Σχέδιο σχολικής εκπαίδευσης: Ικανοποίηση νέων απαιτήσεων

Η δημιουργία ενός σχολικού εκπαιδευτικού σχεδίου δεν αφορά πλέον μόνο τη διανομή του προβλεπόμενου προγράμματος, αλλά πρέπει να γίνει εργαλείο για τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ποιότητας, καταδεικνύοντας με σαφήνεια την ταυτότητα, τον αναπτυξιακό προσανατολισμό και την αυτονομία κάθε ιδρύματος.

Εστίαση στη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα

Το Παιδαγωγικό Γυμνάσιο και Λύκειο (Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο 2) έχει εφαρμόσει την ανάπτυξη του σχολικού εκπαιδευτικού προγράμματος από μικρή ηλικία, με μια ομάδα εμπειρογνωμόνων που περιλαμβάνει άρτια καταρτισμένους καθηγητές από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο 2. Το σχολείο έχει επικοινωνήσει τακτικά την ανάπτυξη του σχολικού εκπαιδευτικού προγράμματος που σχετίζεται με κάθε μάθημα, ώστε οι γονείς και οι μαθητές να μπορούν να κατανοήσουν με σαφήνεια πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Όσον αφορά το σημαντικότερο στοιχείο της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng - Αντιπρόεδρος του σχολείου, δήλωσε ότι δεν πρόκειται απλώς για αύξηση του αριθμού των ωρών, αλλά, το πιο σημαντικό, για αναδιοργάνωση του χώρου και του χρόνου μελέτης, έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση τόσο σε ακαδημαϊκά μαθήματα, όσο και σε εμπειρίες, προσωπικές δραστηριότητες και λέσχες.

Το σχολείο ενισχύει τα βασικά μαθήματα και τον επαγγελματικό προσανατολισμό· προσαρμόζει το πλαίσιο του προγράμματος σπουδών, προσθέτει μαθήματα Μαθηματικών, Λογοτεχνίας, Ξένων Γλωσσών, Πληροφορικής, Φυσικών Επιστημών κ.λπ., τόσο για να ανταποκριθεί στα γνωστικά πρότυπα όσο και για να δημιουργήσει συνθήκες ώστε οι μαθητές να εξασκήσουν τις δεξιότητες εφαρμογής και να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Το αποκορύφωμα του σχολείου φέτος είναι η ενσωμάτωση της Πληροφορικής με διεθνή πρότυπα (όπως IC3, MOS), φέρνοντας έννοιες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών από το γυμνάσιο έως το λύκειο. Παράλληλα, εστιάζει στην εκπαίδευση STEM, σε βιωματικές δραστηριότητες και σε κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση.

Το εκπαιδευτικό σχέδιο δεν περιορίζεται μόνο στην τάξη, αλλά επεκτείνεται και σε λέσχες συζήτησης, STEM, τέχνες, αθλητισμό , εξωσχολικά προγράμματα και κοινοτικά έργα. Αυτό βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν ολοκληρωμένα γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις. Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου για τη νέα σχολική χρονιά καταδεικνύει επίσης τον ρόλο της σύνδεσης σχολείου-οικογένειας-κοινότητας μέσω εκπομπών, φεστιβάλ και θεματικών ανταλλαγών.

Η αποτελεσματική και ορθή εφαρμογή της οργάνωσης της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα είναι μια σημαντική απαίτηση που έθεσε το Λύκειο Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) κατά την κατάρτιση του εκπαιδευτικού σχεδίου του σχολείου. Σύμφωνα με τον Διευθυντή Vo Tan Phat, το σχολείο εξέτασε τις φυσικές εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό για να οργανώσει τις τάξεις· μερίμνησε ώστε να διασφαλιστεί ένα ελάχιστο πρόγραμμα μελέτης 5 ημερών/εβδομάδα, μέγιστο 11 μαθημάτων/εβδομάδα, και κάθε μέρα όχι περισσότερα από 7 μαθήματα/τάξη.

Το περιεχόμενο της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας καθορίζεται επίσης συγκεκριμένα. Η διευθέτηση της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας είναι ευέλικτη, κατάλληλη για τις συνθήκες του σχολείου, χωρίς να ασκεί πίεση στους μαθητές. Το σχέδιο εστιάζει επίσης στη διαφοροποίηση των μορφών διδασκαλίας και μάθησης, στην εξισορρόπηση του προϋπολογισμού για την εξασφάλιση χρηματοδότησης για την υλοποίηση δύο συνεδριών την ημέρα, στην προώθηση της κοινωνικοποίησης, στην ενθάρρυνση και τη δημιουργία συνθηκών για οργανισμούς και άτομα ώστε να συνεισφέρουν και να επενδύουν πόρους για την εκπαίδευση σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.

«Υπάρχουν 4 νέα σημεία, σημαντικές στιγμές στην υλοποίηση των καθηκόντων της σχολικής χρονιάς, ιδίως η εφαρμογή 2 ωρών διδασκαλίας/ημέρα στο Λύκειο Vinh Long. Πρώτον, ο καθορισμός του βασικού και συνεπούς στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 και την κατεύθυνση της καινοτομίας για ολόκληρο τον κλάδο.»

Δεύτερον, ορίστε με σαφήνεια την ενότητα 1 και την ενότητα 2 στο σχέδιο, διασφαλίζοντας την επιστημονική, ευέλικτη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών. Μην επιβάλλετε το πρωί να είναι η ενότητα 1 και το απόγευμα η ενότητα 2. Τρίτον, μην υπερφορτώνετε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Τέταρτον, ιεραρχήστε την κατανομή του προϋπολογισμού για την οργάνωση 2 μαθημάτων/ημέρα, εφαρμόστε αποτελεσματικά την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης για να διασφαλίσετε τις αρχές του εθελοντισμού, της δημοσιότητας, της διαφάνειας και της συμμόρφωσης με το νόμο», δήλωσε ο κ. Vo Tan Phat.

Ο Δρ. Pham Van Gieng κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Φωτογραφία: NVCC

Μαθητοκεντρική

Μοιράζοντας την εμπειρία του στην ανάπτυξη ενός σχολικού εκπαιδευτικού σχεδίου για την κάλυψη των νέων απαιτήσεων, ιδίως της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng δήλωσε: Η άποψη του σχολείου είναι ότι η διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να εδραιώσουν και να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές τους γνώσεις, αλλά και τους εκπαιδεύει σε δεξιότητες ζωής, ψηφιακές δεξιότητες και ξένες γλώσσες σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.

Το απόγευμα γίνεται ένας χώρος για εμπειρία με λέσχες, διεπιστημονικές δραστηριότητες και έργα που συνδέονται με την πρακτική εξάσκηση για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, δημιουργικής σκέψης και εξατομίκευσης μαθησιακών δραστηριοτήτων. Από εκεί, οι μαθητές μαθαίνουν πιο ολοκληρωμένα, είναι πιο προνοητικοί και είναι έτοιμοι για διεθνή ένταξη.

Συγκεκριμένα, ο Δρ. Pham Van Gieng τόνισε την ανάγκη αύξησης του αριθμού των ωρών στο σωστό σημείο, ανάλογα με τις ανάγκες, σύμφωνα με τους στόχους χωρητικότητας, σύμφωνα με τον προσανατολισμό του σχολείου. Το σχολείο δίνει προτεραιότητα σε μαθήματα που εξυπηρετούν τον σκοπό της ενίσχυσης της μάθησης που σχετίζεται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένες Γλώσσες, Φυσικές Επιστήμες/Κοινωνικές Επιστήμες), αλλά αποφεύγει την κατάσταση των «ωρών συνεχούς διδασκαλίας». Κάθε αυξημένη περίοδος πρέπει να σχετίζεται με την απόδοση της ικανότητας (επίλυση προβλημάτων, ακαδημαϊκή επικοινωνία, σκέψη βάσει δεδομένων) και τα στοιχεία αξιολόγησης (πρακτική, έργα, χαρτοφυλάκιο μάθησης).

Ταυτόχρονα, αυξήστε τον αριθμό των μαθημάτων για να επεκτείνετε τον χώρο εμπειρίας και τους συλλόγους. Τα απογευματινά μαθήματα δεν πρέπει να μετατρέπονται σε «επιπλέον μαθήματα στο σχολείο», αλλά θα πρέπει να αποτελούν ευκαιρία για τους μαθητές να αναπτύξουν τις ολοκληρωμένες ικανότητές τους.

Ταυτόχρονα, η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων για τη βιώσιμη λειτουργία 2 μαθημάτων/ημέρα αποτελεί σημαντική λύση τόσο για τη βελτίωση της ποιότητας όσο και για τη διασφάλιση της εφικτότητας σε πρακτικές συνθήκες. Δημιουργία κατάλληλου χρονοδιαγράμματος, αποφυγή υπερφόρτωσης των μαθητών στη διαδικασία σχεδιασμού· αξιολόγηση των ατομικών ικανοτήτων κάθε μαθήματος που σχετίζεται με τους τομείς STEM, AI και διεθνή ολοκλήρωση.

Μοιραζόμενη επίσης την εμπειρία της στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου του σχολείου, η κα Dam Thi Mai - Προϊσταμένη Κοινωνικών Επιστημών του Λυκείου Thuan Hoa (πόλη Hue), ανέφερε τα βασικά σημεία για την επιτυχή εφαρμογή της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα στο σχολείο, ως εξής:

Μαθητοκεντρικό: Διαφοροποίηση του προγράμματος ανά τάξη, καλύπτοντας τόσο τους γενικούς στόχους όσο και τις ατομικές ανάγκες (επιτρέποντας στους μαθητές να εγγραφούν ανάλογα με τον επιθυμητό συνδυασμό, τις ικανότητες και τα δυνατά τους σημεία)· τακτική αξιολόγηση των απόψεων και προσαρμογή των σχεδίων ώστε να ταιριάζουν στην πραγματικότητα.

Συνδυασμός μελέτης - εξάσκησης - ξένης γλώσσας: Το πρωί, μαθαίνουμε γνώσεις. Το απόγευμα, συμπληρώνουμε, εξασκούμαστε, συμμετέχουμε σε λέσχες και βελτιώνουμε τις ξένες γλώσσες (Αγγλικά, Κορεάτικα, Κινέζικα). Αυτή η μέθοδος βοηθά τους μαθητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα και να είναι έτοιμοι για ένταξη.

Συναίνεση από τους γονείς: Το σχολείο είναι διαφανές, δημόσιο σχετικά με το περιεχόμενο, τους στόχους και τον προϋπολογισμό και λαμβάνει την υποστήριξη και την κοινή ευθύνη από τους γονείς. Η αφοσίωση των εκπαιδευτικών και οι προσπάθειες των μαθητών είναι επίσης καθοριστικές για την πρακτική και αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος της δεύτερης ενότητας.

Εκτός από το βασικό διδακτικό προσωπικό που διαδραματίζει ηγετικό ρόλο, το σχολείο κινητοποιεί φοιτητικούς συλλόγους (από την Ένωση Νέων του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι 2) για να συμμετάσχουν στην υποστήριξη βελτιωμένων ωρών μάθησης, προαιρετικών μαθημάτων και βιωματικών δραστηριοτήτων.

Ταυτόχρονα, η συμμετοχή εμπειρογνωμόνων σε κάθε συγκεκριμένο τομέα θα φέρει πρακτική ανάσα, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν περισσότερες επαγγελματικές προοπτικές, συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή. Η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων καταδεικνύει τη σύνδεση μεταξύ σχολείου, πανεπιστημίου και κοινωνίας, βοηθώντας το μοντέλο των 2 μαθημάτων/ημέρα να μην είναι κλειστό αλλά να βασίζεται στην κοινότητα. Αυτή είναι η βιώσιμη κατεύθυνση για την προσαρμογή της γενικής εκπαίδευσης στις απαιτήσεις της καινοτομίας και της ολοκλήρωσης - Δρ. Pham Van Gieng

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html