Schulen in Bergregionen streben nach hohen Anwesenheitsquoten.

In gebirgigen Provinzen wie Lao Cai – wo das Gelände unwegsam, das Wetter rau und die sozioökonomischen Bedingungen nach wie vor schwierig sind und ethnische Minderheiten die Bevölkerungsmehrheit bilden – ist der regelmäßige, pünktliche und kontinuierliche Schulbesuch ein entscheidender Faktor für die Bildungsqualität. Um die Schüler trotz der Kälte zum Schulbesuch zu motivieren, setzen die Lehrkräfte dort viele flexible, koordinierte und kreative Lösungen ein.

Báo Lào Cai•16/12/2025

In der Gemeinde Mo Vang wird die Straße, die zum Dorf Khe Long 3 führt, von den Einheimischen scherzhaft „Giangs Straße“ genannt – ein steiler, gewundener Pfad, der die Wolken zu berühren scheint. Nach den Überschwemmungen im September und Oktober machten Erdrutsche die einzige Zufahrtsstraße ins Dorf noch gefährlicher. Dennoch sieht man jeden Morgen und Abend, inmitten des dichten Nebels, die Lehrerin Truong Thi Thu beharrlich die „Giangs Straße“ entlanggehen, um den Kindergarten Khe Long 3 (Mo Vang Kindergarten) zu erreichen.

Das Dorf Khe Long 3 beherbergt 103 Haushalte der ethnischen Minderheit der Mong, die isoliert mitten im Wald leben. Die Schule hat über ein Dutzend Kinder im Alter von zwei bis fünf Jahren, doch der Schulweg ist weit; manche Haushalte müssen bis zu zwei Kilometer über einen unbefestigten Pfad zurücklegen. An bitterkalten Wintertagen, wenn die Sonne spät aufgeht, die Wege glatt und die Sicht schlecht sind, stellt der regelmäßige Schulbesuch eine große Herausforderung dar.

Lehrerin Thu bereitet die Tage mit dichtem Nebel und schwachem Licht am meisten Sorgen, wenn das Dorf keinen Stromanschluss hat und die Solaranlage nicht funktioniert. Der Solarwarmwasserbereiter ist dann außer Betrieb, sodass die Kinder kein warmes Wasser haben und Unterricht und Kinderbetreuung noch schwieriger werden.

Nicht nur in Mỏ Vàng, sondern auch an der Zweigstelle Móng Sến der ethnischen Internatsgrundschule Trung Chải in der Gemeinde Tả Phìn hat das Engagement der Lehrer, „im Dorf zu bleiben“, viel Bewunderung hervorgerufen. Während die Hauptschule direkt an der Nationalstraße 4D liegt, befindet sich die Zweigstelle Móng Sến hoch oben auf einem Berggipfel. Die Straße dorthin schlängelt sich durch die Bergketten.

In letzter Zeit wurden viele Abschnitte dieses Gebiets aufgrund von Stürmen und Starkregen von Erdrutschen heimgesucht. Die ohnehin schon marode Straße ist nun noch schlechter, mit unebenem Untergrund und dickem Schlamm, der die Motorradreifen bedeckt. Teilweise sind die Fahrzeuge unpassierbar, sodass die Lehrer absteigen und ihre Motorräder zu Fuß oder tragen müssen. Trotz dieser schwierigen Bedingungen halten die Lehrer durch und bleiben in diesem abgelegenen Gebiet, um ihren Unterricht fortzusetzen.

Frau Phan Thi Bay, Lehrerin an der Trung Chai Ethnic Boarding Primary School – eine der erfahrenen Lehrerinnen an abgelegenen Schulstandorten – erklärte: „Um die Anwesenheitsquoten im Winter aufrechtzuerhalten, ist die Einbindung der Gemeinde von entscheidender Bedeutung. Eine praktische Lösung besteht darin, den Menschen zu helfen, Schwierigkeiten beim regelmäßigen Schulbesuch ihrer Kinder zu überwinden und gleichzeitig auf deren Ernährung und Schlaf zu achten, um deren Immunsystem zu stärken.“

Die stillen Bemühungen der Lehrer im Hochland haben einen „roten Faden“ geschaffen, der die Schüler trotz der rauen Wetterbedingungen in den Unterricht lockt.

Die Pa Cheo Ethnic Boarding Primary School in der Gemeinde Ban Xeo verfügt über einen Hauptcampus und fünf Außenstellen. Die Schüleranwesenheit wird durch verschiedene kreative Maßnahmen aufrechterhalten. Dadurch liegt die Anwesenheitsquote bei 98,5 % oder höher.

Auf dem Hauptcampus der Schule sorgt das Internatsmodell für das Wohlbefinden der Schüler. Das geräumige, vierstöckige Internat bietet Einzelzimmer mit warmen Decken und komplett ausgestatteter Wohnumgebung. Die Mahlzeiten werden sorgfältig zubereitet, wobei sowohl auf Nährwert als auch auf Qualität geachtet wird, um die Gesundheit der Schüler zu fördern und ihnen zu ermöglichen, sich auf ihr Studium zu konzentrieren.

