Schülerin drückt Lehrerin zu Boden und stößt sie um: Wessen Schuld ist das?

(Dan Tri) – Bildung kann Schülern nicht nur beibringen, gute Menschen zu sein, sondern muss ihnen zuerst beibringen, gute Menschen zu sein. Und diese Verantwortung kann nicht allein den Lehrern oder Schulen aufgebürdet werden, so Dr. Tran Thanh Nam, außerordentlicher Professor.

Der Vorfall, bei dem ein Schüler der 7. Klasse der Dai Kim Sekundarschule (Dinh Cong Bezirk, Hanoi ) die Klassenlehrerin an den Haaren packte und ihren Kopf nach unten drückte, um ihr das konfiszierte Spielzeug zurückzuholen, ereignete sich am Nachmittag des 16. September. Am Mittag des 19. September wurde das Video, das diese Szene zeigt, in den sozialen Medien veröffentlicht und schockierte die Öffentlichkeit.

Das Volkskomitee des Bezirks Dinh Cong kam zu dem Schluss, dass es sich um einen schwerwiegenden Vorfall handelt, der die Sicherheit, die Ehre und den Ruf der Lehrer beeinträchtigt und sich negativ auf das Bildungsumfeld auswirkt.

Dem jüngsten Bericht aus diesem Bezirk zufolge veranlasste der Vorstand der Dai Kim Sekundarschule unmittelbar nach dem Vorfall, dass der betreffende Schüler seinen Fehler direkt eingestand und sich vor der gesamten Klasse öffentlich bei dem Lehrer entschuldigte.

Die Schule lud die Eltern außerdem dazu ein, gemeinsam pädagogische Maßnahmen abzustimmen, Bedingungen zu schaffen, unter denen die Schüler Fehler korrigieren und Verhaltensweisen üben können; und bat die Familie, B. einer medizinischen Untersuchung und einem psychologischen Check-up zu unterziehen.

Bild eines Schülers, der einer Lehrerin an den Haaren packt und ihren Kopf im Klassenzimmer nach unten drückt (Foto aus einem Videoausschnitt).

Am Nachmittag des 19. September berichtete die Schule in einer Arbeitssitzung mit dem Ständigen Ausschuss des Bezirksparteikomitees, dass der männliche Schüler zum Zeitpunkt des Vorfalls Anzeichen psychischer Instabilität gezeigt habe.

Nach dem Arztbesuch war die Familie jedoch bis zum Abend des 19. September noch immer nicht in der Lage, der Schule die Ergebnisse der Gesundheitsuntersuchung des Schülers vorzulegen.

Im Gespräch mit einem Reporter von Dan Tri erklärte Herr Ho Tuan Anh, Schulleiter der Quynh Phuong Secondary School in Nghe An , dass eine der aktuellen Schwierigkeiten für die Schulen in der Situation von Schülern mit psychischen Problemen, Verhaltensauffälligkeiten und Gewalttendenzen bestehe, die jedoch keine Behinderung in ihrer Akte hätten.

Daher muss die Schule zwar weiterhin Schüler aufnehmen, verfügt aber über keine spezifischen Verwaltungsvorschriften.

Daraufhin schlug der Schulleiter einige Lösungsansätze vor, beispielsweise dass die Schule eine klare Liste der Schüler mit besonderem Verhalten erstellen müsse, um entsprechende pädagogische und präventive Maßnahmen ergreifen zu können.

Insbesondere muss die Schule die Klassenlehrer, Fachlehrer und Schüler derselben Klasse darüber informieren, dass geeignete Unterstützungsmaßnahmen zur Verfügung stehen, Unruhen vermieden werden und gleichzeitig ungewöhnliche Verhaltensweisen verhindert und umgehend unterbunden werden können.

Er betonte außerdem die Notwendigkeit der Koordination zwischen Schulen, Lehrkräften und Familien. Lehrkräfte sollten regelmäßig mit den Eltern über den Gesundheitszustand der Schüler sprechen. Verschlimmert sich das Verhalten und gefährdet es die Sicherheit anderer Schüler, muss die Schule die Familie bitten, den Schüler einem Arzt vorzustellen und behandeln zu lassen.

Aus der Perspektive der Lehrer-Schüler-Beziehung erklärte Dr. Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der Pädagogischen Fakultät der Vietnam National University in Hanoi, dass der Vorfall an der Dai Kim Secondary School nicht nur ein einzelner Gewaltakt war. Er sei vielmehr Ausdruck des gestörten Verhältnisses zwischen Lehrern und Schülern, des Mangels an moralischer Erziehung und Lebenskompetenzen sowie der Verzögerung beim Aufbau eines sicheren, humanen Bildungssystems mit klaren Regeln.

„Wir haben viel über die Ursachen gesprochen, aber Vorfälle wie dieser machen noch deutlicher, dass die Ursachen nicht auf das Verhalten Einzelner beschränkt sind“, bekräftigte Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam.

Seinen Angaben zufolge warnen Experten davor, dass die sozialen Kompetenzen und Lebensfertigkeiten, einschließlich der emotionalen Kontrolle, der jungen Generation in einer Welt voller Technologie und KI zunehmend nachlassen.

Vor allem bei Jugendlichen ist ihre Geduld und Fähigkeit, Verhalten hinauszuzögern, nicht gut ausgeprägt; sie sind leicht aufbrausend, insbesondere wenn sie das Gefühl haben, dass ihre Rechte verletzt werden oder sie in eine unangenehme Situation geraten.

Zudem vergrößert sich die Kommunikationslücke zwischen Kindern und ihren Bezugspersonen. Schülerinnen und Schülern fehlen Vorbilder für respektvolles und sozialverträgliches Verhalten im öffentlichen Raum. Gleichzeitig erhalten sie weniger Unterricht in Dankbarkeit und Respekt gegenüber Eltern und Lehrkräften – Werte, die das Fundament traditioneller Moralvorstellungen bilden.

Die egoistische und individualistische Mentalität von Schülern prägt sich früh aus, da sie durch Online-Inhalte übermäßig vielen freien und demokratischen Ideen ausgesetzt sind. Sie wagen es, gegenüber Erwachsenen, sogar Lehrern, gewalttätig zu werden, was teilweise auf die ständige Konfrontation mit gewalttätigen Inhalten im virtuellen Raum zurückzuführen ist.

Was die Schule und die Lehrer betrifft, räumte Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam ein, dass die Lehrer viele Situationen nicht gut bewältigt haben.

„Die Beschlagnahmung der gefährlichen Spielzeuge war richtig, aber die Vorgehensweise der Lehrerin war möglicherweise nicht einfühlsam genug. Ihr Tonfall und ihr nonverbales Verhalten könnten bei den Schülern negative Emotionen ausgelöst haben“, erklärte Herr Tran Thanh Nam.

Was die anderen Schüler in der Klasse betrifft, sagte er, der Vorfall habe ebenfalls ein Gefühl der Hilflosigkeit und Unfähigkeit offenbart. Sie wussten nicht, wie sie sich äußern oder eingreifen sollten, waren ängstlich, verwirrt… sie konnten nur zusehen und den Vorhang zuziehen, um den Vorfall zu verdecken und sich in diesem Moment nicht zu blamieren.

Darüber hinaus ist es notwendig, eine systematische Lösung vorzuschlagen. Schulen müssen emotionale Kompetenzen praxisnah und effektiv vermitteln. Spezifische Inhalte wie Emotionskontrolle und Konfliktlösung müssen in den Lehrplan der zweiten Unterrichtseinheit aufgenommen werden; Gruppenaktivitäten müssen verstärkt werden, um Kooperationsfähigkeit und Aufgabenkoordination zu trainieren.

Gleichzeitig müssen Lehrer und Eltern eine Kultur des kollektiven Schutzes schaffen, damit alle Schüler, die Zeugen von Gewalttaten werden, sich äußern und umgehend eingreifen können, anstatt die Taten zu vertuschen.

„Lehrkräfte müssen darin geschult werden, mit Situationen umzugehen, in denen Eltern und Schüler wütend sind oder die Kontrolle verlieren.“

„Schulen müssen über ein Verfahren verfügen, das es Schulpsychologen ermöglicht, nach einem Vorfall schnell zu reagieren und Lehrer, Schüler und Zeugen zu unterstützen“, erklärte Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam.

Herr Tran Thanh Nam betonte zudem die Notwendigkeit klarer pädagogischer Strategien im Hinblick auf das neue Rundschreiben zur Schülerdisziplin, das ab dem 31. Oktober in Kraft tritt. Demnach ist die höchste Form der Disziplinarmaßnahme das Verfassen einer Selbstkritik, wodurch Suspendierung oder Schulverweis gänzlich ausgeschlossen werden.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm