung nach internationalen Bewertungsstandards für Bildungseinrichtungen. Vietnamesische Hochschulen erzielen weiterhin hervorragende Platzierungen und verbessern ihre Ranglistenpositionen in renommierten internationalen Rankings. Laut den am 5. Juni 2024 veröffentlichten Ergebnissen von Quacquarelli Symonds (QS) sind sechs vietnamesische Hochschulen im World University Ranking 2025 (QS WUR 2025) vertreten; die am 1. Mai 2024 veröffentlichten Ergebnisse von Times Higher Education (THE) führen ebenfalls sechs vietnamesische Hochschulen unter den besten asiatischen Universitäten des Jahres 2024.

Trotz positiver Ergebnisse zeigt die Realität, dass Hochschulen bei der Umsetzung ihrer Autonomie weiterhin unsicher agieren. Der Umfang der universitären Ausbildung hat zwar zugenommen, konzentriert sich aber auf Branchen und Bereiche mit hohem Sozialisierungspotenzial, während Grundlagenwissenschaften, Sozialwissenschaften, Kultur und Kunst, Landwirtschaft usw. kaum Studierende anziehen. Die Ausbildungsangebote sind nicht eng und regelmäßig an den Bedarf des Arbeitsmarktes und die gesellschaftlichen Bedürfnisse angepasst. Die Vernetzung von Forschungsinstituten, Universitäten und Wissenschaftlern mit der Wirtschaft hat sich zwar verbessert, genügt aber noch nicht den praktischen Anforderungen. Die Qualität der Ausbildung entspricht nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen, insbesondere an hochqualifizierte Fachkräfte, und den Anforderungen einer wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung.

Um die Qualität von Ausbildung und Forschung weiter zu verbessern und den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung gerecht zu werden, wird der Bildungssektor laut dem stellvertretenden Bildungsminister Hoang Minh Son im Schuljahr 2024/25 die Entwicklungsstrategie und -planung jeder Ausbildungseinrichtung im neuen Zeitraum abschließen. Diese orientiert sich am nationalen Masterplan, dem Entwicklungsplan des Hochschul- und Pädagogiknetzwerks, den Strategien und Plänen für die sozioökonomische Entwicklung und Entwicklungsorientierung sowie der regionalen und lokalen Planung. Universitäten werden ihre Ausbildungsprogramme und -methoden innovieren und modernisieren, um den Bedarf des Arbeitsmarktes an hochqualifizierten Fachkräften und den vielfältigen Lernbedürfnissen der Studierenden besser zu decken. Der Bildungssektor fördert die Zusammenarbeit zwischen Ausbildungseinrichtungen, Unternehmen und Organisationen sowie Forschungs- und Innovationszentren. Insbesondere beim Ausbau des Hochschulsystems und der Verbesserung der Ausbildungsqualität muss das Lehrpersonal eine zentrale Rolle spielen. Daher werden spezialisierte Abteilungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung das Doktorandenausbildungsprojekt überprüfen, neu bewerten und Anpassungen vorschlagen, um Ressourcen dafür zu mobilisieren und die Universitäten bei der Ausbildung von Dozenten bestmöglich zu unterstützen… und so zur Verbesserung der Qualität der Hochschulbildung beizutragen, um dem Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften gerecht zu werden.

Quelle: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html