Darüber hinaus erprobte das Ministerium den Einsatz von KI im Management, um Lehrkräfte bei der Unterrichtsvorbereitung zu unterstützen und innovative Bewertungsmethoden zu entwickeln. Im globalen Kontext ist dies ein notwendiger Schritt, um eine Generation digitaler Bürger heranzubilden, die den Umgang mit Technologie beherrschen.
Menschzentriert
Der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong erklärte, dass viele Länder weltweit Bildung als einen der wichtigsten Anwendungsbereiche für KI identifiziert haben. Laut dem Bildungstechnologiebericht 2024 nutzen in den USA 60 % der Lehrkräfte KI-Tools zur Unterstützung ihrer Unterrichtsarbeit. In Korea erprobt das Bildungsministerium seit 2023 den Einsatz von KI an Grundschulen und verzeichnete bei 30 % der Schüler eine positive Personalisierung des Lernprozesses.
Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong erklärte außerdem: „Eine der Hauptaufgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist die digitale Transformation und der Einsatz von KI in Lehre und Lernen. Obwohl dem Bildungsbereich durch Richtlinien und Prioritätsprogramme Aufmerksamkeit geschenkt wurde, stellt die Umsetzung dieser Inhalte in Vietnam aufgrund der Vielzahl der Fächer, der regionalen Besonderheiten und der unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen nach wie vor eine Herausforderung dar.“
Laut dem stellvertretenden Minister bedarf es daher bei der Umsetzung eines klaren und konkreten Fahrplans. Es sei notwendig, internationale Erfahrungen, insbesondere aus Ländern mit ähnlichen sozialen Bedingungen wie Vietnam, zu berücksichtigen, anzuwenden und daraus zu lernen. Darauf aufbauend würden Bewertungen vorgenommen, die den aktuellen Stand des vietnamesischen Bildungswesens widerspiegeln, und Empfehlungen sowie Lösungen vorgeschlagen, die landesweit und regional anwendbar sind. Entscheidend für eine erfolgreiche Umsetzung sei die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte und Bildungsmanager sowie deren fachliche Kompetenzen.
Dr. Ton Quang Cuong, Leiter der Fakultät für Bildungstechnologie an der Pädagogischen Universität (Vietnam National University, Hanoi), sagte, dass die Veröffentlichung des Entwurfs der Richtlinien für die Erprobung von künstlicher Intelligenz (KI) im allgemeinen Bildungswesen durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein strategischer Schritt sei, der den aktuellen Entwicklungsanforderungen entspreche.
Dr. Ton Quang Cuong lobte den im Entwurf enthaltenen Rahmen für KI-Bildungsinhalte, in dem die Identifizierung von vier zentralen Wissensbereichen eng miteinander verknüpft ist: Menschzentriertes Denken; KI-Ethik; KI-Techniken und -Anwendungen; KI-Systemdesign.
Anstatt Studierende zu maschinellen „Programmierern“ auszubilden, legt der Entwurf Wert auf „menschenzentriertes Denken“. Dies ist eine wichtige pädagogische Aussage: Technologie muss den Menschen dienen; Studierende müssen lernen, KI-Lösungen anhand ihres Nutzens für die Gemeinschaft zu bewerten und dabei Verantwortung für sich selbst und die Gesellschaft zu übernehmen, bevor sie lernen, diese für andere Zwecke zu entwickeln.
Laut Dr. Ton Quang Cuong zeugt der Implementierungsplan nach dem „Spiralmodell“ von einem tiefen Verständnis der Alterspsychologie. In der Grundschule kommen Schüler durch Visualisierung und Wahrnehmung mit KI in Berührung und entwickeln die Gewohnheit, Daten zu schützen. In der Sekundarstufe beginnen sie, die „Rohstoffe“ der KI – Daten und Algorithmen – eingehend zu verstehen. In der Oberstufe sind die Schüler nicht nur Nutzer, sondern werden befähigt, aktiv mitzugestalten, zu entwickeln und praktische Probleme zu lösen. Dieser Ansatz trägt dazu bei, dass Wissen auf natürliche Weise vermittelt wird und Überforderung vermieden wird.
Dr. Ton Quang Cuongs Sorge gilt jedoch der Diskrepanz zwischen dem Dokument und der tatsächlichen Umsetzung im Unterricht. Die größte Herausforderung liegt insbesondere in der organisatorischen „Integration in die Fächer“. Obwohl dies die optimale Lösung zur Reduzierung der Arbeitsbelastung darstellt, setzt sie das derzeitige Lehrpersonal (das nicht umfassend in KI geschult ist) hinsichtlich seiner Integrationsfähigkeit unter enormen Druck.
Darüber hinaus fördert der Entwurf zwar die Nutzung freier Open-Source-Plattformen, doch die Unterschiede in der technischen Infrastruktur und der Internetanbindung zwischen den Regionen können zu „Lücken“ beim Zugang zu einer qualitativ hochwertigen und umfassenden Bildung führen.
Damit das Pilotprojekt wirklich etwas bewirkt und nicht nur eine kurzfristige Entwicklung bleibt, betonte Dr. Ton Quang Cuong, dass die KI-Ausbildung von Anfang an kritisches Denken und Ethik fördern müsse. Zudem sei es notwendig, die KI-Kompetenzen anhand des „Sandbox“-Modells (einer Testumgebung) zu vermitteln. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verfolgt zwar eine Politik der Kooperationsförderung mit Unternehmen, benötigt aber einen konkreteren Mechanismus, um Schulen zu Orten zu entwickeln, an denen Schüler die neuesten KI-Technologien von Technologiekonzernen erleben können, anstatt auf staatliche Investitionen in teure, aber schnell veraltende Computerräume zu warten.
Lehrer müssen so geschult werden, dass sie eine führende Rolle übernehmen können.
Lehrerin Tran Thi Thanh Xuan, Leiterin der Fachgruppe Biologie-Technologie an der Le Hong Phong High School für Hochbegabte (Provinz Ninh Binh), erklärte: „Künstliche Intelligenz unterstützt Lehrkräfte im Unterrichtsprozess enorm, von der Unterrichtsvorbereitung bis zur Informationsrecherche. Sie hat aber auch ihre Schattenseiten. Wenn Schülerinnen und Schüler nicht lernen, ihre Zeit und ihr Verhalten zu kontrollieren, können sie sich leicht ablenken lassen, die KI übermäßig nutzen und sich zu sehr auf sie verlassen, was zu trägem Denken führen kann. Daher müssen Lehrkräfte die Lerninhalte der Schülerinnen und Schüler weiterhin aktiv begleiten. Das Bildungsministerium sollte dringend Richtlinien für den Einsatz von KI an Schulen erlassen.“
Frau Nguyen Thi Thu Ha, Schulleiterin der Trung Vuong Sekundarschule (Hanoi), erklärte, dass die Schule die grundlegenden Voraussetzungen für die Durchführung eines Pilotprojekts im Bereich KI-Bildung gemäß dem Entwurf des Ministeriums für Bildung und Ausbildung geschaffen habe. Um das Programm jedoch effektiv und umfassend umzusetzen, fehle der Schule noch die notwendige Spezialausrüstung. Zudem müssten urheberrechtlich geschützte Software, spezialisierte KI-Plattformen und kreative Lernräume angeschafft werden.
Laut dem Schulleiter der Trung Vuong Secondary School verfügen die IT-Lehrkräfte der Schule zwar über Informatikkenntnisse, sind aber größtenteils Autodidakten oder haben an Kurzzeitschulungen teilgenommen. Sie wurden nicht ausreichend gemäß dem KI-Lehrplan des Ministeriums für Bildung und Ausbildung geschult. Die Lehrkräfte anderer Fächer hingegen haben nach einigen Fortbildungen lediglich die Grundlagen der Integration der Inhalte erworben.
Daher empfiehlt die Schule dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, bald Pilotdokumente und Lehrerausbildungsunterlagen herauszugeben, vertiefende Schulungskurse zu organisieren, professionelle Aktivitäten in Schulverbünden zu fördern und die Verbindungen zu Experten und Technologieunternehmen auszubauen, um die Qualität des KI-Unterrichts zu verbessern.
Der Bildungsexperte Pham Do Nhat Tien erklärte, dass KI und die digitale Transformation in Schulen weit verbreitet eingesetzt werden und viele Vorteile, aber auch zahlreiche Herausforderungen mit sich bringen. Tatsächlich wird KI in Vietnam derzeit vom Kindergarten bis zur Universität flächendeckend und unkontrolliert eingeführt. Gleichzeitig muss jedes Bildungsprogramm oder Lehrbuch, bevor es eingesetzt werden darf, einen sehr strengen Bewertungs- und Kontrollprozess durchlaufen.
Dr. Pham Do Nhat Tien empfahl dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, einen Rechtsrahmen für die Integration von KI in Regelschulen zu schaffen und flexible KI-Managementlösungen für den Bildungsbereich zu entwickeln. Dies soll sicherstellen, dass die Anwendung von KI mit der Weiterentwicklung des Bildungswesens Schritt hält, keine Hindernisse schafft und gleichzeitig Verantwortung und ethische Grundsätze wahrt. Darüber hinaus empfahl Dr. Pham Do Nhat Tien dem Ministerium, die Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass Lehrkräfte KI-bezogene Praxisexperimente durchführen können. Auf Basis der Ergebnisse dieser Experimente kann der Bildungssektor die Anwendung sicher ausweiten und so die Entwicklung von KI im Bildungsbereich fördern.
Der Direktor des vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, Le Anh Vinh, erklärte, dass die Vermittlung von KI-Kenntnissen an Gymnasien notwendig sei, aber einen umfassenden Plan erfordere, der eng an die Inhalte des allgemeinen Bildungsprogramms anknüpfe. Dies trage dazu bei, KI zu verstehen, personalisiertes und kreatives Denken zu fördern und die zukünftigen Arbeitskräfte vorzubereiten.
Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
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