Κανονισμοί για την επιβράβευση και την πειθαρχία των μαθητών
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο 19/2025/TT-BGDĐT που ρυθμίζει τις ανταμοιβές των μαθητών και τα πειθαρχικά μέτρα, η οποία τίθεται σε ισχύ από τις 31 Οκτωβρίου 2025.
Η εγκύκλιος αριθ. 19 ορίζει πέντε μορφές επαίνου· αφαιρεί συγκεκριμένους τίτλους και τιμητικούς πίνακες από τον κατάλογο των επίσημων εντύπων· απλοποιεί τις επίσημες διαδικασίες, εστιάζοντας στην εφαρμογή των αρχών της επαίνου και των κανονισμών του Νόμου περί Αμοιβής και Επαίνου.
Οι «Επαινευτικές Επιστολές» είναι μια νέα μορφή ανταμοιβής που εισήχθη στην Εγκύκλιο Αρ. 19. Απονέμονται σε μαθητές που έχουν επιδείξει πρόοδο στις σπουδές και την εκπαίδευσή τους, που έχουν ξεπεράσει τον εαυτό τους ή που έχουν επιτύχει εξαιρετικά και εξαιρετικά επιτεύγματα. Αυτή η μορφή ανταμοιβής μπορεί να απονέμεται από εκπαιδευτικούς, τον διευθυντή ή ανώτερα στελέχη της διοίκησης, ανάλογα με τη φύση και το επίπεδο των επιτευγμάτων.
Άλλες κατάλληλες μορφές επαίνου και ανταμοιβής μπορούν να εφαρμοστούν από φορείς, οργανισμούς και άτομα για την παροχή έγκαιρης ενθάρρυνσης.
Όσον αφορά τις πειθαρχικές αρχές, η Εγκύκλιος αριθ. 19 προσθέτει αρχές όπως ο σεβασμός, η ανοχή, η μη προκατάληψη και η διασφάλιση των δικαιωμάτων και των συμφερόντων των μαθητών· απαγορεύει αυστηρά τη χρήση πειθαρχικών μέτρων που είναι βίαια, προσβάλλουν την αξιοπρέπεια ή επηρεάζουν τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών.
Οι απαγορευμένες συμπεριφορές βάσει του Νόμου περί Εκπαίδευσης προστίθενται στην Εγκύκλιο και παρέχεται μια συγκεκριμένη ταξινόμηση των επιπέδων παράβασης: Επίπεδο 1 (αυτοτραυματισμός), Επίπεδο 2 (αρνητικός αντίκτυπος εντός της ομάδας/τάξης), Επίπεδο 3 (αρνητικός αντίκτυπος εντός του σχολείου).
Όσον αφορά το σύστημα πειθαρχικών μέτρων, η Εγκύκλιος διαιρεί τα πειθαρχικά μέτρα ανάλογα με το μορφωτικό επίπεδο. Συνεπώς, για τους μαθητές δημοτικού σχολείου, υπάρχουν μόνο δύο μέτρα: Προειδοποίηση (εφαρμόζεται στο επίπεδο 1) και Απαίτηση απολογίας (εφαρμόζεται σε περίπτωση επανάληψης παράβασης επιπέδου 1 μετά από προειδοποίηση ή σε επίπεδο 2 ή υψηλότερο).
Για μαθητές εκτός δημοτικού σχολείου, υπάρχουν μόνο 3 μέτρα: Υπενθύμιση (εφαρμόζεται στο επίπεδο 1), Κριτική (εφαρμόζεται κατά την επανάληψη του επιπέδου 1 μετά από μια υπενθύμιση ή επίπεδο 2) και Αίτημα για τη σύνταξη έκθεσης αυτοκριτικής (εφαρμόζεται κατά την επανάληψη του επιπέδου 1/2 μετά τα προηγούμενα μέτρα ή επίπεδο 3).
Τα αυστηρά πειθαρχικά μέτρα, όπως η επίπληξη ενώπιον του Πειθαρχικού Συμβουλίου, η προειδοποίηση σε ολόκληρο το σχολείο, η αποβολή μίας εβδομάδας και η αποβολή ενός έτους βάσει των παλαιών κανονισμών, έχουν καταργηθεί. Έχουν προστεθεί νέα μέτρα που απαιτούν απολογία και γραπτή αυτοκριτική.
Η εγκύκλιος αριθ. 19 δεν ορίζει ότι τα πειθαρχικά μέτρα κατά των μαθητών θα πρέπει να καταγράφονται στα ακαδημαϊκά τους αρχεία και στους βαθμούς τους. Ορίζει μόνο ότι η έκθεση αυτοαξιολόγησης του μαθητή θα πρέπει να φυλάσσεται στο αρχείο του σχολείου.
Ορίζονται ορισμένες βασικές δραστηριότητες υποστήριξης, όπως η παροχή συμβουλών, η ενθάρρυνση, η παρακολούθηση, η παροχή συμβουλών, η υποβολή αιτημάτων για κατάλληλες ενέργειες και ο συντονισμός με την οικογένεια. Οι παλιοί κανονισμοί ανέφεραν μόνο τη γενική αρχή της ύπαρξης σχεδίου για την παρακολούθηση και την υποβοήθηση της διόρθωσης.
Κατευθυντήριες γραμμές για τη σχολική συμβουλευτική και την κοινωνική εργασία στα σχολεία.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο 18/2025/TT-BGDĐT, η οποία παρέχει οδηγίες σχετικά με τη σχολική συμβουλευτική και την κοινωνική εργασία στα σχολεία, με ισχύ από τις 31 Οκτωβρίου 2025.
Η εγκύκλιος καθορίζει το περιεχόμενο της σχολικής συμβουλευτικής και της κοινωνικής εργασίας στα σχολεία, καλύπτοντας πολλούς σημαντικούς τομείς που συνδέονται στενά με τις πρακτικές ανάγκες των μαθητών.
Αυτό περιλαμβάνει συμβουλευτική και υποστήριξη σε ακαδημαϊκά ζητήματα (καθορισμός στόχων, ανάπτυξη σχεδίων σπουδών, διαχείριση χρόνου, επιλογή μεθόδων και προσεγγίσεων μάθησης, κ.λπ.)· φύλο και κοινωνικές σχέσεις (ψυχολογία και φυσιολογία διαφορετικών ηλικιακών ομάδων, φύλο, σεξουαλικότητα, ισότητα των φύλων, αναπαραγωγική υγεία· φιλίες, σχέσεις, γάμος, οικογένεια, κ.λπ.)· ψυχολογία (πρόληψη, έλεγχος, έγκαιρη ανίχνευση· συμβουλευτική και ψυχολογική υποστήριξη για μαθητές με ψυχολογικές δυσκολίες)· δεξιότητες ζωής (γνωστικές δεξιότητες, αυτοκυριαρχία, αυτοπροστασία· δεξιότητες συναισθηματικής νοημοσύνης· δεξιότητες κοινωνικής αλληλεπίδρασης και ένταξης, κ.λπ.)· επαγγελματικό προσανατολισμό, απασχόληση και επιχειρηματικότητα· πολιτικές και νόμους· και υπηρεσίες κοινωνικής εργασίας για μαθητές.
Όσον αφορά τη μορφή, η Εγκύκλιος ορίζει ότι η σχολική συμβουλευτική και η κοινωνική εργασία στα σχολεία μπορούν να πραγματοποιούνται είτε αυτοπροσώπως είτε διαδικτυακά.
Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα για τη δημιουργία ενός συστήματος λήψης και ανταλλαγής πληροφοριών· τον συντονισμό με τις οικογένειες, την κοινωνία και τους αρμόδιους φορείς για την άμεση λήψη πληροφοριών σχετικά με καταστάσεις, κινδύνους και δυσκολίες που σχετίζονται με τη μάθηση, την ψυχολογία, τις κοινωνικές σχέσεις ή άλλες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι μαθητές.
Επιπλέον, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν επίσης να οργανώνουν δραστηριότητες επικοινωνίας και προγράμματα πρόληψης, να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με πολιτικές και νόμους, να καθοδηγούν τη χρήση σχολικών συμβουλευτικών υπηρεσιών και κοινωνικής εργασίας και να οργανώνουν δραστηριότητες για την υποστήριξη της ανάπτυξης των μαθητών.
Η εγκύκλιος ορίζει με σαφήνεια τις αρμοδιότητες σε διαφορετικά επίπεδα, διασφαλίζοντας τη συντονισμένη συμμετοχή του πολιτικού συστήματος και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Οι Λαϊκές Επιτροπές σε επαρχιακό και κοινοτικό επίπεδο είναι υπεύθυνες για τη διεύθυνση, την οργάνωση και την κατανομή προσωπικού, χρηματοδότησης και εγκαταστάσεων, καθώς και για τη δημιουργία μηχανισμών συντονισμού και την οργάνωση επιθεωρήσεων και εποπτείας της εφαρμογής της σχολικής συμβουλευτικής και της κοινωνικής εργασίας στα σχολεία σύμφωνα με τους κανονισμούς.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρέχει συμβουλές σχετικά με την ανάπτυξη και εφαρμογή πολιτικών και κανονισμών για τους σχολικούς συμβούλους και τους κοινωνικούς λειτουργούς στα σχολεία· θεσπίζει μηχανισμούς συντονισμού· οργανώνει την εκπαίδευση και την ανάπτυξη ικανοτήτων για το προσωπικό· και επιθεωρεί και αξιολογεί την εφαρμογή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα που τελούν υπό τη διοίκησή του.
Για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ο διευθυντής του ιδρύματος είναι άμεσα υπεύθυνος για τη σύσταση ομάδων ή τμημάτων συμβουλευτικής, την οργάνωση αιθουσών συμβουλευτικής, την ανάθεση προσωπικού με ή χωρίς μερική απασχόληση, την ανάπτυξη ετήσιων σχεδίων εργασίας συμβουλευτικής και την κινητοποίηση νομικών πόρων για την εφαρμογή τους. Ο διευθυντής του σχολείου είναι υπεύθυνος για την καθοδήγηση του συντονισμού μεταξύ των τμημάτων εντός του σχολείου, μεταξύ του σχολείου και των οικογενειών και της κοινωνίας, καθώς και για τη δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση και την επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού και των εκπαιδευτικών.
Κανονισμοί σχετικά με τις συνεργασίες με ξένους οργανισμούς για εξετάσεις πιστοποίησης επάρκειας ξένων γλωσσών.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο 16/2025/TT-BGDĐT που ρυθμίζει τη συνεργασία στη διοργάνωση εξετάσεων πιστοποίησης επάρκειας ξένων γλωσσών, η οποία τίθεται σε ισχύ από τις 12 Οκτωβρίου 2025.
Η εγκύκλιος αριθ. 16/2025/TT-BGDĐT εισάγει διάφορα νέα σημεία ως εξής:
Πρώτον, συγκεκριμενοποιεί την πολιτική προώθησης της αποκέντρωσης και της ανάθεσης εξουσιών, δημιουργώντας μεγαλύτερη αυτονομία για τις τοπικές αυτοδιοικήσεις.
Το κυβερνητικό διάταγμα αριθ. 143/2025/ND-CP της 12ης Ιουνίου 2025, σχετικά με την ανάθεση αρμοδιοτήτων και την αποκέντρωση στον τομέα της κρατικής διοίκησης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, αναθέτει στον Πρόεδρο της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής την εξουσία να εγκρίνει τη διοργάνωση κοινών εξετάσεων για πιστοποιητικά επάρκειας ξένων γλωσσών.
Η εγκύκλιος αριθ. 16/2025/TT-BGDĐT τονίζει την απαίτηση οι επαρχιακές και δημοτικές Λαϊκές Επιτροπές να διαχειρίζονται τις δραστηριότητες διοργάνωσης κοινών εξετάσεων για πιστοποιητικά επάρκειας ξένων γλωσσών στις περιοχές τους σύμφωνα με τους κυβερνητικούς κανονισμούς, καθώς και να ανακοινώνουν δημόσια και να ενημερώνουν στους ιστότοπούς τους τον κατάλογο των ενοτήτων που έχουν εγκριθεί, προσαρμοστεί, παραταθεί ή τερματιστεί από κοινές εξετάσεις για πιστοποιητικά επάρκειας ξένων γλωσσών στις περιοχές τους.
Δεύτερον, οι κανονισμοί καθορίζουν με σαφήνεια τους εμπλεκόμενους φορείς και τις αρμοδιότητες κάθε μέρους στη διοργάνωση εξετάσεων πιστοποίησης επάρκειας ξένων γλωσσών.
Σε αυτήν τη ρύθμιση, το βιετναμέζικο μέρος, ενεργώντας ως ο φορέας διοργάνωσης των εξετάσεων – το εξεταστικό κέντρο στο Βιετνάμ – έχει συμφωνία ή σύμβαση συνεργασίας με το ίδρυμα αξιολόγησης επάρκειας ξένων γλωσσών του εξωτερικού και είναι κυρίως υπεύθυνο για τη διοργάνωση εξετάσεων πιστοποίησης επάρκειας ξένων γλωσσών στο Βιετνάμ.
Ο αλλοδαπός φορέας είναι ο φορέας έκδοσης πιστοποιητικών επάρκειας ξένων γλωσσών. Τα κέντρα αξιολόγησης επάρκειας ξένων γλωσσών έχουν την ευθύνη και την εξουσία να εκδίδουν πιστοποιητικά επάρκειας ξένων γλωσσών ή τα κέντρα αξιολόγησης επάρκειας ξένων γλωσσών μπορούν να εξουσιοδοτηθούν ή να επιτραπεί από τον φορέα έκδοσης πιστοποιητικών επάρκειας ξένων γλωσσών να διοργανώνουν εξετάσεις και να εκδίδουν πιστοποιητικά.
Τρίτον, να διευκρινιστεί η έννοια των νομικά αναγνωρισμένων και ευρέως αποδεκτών πιστοποιητικών επάρκειας ξένων γλωσσών.
Τέταρτον, οι κανονισμοί ορίζουν σαφώς ότι η έγκριση κοινών εξετάσεων πιστοποιητικών επάρκειας ξένων γλωσσών δεν περιλαμβάνει την αναγνώριση των επιπέδων αυτών των πιστοποιητικών ως ισοδύναμων με τα επίπεδα του Πλαισίου Επάρκειας Ξένων Γλωσσών 6 επιπέδων που χρησιμοποιείται στο Βιετνάμ για χρήση στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Πέμπτον, τροποποίηση και συμπλήρωση αρκετών άλλων κανονισμών για τον καθορισμό των αρμοδιοτήτων των κρατικών φορέων διαχείρισης, την ενίσχυση των αρμοδιοτήτων των μερών που εμπλέκονται στην κοινή εξέταση και πιστοποίηση επάρκειας ξένων γλωσσών και τον καθορισμό των αρμοδιοτήτων των μερών που εμπλέκονται στην εφαρμογή της κοινής εξέτασης, την οργάνωση της εξέτασης και την έκδοση πιστοποιητικών, ως βάση για τη διεξαγωγή επιθεωρήσεων μετά την εξέταση από τις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-giao-duc-co-hieu-luc-tu-thang-10-nam-2025-post750522.html
Σχόλιο (0)