Die Organisation bewertet 5 von 7 Zentren für die Bewertung der Bildungsqualität.

Gemäß Rundschreiben Nr. 13/2023/TT-BGDDT vom 26. Juni 2023 des Ministers zur Regelung der Aufsicht und Bewertung von Organisationen für die Qualitätsbewertung von Universitäten und pädagogischen Hochschulen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Aufsicht über Organisationen für die Qualitätsbewertung im Bildungsbereich durchgeführt und die Bewertung von 5/7 Zentren und die Qualitätsbewertung im Bildungsbereich im Land organisiert.

Zu den evaluierten Zentren gehören: Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung - Nationale Universität Hanoi; Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung - Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt; Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung - Universität Da Nang; Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung - Universität Vinh; Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung - Verband der vietnamesischen Universitäten und Hochschulen.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Aktivitäten von Organisationen zur Bewertung der Bildungsqualität dazu beigetragen haben, die Qualität der Bildung zu verbessern und die Autonomie und Rechenschaftspflicht der Hochschulen zu stärken.

Im Jahr 2025 erkannte das vietnamesische Ministerium für Bildung und Ausbildung die Tätigkeit von vier ausländischen Akkreditierungsorganisationen an. Die Gesamtzahl der ausländischen Akkreditierungsorganisationen in Vietnam beträgt derzeit elf (ein Anstieg um vier Organisationen im Vergleich zum Schuljahr 2023/24).

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte: Die Akkreditierung wird zu einem „umfassenden Diagnoseinstrument“, das Bildungseinrichtungen dabei hilft, die aktuelle Situation zu beurteilen, Verbesserungen auszurichten und den Verwaltungsbehörden Daten zur Anpassung ihrer Richtlinien bereitzustellen.

Das Bewusstsein der Schulen hat sich gewandelt; sie betrachten die Akkreditierung als eine wesentliche Aktivität im Zusammenhang mit Entwicklungs- und Integrationsstrategien.

Darüber hinaus hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung thematische Inspektionen an neun Hochschulen durchgeführt; diese Inspektionen wurden gemäß dem allgemeinen Plan zur Sicherstellung und Bewertung der Qualität der Hochschulbildung organisiert, um die Stärken, Schwächen und Hindernisse der Einrichtungen zu ermitteln und die Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung in diesem Bereich zu verbessern.

Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Hochschulen spezialisierte Einheiten für Qualitätssicherung eingerichtet haben, die als Anlaufstellen für die Planung und Durchführung entsprechender Aktivitäten dienen.

Die Schulen haben schrittweise ein internes Qualitätssicherungssystem mit umfassenden Richtlinien, Mechanismen, Funktionen und Ergebnissen aufgebaut. Viele Einrichtungen haben proaktiv Verbesserungen vorgenommen, um internationale Standards in Bezug auf Bildungseinrichtungen und Ausbildungsprogramme zu erreichen. Durch Akkreditierungsverfahren gewährleisten die Schulen eine kontinuierliche Verbesserung und tragen so zur Steigerung der Qualität der Hochschulbildung bei.

Neben den erzielten Ergebnissen zeigt die Arbeit zur Sicherstellung und Bewertung der Qualität der Hochschulbildung während des Studienjahres noch einige Einschränkungen auf.

Die Überwachung und Bewertung von Akkreditierungsorganisationen wurde nur teilweise und nicht umfassend umgesetzt, was zu einer geringen Effektivität des staatlichen Managements führt. In vielen Bildungseinrichtungen wurden zwar spezialisierte Qualitätssicherungseinheiten eingerichtet, deren Arbeit jedoch uneinheitlich ist und deren Verbesserungen größtenteils formalistischer Natur sind und keinen engen Bezug zu Entwicklungsstrategien aufweisen.

Die Anzahl der akkreditierten Institutionen und Programme hat zugenommen, die Verteilung ist jedoch nicht ausgewogen; insbesondere die Beteiligung an internationalen Standards ist nach wie vor begrenzt.

Obwohl das Inspektionsteam aufgestockt und geschult wurde, ist es hinsichtlich der Fachgebiete und Sektoren immer noch nicht diversifiziert; es herrscht weiterhin ein Mangel an Inspektoren in einigen Bereichen; es mangelt an Fachwissen und praktischer Erfahrung; und es erfüllt nicht die Anforderungen der internationalen Integration im Inspektionsbereich.

Diese Einschränkungen erfordern eine starke Führung und abgestimmte Lösungsansätze, um die Kapazität des Personals und die Effektivität der Inspektionsaktivitäten in der kommenden Zeit zu verbessern.

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