Abitur: Die Prüfung wurde komplett umgestaltet

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Kandidaten bei der Abiturprüfung am Morgen des 27. Juni. Foto: NHU Y

Unter den elf Fächern der Abiturprüfung gemäß dem Bildungsprogramm 2018 (dieses Jahr gibt es zwei Prüfungsgruppen: gemäß dem Programm 2018 und gemäß dem Programm 2006) erhielt Mathematik besondere Aufmerksamkeit von Lehrern, Experten und der Öffentlichkeit. In den sozialen Netzwerken wimmelt es von Kommentaren, dass die Prüfung schwierig gewesen sei, „Kandidaten weinten“ …

Aus der Sicht eines Mathematiklehrers bestätigte Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), dass der diesjährige Multiple-Choice-Test das „Raten“ (die zufällige Auswahl von Antworten, die nicht auf Wissen oder Schlussfolgerungen basieren) eingeschränkt hat. Teil II und Teil III des Multiple-Choice-Tests sind im neuen Richtig/Falsch- und Kurzantwortformat, sodass die Kandidaten nachdenken müssen, um die Fragen beantworten zu können. Teil I enthält Multiple-Choice-Fragen, bei denen die Kandidaten „raten“ können, die Fragen sind jedoch alle auf Abiturniveau.

Im Mathematikkurs interessiert sich Dr. Tran Nam Dung für zwei kombinatorische Aufgaben. Diese beiden Aufgaben sind schwierig, aber nützlich. Die zu ihrer Lösung verwendeten Denkweisen und Methoden basieren auf grundlegendem Denken. Die Aufgaben zur Kombinatorik und statistischen Wahrscheinlichkeit werden erstmals in die Prüfung aufgenommen und erfordern die Lösung praktischer Aufgaben. Dies zeigt, dass das Programm 2018 eher auf die Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler abzielt als auf die Anforderung von Wissensinhalten. Da es sich um zwei Arten von Mathematik handelt, die in der Oberstufe nie unterrichtet wurden, brauchen die Schüler Zeit, sich daran zu gewöhnen.

Auf der Pressekonferenz zum Abschluss der Abiturprüfung 2025, die gestern Abend vom Ministerium für Bildung und Ausbildung abgehalten wurde, äußerten Presseagenturen ihre Besorgnis über den Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Prüfung in einigen Fächern wie Mathematik, Literatur und Englisch. Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung und Vorsitzender des Prüfungsausschusses, erklärte, dass die diesjährige Abiturprüfung nach jahrelanger Vorbereitung viele Neuerungen aufweist, um die Eignung des allgemeinbildenden Studiengangs 2018 zu beurteilen. Insbesondere wurde das Prüfungsformat, vor allem in den Naturwissenschaften, völlig neu strukturiert. Diese Neuerungen verwirren die Kandidaten manchmal.

Laut Herrn Ha wurden diese Punkte vom Bildungsministerium bereits vorweggenommen und vor der diesjährigen Abschlussprüfung festgelegt, besprochen und gründlich geklärt. Für die Kandidaten hat das Ministerium zudem Übergangsmaßnahmen ergriffen, beispielsweise die Bekanntgabe der Struktur und des Formats der Prüfung ab 2024. Im vergangenen Februar wurde die Referenzprüfung bekannt gegeben. Von dort aus können Lehrkräfte die Schüler beim Lernen und bei der Prüfungsteilnahme anleiten. Das Bildungsministerium hat in allen drei Regionen einen groß angelegten Testlauf durchgeführt, um die Antwortfähigkeit der Schüler zu beurteilen und den Schwierigkeitsgrad der Prüfung anzupassen.

Zu den von Kandidaten und Dozenten geäußerten Kritiken, dass die diesjährige Abschlussprüfung viele Unterschiede zur Referenzprüfung aufweist, erklärte Herr Ha, dass die Prüfungskommission die Prüfung in diesem Jahr nicht nach dem Fragenkatalog, sondern nach der Prüfungsbibliothek erstellt habe. Diese Methode basiert auf Expertenmethoden, wobei die Prüfungsmatrix während des Erstellungsprozesses zufällig entsprechend den Vorgaben der Prüfungssoftware erstellt wird. Dies hat zwei offensichtliche Auswirkungen: Zum einen wird die Objektivität im Prüfungserstellungsprozess gewährleistet, zum anderen müssen die Studierenden für die Prüfung lernen, anstatt für die Prüfung lernen zu müssen. Diese Art der Fragenerstellung verhindert zudem, dass die Prüfungsvorbereitung in Routine und Tricks verstrickt wird.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, Vorsitzender des Lenkungsausschusses für die Nationale Abiturprüfung, bekräftigte, dass die Prüfung darauf abziele, die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen und reale Probleme zu lösen. Anfangs sei sie schwierig und verwirrend gewesen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung räumte dies ein. Doch die Prüfung nähere sich zunehmend der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler an und zwinge Schüler und Lehrer, ihre Lehr- und Lernmethoden zu ändern, realistisch zu lernen und echte Fähigkeiten unter Beweis zu stellen.

Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, fügte hinzu, dass das Ministerium parallel zur Erneuerung der Prüfungsfragen einen Fahrplan für computergestützte Prüfungen erarbeite. Demnach sollen die Prüfungen 2027 abgeschlossen sein und die offizielle Einführung 2030 erfolgen. Die Übertragung der Prüfungsfragen über die Übertragungsleitung des Government Cipher Committee in diesem Jahr ist eine Lösung für die digitale Transformation, die schrittweise zu computergestützten Prüfungen führt.

Atem der Zeit

Master Trinh Ngoc Cham, Geschichtslehrerin für Literatur und Sozialwissenschaften an der High School of Educational Sciences (Nationale Universität Hanoi), erklärte, dass es im diesjährigen Geschichtsfach viele Neuerungen in Prüfungsstruktur und Fragenformat gebe. Im Vergleich zu den Vorjahren besteht die Prüfungsstruktur 2025 aus zwei Hauptteilen: Multiple-Choice- und Richtig/Falsch-Fragen (in den Vorjahren gab es nur Multiple-Choice-Fragen). Die Gesamtzahl der Fragen wurde auf 28 reduziert, die Anforderungen an Denkvermögen und Fähigkeiten wurden jedoch deutlich verbessert.

Richtig-Falsch-Fragen erfordern von den Schülern nicht nur solide historische Kenntnisse, sondern auch die Fähigkeit, Texte zu lesen und zu verstehen sowie Argumente und Beweise in spezifischen Kontexten zu erkennen. Dies ist eine der positiven Neuerungen, die dazu beitragen, die historischen Wahrnehmungs- und Argumentationsfähigkeiten der Schüler umfassender zu beurteilen.

Inhaltlich prüft die Prüfung 2025 nicht nur reines Wissen, sondern enthält auch praktische Fragen zu aktuellen Themen im Zusammenhang mit dem Aufbau und Schutz der Nation, insbesondere dem Erneuerungsprozess und der Frage des Schutzes der Souveränität im Ostmeer, wodurch das historische Bewusstsein und die bürgerliche Verantwortung der Schüler geweckt werden.

Laut Lehrern sind die Prüfungsfragen für die diesjährige Abschlussprüfung nicht deshalb so schwierig, weil sie knifflig oder knifflig sind. Die Prüfungsfragen sind schwierig, weil sie von den Schülern verlangen, sich dem Wissen auf eine Weise zu nähern, die ihre Fähigkeiten einschätzt. Daher wird prognostiziert, dass es in vielen Fächern nicht mehr zu „10er-Regen“ kommen wird, wie in den Vorjahren.

Wenn Studierende Meilensteine gut beherrschen, die Natur historischer Zusammenhänge verstehen, viele Referenzfragen üben, Übungstests in die richtige Richtung lenken und analytisches Denken – den Bezug zur Realität – anwenden können, können sie im Allgemeinen Ergebnisse von 7 bis 8 Punkten und möglicherweise mehr erreichen. Dank der programmorientierten Fragen und der richtigen Fokussierung wird die Durchschnittsnote höher ausfallen als in den Vorjahren. Dies ist sowohl eine Chance als auch eine Herausforderung für jeden Schüler und Lehrer, seine Lern- und Wiederholungsstrategien entsprechend anzupassen und so zur Verbesserung der Qualität des Geschichtsunterrichts im Kontext grundlegender und umfassender Bildungsinnovationen beizutragen.

Auch der Englischtest wurde von den Kandidaten als ebenso schwierig wie der Mathematiktest eingeschätzt. Viele Kandidaten, die ein IELTS-Zertifikat mit 7,0 oder besser oder einen SAT-Score von 1.500 erreicht hatten, weinten dennoch über den diesjährigen Test. Laut den Lehrern bewertete der Test die spezifischen Fähigkeiten im Fach Englisch, insbesondere das Leseverständnis, das sprachliche Denken und die Verwendung von Englisch in der täglichen Kommunikation, genau und umfassend.

Die Abiturprüfung 2025 in Englisch verfolgt einen klaren Ansatz zur Entwicklung von Fremdsprachenkenntnissen. Anstatt einzelnes Wissen zu prüfen, konzentriert sich die Prüfung auf Leseverständnis, semantisches Denken und Sprachanwendung in schulischen und beruflichen Situationen. Dieser Ansatz fördert nicht nur das Verstehen und Anwenden der englischen Sprache, sondern schafft auch eine sinnvolle Unterscheidung zwischen durchschnittlichen, guten und exzellenten Schülern. Dadurch wird die Anzahl der Höchstpunktzahlen begrenzt, und hohe Punktzahlen werden selten erreicht.

NGHIEM HUE

Quelle: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo