Ξένοι ειδικοί μιλούν για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου στο Βιετνάμ

Τα αποτελέσματα των απολυτηρίων εξετάσεων του λυκείου αποτελούν σημαντική βάση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Σύμφωνα με ξένους ειδικούς, η εξέταση αυτή έχει μετατοπίσει την εστίασή της από την μηχανική απομνημόνευση στην εφαρμοσμένη γνώση και την κριτική σκέψη.

Υποψήφιοι για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου μετατοπίζονται από την απομνημόνευση στην εφαρμογή και την κριτική σκέψη

Το σχολικό έτος 2024-2025 σηματοδοτεί ένα σημαντικό ορόσημο, καθώς το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018 ολοκληρώνει τον κύκλο εφαρμογής του. Σύμφωνα με τον Δρ. Scott McDonald, από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου RMIT του Βιετνάμ, οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου έχουν υποστεί σημαντικές αλλαγές, από ένα άκαμπτο, ομοιόμορφο μοντέλο σε ένα πιο ευέλικτο. Το να επιτρέπεται στους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα που ταιριάζουν με τα δυνατά τους σημεία θεωρείται ένα θετικό βήμα προς τα εμπρός, ανοίγοντας μια εξατομικευμένη προσέγγιση σε μια εξέταση που προηγουμένως ήταν πλήρως τυποποιημένη.

«Η εισαγωγή μαθημάτων επιλογής αποτελεί σημαντική βελτίωση, επιτρέποντας στους μαθητές να αναπτύξουν τα δυνατά τους σημεία και να επιλέξουν τους τομείς στους οποίους έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση», τόνισε ο κ. Scott McDonald.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Melvin Fernando, Ανώτερος Διευθυντής Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Σχέσεων με τον Κλάδο στο RMIT Βιετνάμ, σχολίασε ότι αυτή η μεταρρύθμιση έχει μετατοπίσει την εστίαση από την μηχανική μάθηση στην εφαρμοσμένη γνώση και την κριτική σκέψη. «Αναμένεται από τους φοιτητές να επιδεικνύουν την ικανότητά τους να λύνουν πρακτικά προβλήματα, με τη μορφή των εξετάσεων να αλλάζει σημαντικά σε μαθήματα όπως τα μαθηματικά και η λογοτεχνία», εξήγησε ο κ. Melvin Fernando. Σύμφωνα με τον ειδικό, αν και αυτές οι αλλαγές καθιστούν τις εξετάσεις πιο περίπλοκες, βοηθούν επίσης στην ουσιαστικότερη αξιολόγηση των ικανοτήτων των φοιτητών.

Πρόταση για μείωση των ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής

Ωστόσο, οι ειδικοί έκαναν επίσης προτάσεις για τη βελτίωση του συστήματος εξετάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια στο Βιετνάμ.

«Οι περισσότεροι από εμάς απομνημονεύουμε πληροφορίες για ένα τεστ και μετά τις ξεχνάμε μερικές εβδομάδες αργότερα», ρωτάει ο Δρ. McDonald. «Τι ακριβώς μετρούν λοιπόν αυτά τα τεστ;» Προτείνει μια πιο ισορροπημένη προσέγγιση, μειώνοντας τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και αντικαθιστώντας τες με αξιολογήσεις που βασίζονται σε πραγματικές καταστάσεις, αναλύσεις και ασκήσεις επίλυσης προβλημάτων. Υποστηρίζει ότι το λύκειο πρέπει να επικεντρωθεί περισσότερο στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που είναι θεμελιώδεις για το κολέγιο και την εργασία, ιδίως στην κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων.

«Αυτές οι δεξιότητες συχνά παραβλέπονται στις παραδοσιακές εξετάσεις, αλλά είναι το κλειδί για την επιτυχία στο πανεπιστήμιο και στον χώρο εργασίας», δήλωσε ο McDonald. «Αν μετατοπίσουμε την εστίαση από την μηχανική απομνημόνευση στην εφαρμογή, οι εξετάσεις θα προετοιμάσουν καλύτερα τους μαθητές για τις προκλήσεις που θα αντιμετωπίσουν».

Εν τω μεταξύ, ο κ. Φερνάντο πρότεινε την επέκταση της μορφής αξιολόγησης, τη μείωση της πίεσης με τακτικές εξετάσεις κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, την ενσωμάτωση θεμάτων που επικεντρώνονται στην καριέρα, όπως οι δεξιότητες ζωής, οι ψηφιακές δεξιότητες ή η επιχειρηματικότητα, και την μεγαλύτερη επένδυση στην ψυχική υγεία των μαθητών. Σύμφωνα με τον κ. Φερνάντο, αυτές οι αλλαγές όχι μόνο αντικατοπτρίζουν την ποικιλομορφία των ικανοτήτων των μαθητών, αλλά συμβάλλουν και στη μείωση της μεγάλης πίεσης από μία μόνο αποφασιστική εξέταση.

Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2025 έχουν πολλές καινοτομίες στις ερωτήσεις των εξετάσεων.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Ένα ολοκληρωμένο μοντέλο αξιολόγησης θα πρέπει να εφαρμοστεί σταδιακά.

Ο Δρ. Jung Woo Han, Αναπληρωτής Αντιπρόεδρος Ακαδημαϊκών και Ποιότητας Διδασκαλίας, Φοιτητικών Υπηρεσιών και Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου RMIT του Βιετνάμ, έδωσε παραδείγματα από γειτονικές χώρες, και συγκεκριμένα από τη Νότια Κορέα. Ανέφερε το μεταβαλλόμενο μοντέλο εισδοχής σε αυτή τη χώρα, όπου όλο και περισσότερα πανεπιστήμια εξετάζουν τα επιτεύγματα των φοιτητών συνολικά: από τη μαθησιακή διαδικασία, τις εθελοντικές δραστηριότητες, τα έργα, τους ηγετικούς ρόλους έως τις εκθέσεις αυτοαξιολόγησης, εκτός από τα παραδοσιακά ακαδημαϊκά αποτελέσματα. Επιπλέον, η Νότια Κορέα έχει επίσης ξεχωριστή ποσόστωση εισαγωγής για φοιτητές με εξαιρετικά επιτεύγματα στις επιστήμες , τον αθλητισμό ή τις τέχνες. Αυτή η διαφοροποίηση συμβάλλει στην αύξηση της δικαιοσύνης στις εισαγωγές, μειώνει την πίεση από μία μόνο εξέταση και ενθαρρύνει τους φοιτητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα και να συνδεθούν με την κοινότητα.

Ο Δρ. Χαν συνιστά στο Βιετνάμ να υιοθετήσει σταδιακά ένα ολιστικό μοντέλο αξιολόγησης, ειδικά στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τον ίδιο, θα πρέπει να υπάρχουν πολιτικές που να αναγνωρίζουν τα επιτεύγματα πέρα ​​από τα ακαδημαϊκά επίπεδα και να υποστηρίζουν τα λύκεια στη δημιουργία προφίλ των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Η επέκταση της πρόσβασης σε υπηρεσίες ψυχολογικής συμβουλευτικής, ειδικά σε αγροτικές ή υποεξυπηρετούμενες περιοχές, είναι επίσης απαραίτητη για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές αντιμετωπίζονται ολιστικά, όχι μόνο ως υποψήφιοι.

Οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου παραμένουν το κεντρικό στοιχείο του εκπαιδευτικού συστήματος του Βιετνάμ, αλλά πρέπει να μεταμορφωθούν καθώς κοιτάμε προς το μέλλον. Ένα σύστημα αξιολόγησης που αναγνωρίζει τα επιτεύγματα και απελευθερώνει τις δυνατότητες θα αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τις ικανότητες των μαθητών και, το πιο σημαντικό, θα τους προετοιμάσει να προσαρμοστούν και να ευδοκιμήσουν σε έναν διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο .

Πηγή: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm