Σχέδιο Σχολικής Εκπαίδευσης: Ικανοποίηση Νέων Απαιτήσεων

Η ανάπτυξη σχολικών εκπαιδευτικών σχεδίων δεν θα πρέπει πλέον να περιορίζεται στην απλή κατανομή του προγράμματος σπουδών σύμφωνα με τους κανονισμούς, αλλά να αποτελεί εργαλείο για τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ποιότητας, αντανακλώντας σαφώς την ταυτότητα, την κατεύθυνση ανάπτυξης και την αυτόνομη ευθύνη κάθε ιδρύματος.

Δίνεται έμφαση στη διδασκαλία δύο μαθημάτων την ημέρα.

Η Δευτεροβάθμια και Ανώτατη Σχολή Εκπαίδευσης (υπό το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης 2) άρχισε να αναπτύσσει το σχολικό της πρόγραμμα σπουδών νωρίς, με μια ομάδα εμπειρογνωμόνων που περιλάμβανε άρτια καταρτισμένους λέκτορες από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης 2. Το σχολείο κοινοποιούσε τακτικά την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών του, συνδέοντάς το με κάθε μάθημα, έτσι ώστε οι γονείς και οι μαθητές να το κατανοούν με σαφήνεια πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Όσον αφορά την έμφαση στη διδασκαλία δύο μαθημάτων την ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng - Αντιδιευθυντής του σχολείου - δήλωσε ότι δεν πρόκειται απλώς για την αύξηση του αριθμού των μαθημάτων, αλλά, το πιο σημαντικό, για την αναδιοργάνωση του χώρου και του χρόνου μάθησης, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση στην ακαδημαϊκή μάθηση, τη βιωματική μάθηση, τις ατομικές δραστηριότητες και τους συλλόγους.

Το σχολείο ενισχύει τα βασικά μαθήματα και τον επαγγελματικό προσανατολισμό· προσαρμόζει το πλαίσιο του προγράμματος σπουδών, προσθέτοντας μαθήματα σε μαθήματα όπως τα Μαθηματικά, η Λογοτεχνία, οι Ξένες Γλώσσες, η Πληροφορική και οι Φυσικές Επιστήμες ... προκειμένου να ανταποκριθεί στα πρότυπα γνώσεων και να δημιουργήσει ευκαιρίες για τους μαθητές να εξασκήσουν τις δεξιότητες εφαρμογής και να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Ένα βασικό γεγονός φέτος για το σχολείο είναι η ενσωμάτωση της Επιστήμης των Υπολογιστών με διεθνή πρότυπα (όπως τα IC3, MOS), ενσωματώνοντας έννοιες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών από το γυμνάσιο έως το λύκειο. Παράλληλα, δίνεται ισχυρή έμφαση στην εκπαίδευση STEM, στη βιωματική μάθηση και στην κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση.

Το εκπαιδευτικό σχέδιο δεν περιορίζεται στην τάξη, αλλά επεκτείνεται σε λέσχες όπως η συζήτηση, οι STEM, οι τέχνες, ο αθλητισμός , τα εξωσχολικά προγράμματα και τα κοινοτικά έργα. Αυτό βοηθά τους μαθητές να αναπτυχθούν ολιστικά όσον αφορά τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις στάσεις. Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου της νέας σχολικής χρονιάς καταδεικνύει επίσης τον συνεργατικό ρόλο μεταξύ του σχολείου, της οικογένειας και της κοινότητας μέσω εκπομπών, φεστιβάλ και θεματικών ανταλλαγών.

Η αποτελεσματική εφαρμογή του διδακτικού προγράμματος δύο ωρών την ημέρα και σύμφωνα με τους κανονισμούς αποτελεί βασική απαίτηση που έθεσε το Λύκειο Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) κατά την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού του σχεδίου. Σύμφωνα με τον Διευθυντή Vo Tan Phat, το σχολείο επανεξετάζει τις εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό του για την κατανομή των αιθουσών διδασκαλίας, διασφαλίζοντας τουλάχιστον 5 ημέρες/εβδομάδα, μέγιστο 11 ώρες/εβδομάδα, με όχι περισσότερα από 7 μαθήματα ανά τάξη ανά ημέρα.

Το περιεχόμενο της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας ορίζεται επίσης συγκεκριμένα. Το πρόγραμμα μαθημάτων για την πρώτη και τη δεύτερη συνεδρία είναι ευέλικτο και κατάλληλο για τις συνθήκες του σχολείου, χωρίς να ασκείται πίεση στους μαθητές. Το σχέδιο δίνει επίσης έμφαση στη διαφοροποίηση των μεθόδων διδασκαλίας, στην εξισορρόπηση του προϋπολογισμού για την εξασφάλιση χρηματοδότησης για δύο διδακτικές ώρες ανά ημέρα, στην προώθηση της κοινωνικοποίησης, στην ενθάρρυνση και τη δημιουργία συνθηκών για οργανισμούς και άτομα ώστε να συνεισφέρουν και να επενδύουν πόρους στην εκπαίδευση σύμφωνα με το νόμο.

«Υπάρχουν τέσσερα νέα σημεία, βασικά σημεία στην υλοποίηση των καθηκόντων της σχολικής χρονιάς, ιδίως η εφαρμογή της διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα στο Λύκειο Vinh Long. Πρώτον, ο προσδιορισμός του βασικού, γενικού στόχου της βελτίωσης της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης, σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 και τον συνολικό προσανατολισμό των μεταρρυθμίσεων ολόκληρου του τομέα.»

Δεύτερον, ορίστε με σαφήνεια την πρώτη και τη δεύτερη συνεδρία στο σχέδιο, διασφαλίζοντας μια επιστημονική, ευέλικτη προσέγγιση που προωθεί την ολιστική ανάπτυξη των μαθητών· μην επιβάλλετε το πρωί να είναι η πρώτη συνεδρία και το απόγευμα η δεύτερη. Τρίτον, αποφύγετε την υπερφόρτωση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων. Τέταρτον, δώστε προτεραιότητα στην κατανομή του προϋπολογισμού για την οργάνωση διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα, εφαρμόζοντας αποτελεσματικά την πολιτική της εκπαιδευτικής κοινωνικοποίησης, διασφαλίζοντας παράλληλα τις αρχές του εθελοντισμού, της διαφάνειας και της συμμόρφωσης με το νόμο», δήλωσε ο κ. Vo Tan Phat.

Ο Δρ. Pham Van Gieng κατά τη διάρκεια μιας διδακτικής συνεδρίας. Φωτογραφία: Παρασχέθηκε από τον συνεντευξιαζόμενο.

Μαθητοκεντρική

Μοιράζοντας την εμπειρία του στην ανάπτυξη σχολικών εκπαιδευτικών σχεδίων για την κάλυψη των νέων απαιτήσεων, ιδίως του προγράμματος διδασκαλίας δύο μαθημάτων την ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng δήλωσε: Η προοπτική του σχολείου σχετικά με το πρόγραμμα διδασκαλίας δύο μαθημάτων την ημέρα δεν είναι μόνο να βοηθήσει τους μαθητές να εδραιώσουν και να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές τους γνώσεις, αλλά και να καλλιεργήσουν δεξιότητες ζωής, ψηφιακό γραμματισμό και επάρκεια σε ξένες γλώσσες σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.

Τα απογεύματα γίνονται βιωματικοί χώροι με λέσχες, διεπιστημονικές δραστηριότητες και πρακτικά projects για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, δημιουργικής σκέψης και εξατομικευμένης μάθησης. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές μαθαίνουν πιο ολοκληρωμένα, γίνονται πιο προνοητικοί και είναι καλύτερα προετοιμασμένοι για διεθνή ένταξη.

Συγκεκριμένα, ο Δρ. Pham Van Gieng τόνισε ότι το πρώτο βήμα είναι η κατάλληλη αύξηση του χρόνου μαθήματος, καλύπτοντας τις σωστές ανάγκες και τους στόχους ικανοτήτων και ευθυγραμμιζόμενοι με την κατεύθυνση του σχολείου. Το σχολείο δίνει προτεραιότητα σε μαθήματα που εξυπηρετούν τον σκοπό της βελτιωμένης μάθησης που συνδέονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένες Γλώσσες, Φυσικές Επιστήμες/Κοινωνικές Επιστήμες), αλλά αποφεύγει την κατάσταση της «συμπίεσης» υπερβολικού χρόνου. Κάθε αυξημένη ώρα μαθήματος πρέπει να συνδέεται με αποτελέσματα ικανοτήτων (επίλυση προβλημάτων, ακαδημαϊκή επικοινωνία, σκέψη δεδομένων) και αποδεικτικά στοιχεία για την αξιολόγηση (πρακτικές ασκήσεις, έργα, χαρτοφυλάκια μάθησης).

Επιπλέον, αυξήστε τον χρόνο διδασκαλίας για να επεκτείνετε τους χώρους βιωματικής μάθησης και τις λέσχες. Τα απογευματινά μαθήματα δεν πρέπει να μετατρέπονται σε «επιπλέον μαθήματα εντός του σχολείου», αλλά μάλλον σε ευκαιρίες για τους μαθητές να αναπτύξουν τις ολοκληρωμένες ικανότητές τους.

Ταυτόχρονα, η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων για τη βιώσιμη λειτουργία ενός προγράμματος δύο συνεδριών την ημέρα αποτελεί κρίσιμη λύση τόσο για τη βελτίωση της ποιότητας όσο και για τη διασφάλιση της εφικτότητας σε πρακτικές συνθήκες. Η ανάπτυξη κατάλληλων χρονοδιαγραμμάτων αποφεύγει την υπερφόρτωση των μαθητών κατά τη διαδικασία σχεδιασμού, δίνοντας προτεραιότητα στις μοναδικές ικανότητες κάθε μαθήματος που συνδέονται με τις θεματικές ενότητες (STEM), την τεχνητή νοημοσύνη (AI) και τη διεθνή ολοκλήρωση.

Μοιραζόμενη την εμπειρία της στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου του σχολείου, η κα Dam Thi Mai, Προϊσταμένη του Τμήματος Κοινωνικών Επιστημών στο Λύκειο Thuan Hoa (πόλη Hue), ανέφερε τα βασικά σημεία για την επιτυχή εφαρμογή του διδακτικού προγράμματος δύο ωρών την ημέρα από το σχολείο ως εξής:

Μαθητοκεντρική προσέγγιση: Διαφοροποίηση του προγράμματος σπουδών ανά τάξη, καλύπτοντας τόσο τους γενικούς στόχους όσο και τις ατομικές ανάγκες (επιτρέποντας στους μαθητές να εγγραφούν με βάση τους προτιμώμενους συνδυασμούς μαθημάτων και τις ικανότητές τους)· τακτική αξιολόγηση σχολίων και προσαρμογή των σχεδίων ώστε να ταιριάζουν στην πρακτική πραγματικότητα.

Συνδυασμός μάθησης, κατάρτισης και ξένων γλωσσών: Τα πρωινά είναι αφιερωμένα σε ακαδημαϊκές σπουδές. Τα απογεύματα είναι αφιερωμένα σε συμπληρωματική κατάρτιση, δραστηριότητες συλλόγων και εμπλουτισμό ξένων γλωσσών (Αγγλικά, Κορεάτικα, Κινέζικα). Αυτή η προσέγγιση βοηθά τους μαθητές να αναπτυχθούν ολιστικά και να τους προετοιμάσει για την ένταξή τους στην παγκόσμια κοινότητα.

Γονική συναίνεση: Το σχολείο είναι διαφανές και ανοιχτό όσον αφορά το περιεχόμενο, τους στόχους και τον προϋπολογισμό, και λαμβάνει την υποστήριξη και την κοινή ευθύνη των γονέων. Η αφοσίωση των εκπαιδευτικών και οι προσπάθειες των μαθητών είναι επίσης κρίσιμες για την αποτελεσματική και πρακτική εφαρμογή του απογευματινού προγράμματος.

Εκτός από το βασικό διδακτικό προσωπικό που διαδραματίζει ηγετικό ρόλο, το σχολείο κινητοποιεί φοιτητικούς συλλόγους (από την Ένωση Νέων του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ανόι 2) για να συμμετάσχουν στην υποστήριξη ενισχυμένων μαθημάτων, μαθημάτων επιλογής και βιωματικών δραστηριοτήτων.

Ταυτόχρονα, η συμμετοχή εμπειρογνωμόνων σε συγκεκριμένους τομείς θα προσφέρει μια πρακτική προοπτική, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις σταδιοδρομίας και να συνδέσουν τη γνώση με τη ζωή. Η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων καταδεικνύει τη σύνδεση μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και κοινωνίας, καθιστώντας το μοντέλο των δύο μαθημάτων την ημέρα όχι κλειστό αλλά προσανατολισμένο στην κοινότητα. Αυτή είναι η βιώσιμη κατεύθυνση για τη γενική εκπαίδευση, ώστε να προσαρμοστεί στις απαιτήσεις της καινοτομίας και της ολοκλήρωσης - Δρ. Pham Van Gieng

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html