Frau Trieu Thi Hoa Dao, die stellvertretende Schulleiterin, sagte: „Das Gebiet ist weitläufig, und alle Dörfer haben mit Schwierigkeiten zu kämpfen. Deshalb haben wir beschlossen, eng mit den lokalen Behörden zusammenzuarbeiten. Bereits zu Beginn des Schuljahres hat die Schule die lokale Regierung konsultiert und sich mit den Dorfvorstehern abgestimmt, um die Eltern zu ermutigen, ihre Kinder zur Schule zu schicken und so die Schülerzahlen aufrechtzuerhalten.“

Herr Ly A Minh, Dorfvorsteher von Ban Giang (Gemeinde Ban Xeo), teilt diese Ansicht und sagt: „Das Dorf arbeitet stets eng mit der Schule zusammen und besucht regelmäßig jeden Haushalt, um die Eltern zu ermutigen und daran zu erinnern, ihre Kinder pünktlich zur Schule zu bringen. Wir betrachten die Betreuung und den Schulbesuch der Kinder als eine gemeinschaftliche Verantwortung, nicht nur als Aufgabe der Schule.“

In der gebirgigen Grenzgemeinde Muong Khuong, wo es neun Internate mit über 1.000 Schülern ethnischer Minderheiten gibt, gilt das Internatsmodell für die Kinder als eine Art „zweites Zuhause“. Die dort angebotene Betreuung und Bildung sichern nicht nur ihr Wohlbefinden, sondern fördern auch ihre Fähigkeiten und ihr Bewusstsein.

An der Tung Chung Pho Ethnic Boarding Primary and Secondary School werden regelmäßig außerschulische Aktivitäten zur Brandverhütung und Sicherheit organisiert. Die Schüler erhalten konkrete und leicht verständliche Anleitungen, die ihnen helfen, sich und ihre Freunde zu schützen.

Schulleiter Tang Duy Chinh erklärte: „Die Schule liegt mitten in den Bergen, weitab von Wohngebieten, und die Anzahl der Internatsschüler ist hoch. Daher hat die Sicherheit unserer Schüler stets höchste Priorität. Wir haben einen festen Lehrerdienstplan erstellt und arbeiten eng mit der örtlichen Polizei zusammen, um die Sicherheit an der Schule zu gewährleisten. Unser Hauptziel ist es, sicherzustellen, dass sich die Schülerinnen und Schüler während ihrer Schulzeit gut aufgehoben und sicher fühlen.“

Em Then Su Phi, eine Schülerin der Klasse 8A1 der Tung Chung Pho Ethnic Boarding Primary and Secondary School, erzählte: „Obwohl ich weit weg wohne, kümmern sich die Lehrer im Internat gut um mich, von den Mahlzeiten bis zum Unterricht. Diese Fürsorge motiviert mich, in meinem Studium nach Exzellenz zu streben.“

Neben der Sicherstellung des materiellen Wohlergehens der Schüler und der Aufrechterhaltung der Schülerzahlen organisieren Schulen in Bergregionen aktiv außerschulische Aktivitäten und integrieren traditionelle Kultur in ihren Unterricht. Vom Erlernen der Brokatstickerei über das Sammeln und Ausstellen ethnischer Kulturgüter bis hin zum Erlernen von Volkstänzen – all diese Aktivitäten gestalten den Unterricht ansprechender und motivieren die Schüler zu regelmäßigem Schulbesuch.

Lehrer Bui Quang Tap, stellvertretender Schulleiter der Thanh Binh Ethnic Boarding Junior High School in der Gemeinde Muong Khuong, sagte: „Wir haben ein Selbstverwaltungsteam für die Internatsschüler eingerichtet, damit diese sich gegenseitig weiterbilden und unterstützen können. Gleichzeitig fördert die Schule auch außerschulische Aktivitäten, Kunst und Sport und eröffnet Clubs, um den Schülern zu helfen, ihre körperliche Fitness zu verbessern, Freundschaften zu knüpfen und Schüler für die Schule zu begeistern.“

Im Schuljahr 2025/26 wird die Provinz Lao Cai 175 Internate für ethnische Minderheiten und 147 Regelschulen mit Internaten umfassen, an denen insgesamt über 60.000 Schülerinnen und Schüler eingeschrieben sind. Die Investitionen in Infrastruktur, Ernährung und das spirituelle Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler in benachteiligten Gebieten tragen dazu bei, eine konstant hohe Anwesenheitsquote von über 95 % zu gewährleisten. Dies wirkt zudem als Motor für die Entwicklung des Bildungssektors und trägt zum Ziel bei, die Bildungsqualität in Bergregionen zu verbessern.

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