 |
| Διαμάχη γύρω από το γραπτό των 21 σελίδων: πολλοί καθηγητές υποστηρίζουν ότι η ποιότητα ενός δοκιμίου δεν εξαρτάται από το μέγεθός του. |
Οι εκπαιδευτικοί γενικά συμφωνούν ότι το μήκος ενός δοκιμίου δεν αντικατοπτρίζει την ποιότητά του. Ένας μαθητής που μπορεί να γράψει ένα μακροσκελές δοκίμιο και να λάβει υψηλούς επαίνους από τους καθηγητές του επιδεικνύει πλούσιο γραπτό τρόπο γραφής και ευρεία βάση γνώσεων.
Πρόσφατα, μια μαθήτρια στην επαρχία Χα Τινχ έγραψε μια έκθεση 21 σελίδων με θέμα τη Λογοτεχνία για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και έλαβε βαθμολογία 9,75. Χάρη σε αυτό, έγινε η μαθήτρια με την υψηλότερη βαθμολογία στην εξειδικευμένη τάξη Λογοτεχνίας στο Λύκειο Χα Τινχ για Χαρισματικούς Μαθητές.
Αυτή η πληροφορία πυροδότησε αντιδράσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Πολλοί επαίνεσαν τη φοιτήτρια, λέγοντας ότι πρέπει να έχει μια πλούσια βάση γνώσεων και καθαρή σκέψη για να μπορεί να γράφει τόσο παραγωγικά. Ωστόσο, άλλοι υποστήριξαν: «Κατά μέσο όρο, χρειάζονται μόνο λιγότερο από 9 λεπτά για να γεμίσει μια σελίδα γραπτού. Αυτό είναι τόσο γρήγορο όσο μια αυτόματη γραφομηχανή».
«Πόσο απίστευτα απαιτητική ήταν αυτή η εξέταση που οι μαθητές έπρεπε να γράψουν με κόπο 21 σελίδες μόνο και μόνο για να διευκρινίσουν το ζήτημα; Μια τέτοια εξέταση λογοτεχνίας είναι ακόμη χειρότερη από έναν διαγωνισμό bodybuilding!» Κάποιοι μάλιστα επέκριναν τους εξεταστές, λέγοντας ότι «πρέπει να μετρούν ανά εκατοστό πριν βαθμολογήσουν».
«Δεν είναι απλώς μια φευγαλέα στιγμή δόξας».
Σύμφωνα με την κα. Nguyen Phuong Thanh, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Λογοτεχνίας, Ιστορίας, Γεωγραφίας και Πολιτικής Αγωγής (Γυμνάσιο Giang Vo, Ανόι), είναι φυσιολογικό για έναν μαθητή λογοτεχνίας να γράψει περίπου 4 φύλλα χαρτιού, που αντιστοιχούν σε 16 σελίδες ή περισσότερες, μέσα σε 150-180 λεπτά. Ωστόσο, αν ένας μαθητής μπορεί να γράψει 21 σελίδες στον ίδιο χρόνο, αυτό θα ήταν εξαιρετικό.
Σύμφωνα με την κα Thanh, για να χαίρει υψηλής εκτίμησης από τους εκπαιδευτικούς, μια μαθήτρια πρέπει να διαθέτει πλούσιες δεξιότητες γραφής, δηλαδή την ικανότητα να σκέφτεται, να εκφράζεται και να γράφει πολύ γρήγορα, καθώς και να έχει καλή μνήμη και μια ευρεία και στέρεη βάση γνώσεων.
«Πιστεύω ότι αυτή δεν είναι απλώς μια φευγαλέα στιγμή λαμπρότητας. Έχει αποδείξει τις ικανότητές της σε διαγωνισμούς σε περιφερειακό και επαρχιακό επίπεδο για χαρισματικούς μαθητές, και η απόδειξη είναι το πειστικό πρώτο βραβείο Λογοτεχνίας σε επαρχιακό επίπεδο. Είναι αναμφισβήτητα ένα ταλαντούχο άτομο. Ως δασκάλα, θαυμάζω και εκτιμώ τους μαθητές με τόσο εξαιρετικές ικανότητες», δήλωσε η κα Phuong Thanh.
Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Phuong Thanh, δεν γράφουν απαραίτητα καλά όλοι όσοι γράφουν εκτενώς. Στην πραγματικότητα, όταν διδάσκει τόσο σε χαρισματικούς όσο και σε μέτριους μαθητές, η κα Thanh επικεντρώνεται πάντα στην ανάπτυξη δύο δεξιοτήτων: από μια κύρια ιδέα σε ένα εκτενέστερο δοκίμιο και από ένα εκτενές δοκίμιο, στη συμπύκνωσή του σε ένα μικρότερο κείμενο, μια σύντομη παράγραφο ή ακόμα και σε μία μόνο πρόταση.
Η κα Phuong Thanh εξέφρασε την άποψή της: «Ένα καλό δοκίμιο πρέπει πρώτα απ' όλα να είναι ακριβές και πλήρες, που σημαίνει ότι πρέπει να είναι σχετικό με το θέμα, να έχει ένα συνεκτικό και καλά δομημένο σύστημα ιδεών και να είναι γραμμένο σε σαφή και εύκολα κατανοητή γλώσσα. Μόνο τότε θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και άλλοι παράγοντες, όπως η ρέουσα έκφραση, οι ζωντανές εικόνες και ένα εντυπωσιακό τέλος που αφήνει μια διαρκή εντύπωση στον αναγνώστη...»
Σύμφωνα με την κα Thanh, η τρέχουσα τάση στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας επικεντρώνεται στην εκπαίδευση των μαθητών ώστε να γράφουν συνοπτικά αλλά και περιεκτικά, με λογικά επιχειρήματα, με στόχο τον πρακτικό στόχο να καταστεί το κείμενο εύκολα κατανοητό από τον αναγνώστη ή τον ακροατή.
Ταυτόχρονα, δήλωσε επίσης ότι, στην πραγματικότητα, πολλά συνοπτικά άρθρα εξακολουθούν να είναι βαθιά και έχουν τη δύναμη να συγκινήσουν τις καρδιές εκατομμυρίων ανθρώπων. Τα αθάνατα πολιτικά δοκίμια του Προέδρου Χο Τσι Μινχ αποτελούν χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτού.
«Στις εξετάσεις επιλογής για χαρισματικούς μαθητές που εισέρχονται σε εξειδικευμένα σχολεία, θα πρέπει να εκτιμούμε και να τιμούμε τέτοιες εκθέσεις. Ωστόσο, δεν πρέπει να τις προωθούμε υπερβολικά. Πρέπει να μάθουμε πώς να γράφουμε συνοπτικά, περιεκτικά και με σαφήνεια.»
«Δεν πρέπει να εξισώνουμε την μακροσκελή γραφή με την καλή γραφή. Ανάλογα με τα συμφραζόμενα, τον σκοπό και το κοινό, θα πρέπει να επιλέγουμε έναν τρόπο ομιλίας και γραφής που είναι κατάλληλος», δήλωσε η κα. Φουόνγκ Ταν.
Το μήκος από μόνο του δεν μπορεί να μετρήσει την ποιότητα ενός δοκιμίου.
Η κα Nguyen Thi Thuy, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Ειδικό Λύκειο Thai Binh (επαρχία Thai Binh), εξέφρασε επίσης τον θαυμασμό της για τη μαθήτριά της από την επαρχία Ha Tinh για τις συγγραφικές της ικανότητες, την επιμέλεια και την αφοσίωσή της.
«Στην ηλικία της, τα χέρια της δεν έχουν ακόμη πολλή δύναμη, αλλά έχει φτάσει σε τέτοια ύψη. Είναι πραγματικά αξιοθαύμαστο», είπε η κα Thuy.
Η κα Thuy πιστεύει ότι, για μια εξέταση Λογοτεχνίας, το αν η έκθεση είναι μεγάλη ή σύντομη εξαρτάται από την επιλογή, την ικανότητα και το στυλ γραφής του καθενός. Κάποιοι άνθρωποι χρειάζεται να γράφουν εκτενώς για να εκφράσουν πλήρως τις ιδέες τους και να μεταφέρουν το μήνυμά τους, ενώ άλλοι είναι σε θέση να γράψουν συνοπτικά και περιεκτικά.
Επομένως, η διάρκεια δεν αποτελεί μέτρο της ποιότητας μιας εξέτασης λογοτεχνίας. Σύμφωνα με την κα Thuy, για να γράψουν ένα καλό δοκίμιο, οι μαθητές πρέπει να εκφράσουν την άποψή τους για το ζήτημα που τίθεται στην ερώτηση χρησιμοποιώντας ένα σύστημα συλλογισμού, προσωπικών συναισθημάτων και συναισθημάτων, να έχουν μια μοναδική προοπτική και προσέγγιση στην εξερεύνηση του ζητήματος και να επιδεικνύουν δημιουργικότητα στο στυλ γραφής και έκφρασης.
«Η ανάγνωση ενός δοκιμίου που αποκαλύπτει τον μοναδικό χαρακτήρα, τη διάνοια και την ψυχή του μαθητή θα το καταστήσει ένα εντυπωσιακό γραπτό έργο», είπε η κα Thuy.
Η κα. Nguyen Thien Huong, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Dong Da (Ανόι), επιβεβαίωσε επίσης ότι το μήκος δεν είναι ο καθοριστικός παράγοντας για την ποιότητα ενός δοκιμίου.
«Για τους φοιτητές με πλούσια βάση γνώσεων, καθαρή σκέψη και ισχυρή λογοτεχνική ευαισθησία, ακόμη και όταν γράφουν εκτενώς, το περιεχόμενο παραμένει συγκεκριμένο, περιεκτικό και πειστικό. Οι αναγνώστες το βρίσκουν ακόμα πολύ ενδιαφέρον.»
Αντίθετα, ορισμένοι υποψήφιοι γράφουν μακροσκελείς αλλά ασυνάρτητες εκθέσεις που δεν διευκρινίζουν τις απαιτήσεις της ερώτησης και κανείς δεν θα θέλει να τις διαβάσει.
Μερικοί μαθητές γράφουν πολύ συνοπτικά και περιεκτικά, αλλά παρόλα αυτά πειστικά. Υπάρχουν όμως και δοκίμια που είναι πολύ σύντομα για να αναπτύξουν πλήρως τις ιδέες τους.
Συνεπώς, σύμφωνα με την κα Huong, ένα καλό δοκίμιο πρέπει να εστιάζει σαφώς στο θέμα, να είναι περιεκτικό, να εκφράζει ιδέες με συνοχή και λογική, να χρησιμοποιεί σαφή γλώσσα και να είναι πλούσιο σε συναισθήματα και εικόνες. Μέσω αυτού, το δοκίμιο πρέπει να αναδεικνύει μοναδικές και βαθιές προσωπικές απόψεις.
Επιτυγχάνοντας αυτά τα στοιχεία, είτε εκτενή είτε σύντομη, το δοκίμιο είναι σίγουρο ότι θα λάβει υψηλή βαθμολογία.
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)